К основному содержимому

Первоклашечка 2013. Архив

Статус
В этой теме нельзя размещать новые ответы.
а это и значит, что вообще не выучил/ забыл по его версии/ по версии мамы- наплевал/ а мама не проверяла в этот день уроки
Забыл выучить или типа учил, но забыл?
Ну и хорошо... допустим, пристыдили, ремень или еще что-то - и? И что? Чем это поможет ребенку и вам?
Если ребенок не понимает, что надо учиться, то что-то не так в том, как его мотивируют родители. Ну это я так думаю.

Я там написала не 7, а ниже семи
Ты знаешь, моему на 5 и на 6 оооочень надо работать и он работает и нарабатывает, поэтому не могу согласиться.
 
допустим, пристыдили, ремень или еще что-то - и? И что? Чем это поможет ребенку и вам?
мой вариант пристыдили/ это мое слово (а по словам Светы- поговорили/ как выясняется- одно и тоже действие, но называем мы это по разному и относимся к нему тоже по разному )/ что дало- ребенок пошел и выучил, то есть исправил свой косяк/ сделал это сам
 
Тасана, Ну, это я навскидку сказала. Там уже все смотрят по своим детям.
 
Забыл выучить или типа учил, но забыл?
может быть и так и так/ в первом случаи плохо, что не расставляешь приоритет, во втором тоже плохо, надо учить лучше/
и еще поясню/ а то наверное, неправильно складывается мнение/ я не ругаю за оценки как таковые, я "ругаю" за лень/ потому, как конкретно моему ребенку дано больше, а она именно лениться/ и в моем понимании ругаю, для многих здесь- это вообще не ругаю, а просто беседую/ по ходу понятие у нас у всех разные о таких вещах

и я знаю, что такое не дано, и как надо для этого работать и что "требовать" и как радоваться всем шажкам (у меня логоребенок и я очень много трудилась, чтