Это как, я не совсем поняла? Дали ребенку задание - а я такая говорю не делай - это запрещено? В первом классе - вот так начинаю учить ребенка бороться с системой?
- Статус
Катерина, ну правда. Не перегибай. Вот у Glory и правда были домашки и в первом классе. Жесть просто была. А у нас лафа. Все идёт от учителя а не от родителей.
Когда в первом классе сидит 31 человек, совершенно логично, что на уроке всех проконтролировать просто невозможно. Поэтому дома с родителями написать 3 заеорючки вполне можно. А почитать? Моему если бы не задавала учитель, он бы в жизнь читать эту несчастную страничку не стал.
Я наши первоклассные домашки за домашки не считаю. Это чисто игра такая... В ученика
Когда в первом классе сидит 31 человек, совершенно логично, что на уроке всех проконтролировать просто невозможно. Поэтому дома с родителями написать 3 заеорючки вполне можно. А почитать? Моему если бы не задавала учитель, он бы в жизнь читать эту несчастную страничку не стал.
Я наши первоклассные домашки за домашки не считаю. Это чисто игра такая... В ученика
Glory, у моих есть домашка в начаке и в приличных объёмах, хотя началка 6 классов.
Imagination, я уже говорила, видела я этот эксперимент на себе, так сказать. Результаты никого не удовлетворили. По математике домашек не было.
Imagination, я уже говорила, видела я этот эксперимент на себе, так сказать. Результаты никого не удовлетворили. По математике домашек не было.
Imagination
Active member
И ничего сложного нет в том, чтобы понимать, что одно и то же домашнее задание может быть нужным для одного ребенка, и совершенно не нужным, убивающим время для другого. Я за рекомендованное задание. Делать ли, и в каком объеме -- дело ученика и его родителей. Ответить должен на следующем уроке. Не может -- неуд. Как по мне -- это стимул лучше работать на уроке.
Imagination
Active member
А в чем разница? Сейчас тоже весь класс не опрашивают по истории, например, или по географии. Математика? Ну так пол класса из решебников все списывают, учитель это отлично знает. Контрольные по точным наукам есть, чтобы знания проверять...
У нас одна мама позвонила в районо -- задания сразу пропали. Стали рекомендованными, но не обязательными.
зачем это говорить ребенку?
Это надо говорить учителю.
ну так кто с чем соглашается.
или так.
Но лучше поначалу в школе попытать счастья, ИМХО.
но не отменились)
у нас дз в первом классе так и называлось - Рекомендации) но все выполняли эти рекомендации от и до) впрочем, я была только "за"
ответы к заданиям в учебнике) я своей покупала, но она решебниками практически не пользовалась
Imagination, надо решебники запрещать, а не домашние задания.
Отмена д\з приведёт к падению среднего уровня учеников. А наша образование далеко не самое передовое в мире.
Вообще, наши родители часто жалуются на нагрузку детей. А ведь наши дети учатся меньше многих своих ровесников.
Отмена д\з приведёт к падению среднего уровня учеников. А наша образование далеко не самое передовое в мире.
Вообще, наши родители часто жалуются на нагрузку детей. А ведь наши дети учатся меньше многих своих ровесников.
Ну уж точно не "задам на дом первый том "Войны и мира" на послезавтра. Никто вроде не говорит об отмене самостоятельной работы. В конце концов ничто не мешает, как и сейчас давать списки на лето (а человек уже сам может определить, что ему читать сначала "Войну и мир" или "Преступление и наказание"). По поводу того, что рассуждает медик... ну о медицине рассуждают вообще все подряд. Она рассуждает с точки зрения допустимой нагрузки на организм.
Это было постоянно (просто политика гимназии такая). К маме моей приходят дети репетироваться, она поражается количеству ДЗ. Как ты думаешь, если с репетитором ДЗ прорабатывается час и больше (это по одному предмету), то это немного? И это не тупые дети, просто ощущение такое иногда возникает, что на уроке вообще занимались чем попало или вообще ничем и дома надо сделать то, что просто отсидели на уроке + само ДЗ.
То, что методика преподавания требует кардинального обновления это, мне кажется, абсолютно бесспорно.
При том, что у меня, как Лапа сказала, творческие дисциплины, но тем не менее - я стараюсь на аудиторных решать все возможные варианты проблемы, а не только давать задание и "пусть сами разбираются, а я потом проверю". И таки я не единственный препод этих дисциплин и я вижу, что у одни преподов студенты работают в аудитории и успевают, а у других днюют и ночуют в универе (потому что наше дз нельзя сделать дома) и все равно успевают с трудом.
Есть еще такой момент - у тех преподов, у которых хорошо организована работа в аудитории самостоятельная работа студентов тоже идет активно и эффективно - они просто понимают что и как им делать и наоборот - в адитории бестолково посидели, за фиг потом самостоятельно работать, если студент все равно не понимает как это делать и, главное - зачем. Думаю, что все это срабатывает и для школ.
Кстати, я очень довольна начальной школой Федора в связи с тем, что объем дз очень адекватный и ребенок их не боится, ибо знает, что максимум минут за 40 он их сделает (т.т.т., не знаю как будет потом).
Опять таки, в наших школах, насколько я знаю, если не сделано дз, то оценки снижают, но есть же дети, которые поняли тему без выполнения дз (как описывали здесь), зачем им делать дз, просто время тратить?
Я повторюсь, что моя практика показывает, что у нас вся семья жила во фрустрации, пытаясь распланировать график выполнения ДЗ и у нас даже пятницы свободной не было, потому что было "в пятницу сделай все школьное на понедельник, потому что в субботу музыка, в субботу и воскресенье делай музыкальные + то, что можно сделать на вторник-среду". Это был пипец просто и я удивляюсь, как Лёшка нас всех не послал, потому что ребенку в 9-10 лет очень сложно понять такое долговременное "планирование", а в средней школе это вообще было невозможно, потому что английский, например, был каждый день.
Вспомню теперь гимназия-колледж (опять добрым словом, в отличие от просто гимназии), поскольку там многие дети живут в интернате и основной упор, конечно, на музыкальные предметы, то как-то так повелось, что дз по общеобразовательным были небольшим совсем (если было), но дети по ним учились хорошо (результаты ЦТ повыше, чем у выпускников школ и гимназий с репетиторами). ДЗ по английскому вообще не было - все делали на уроке, но даже наша бабушка осталась довольна его уровнем знания английского, а ей, повторюсь, есть с кем сравнивать (ходят к ней дети из самых популярных гимназий).
Последнее редактирование:
Катерина, поняла. Я против такой "борьбы" с учителем. У нее есть методика преподавания, она определяется программой и допустимым уровнем знаний.
Мне идеальная школа видеться так, что дается в максимально доступной форме увлекательно материал, а на дом дается увлекательное ДЗ, которое хочется сделать и сказать "предкам", а вы предсталяете, что ... или созваниваться вечером с подружкой и в захлеб обсуждать Маргариту. Книги обсуждать ввиде дискуссионного клуба, или интеллектуальных игр. Тогда и не жалко ночь на пролёт ее читать.
Мне идеальная школа видеться так, что дается в максимально доступной форме увлекательно материал, а на дом дается увлекательное ДЗ, которое хочется сделать и сказать "предкам", а вы предсталяете, что ... или созваниваться вечером с подружкой и в захлеб обсуждать Маргариту. Книги обсуждать ввиде дискуссионного клуба, или интеллектуальных игр. Тогда и не жалко ночь на пролёт ее читать.
Катерина, я тебя уверяю, что это далеко не ситуация одной Светы, это почти повсеместно, и если твоему повезло и ДЗ не проблема, то, поверь, это повезло.
По поводу того, кто и где лучше выучен... Ну уровень жизни в Лихтенштейне том же, как бы повыше, чем у нас. И тогда я спрашиваю: "Если мы такие умные, то что ж такие бедные?"
Glory, а много в школе увлекательного материала? По той же геометрии и алгебре?
Я вот подумала: увеличение нагрузки неизбежное зло в развивающемся технологическом мире. И дети будут учиться больше и сложнее. Кто там думал про информатику лет 30-40 назад? Сегодня это школьный предмет. Рано или поздно наша школа придёт снова к 12-летнему, а то и 13-летнему образования, к перскулам и пр.
Кое-что можно преподавать интереснее, кое-где обойтись без домашних заданий. Но не везде.
Я вот подумала: увеличение нагрузки неизбежное зло в развивающемся технологическом мире. И дети будут учиться больше и сложнее. Кто там думал про информатику лет 30-40 назад? Сегодня это школьный предмет. Рано или поздно наша школа придёт снова к 12-летнему, а то и 13-летнему образования, к перскулам и пр.
Кое-что можно преподавать интереснее, кое-где обойтись без домашних заданий. Но не везде.
Д/з, не д/з...
Какая нафиг разница?
Можно блестяще работать с огромным ДЗ.
Можно блестяще работать вовсе без ДЗ.
Работать надо блестяще...
Прямо сейчас смотрю
[youtube]v2w-0I-bjjQ[/youtube]
там ответы на все вопросы...
Особенно мне понравилось как один парень сказал "... я потом почувствовал как во мне прорастает то что было посажено <учителем>..."
вот я тоже чувствовал как прорастает.
Много ли мест где могут хоть что-то посадить?
О то ж...
Какая нафиг разница?
Можно блестяще работать с огромным ДЗ.
Можно блестяще работать вовсе без ДЗ.
Работать надо блестяще...
Прямо сейчас смотрю
[youtube]v2w-0I-bjjQ[/youtube]
там ответы на все вопросы...
Особенно мне понравилось как один парень сказал "... я потом почувствовал как во мне прорастает то что было посажено <учителем>..."
вот я тоже чувствовал как прорастает.
Много ли мест где могут хоть что-то посадить?
О то ж...
как раз эта методика и программа не предусматривают дом.задания в первом классе.
Тогда вы соглашались и вообще против борьбы, а сейчас что-то изменилось? Особенно если учесть замечание про уровень знаний...
не всех в любом случае увлечет валентность или производная. Как и Маргарита. Где-то приходится и потрудиться без увлечения.
Танюша, так вопрос же не только в количестве, но и в качестве того, как учатся наши дети. Пока наше образование такое... экстенсивное.
- Статус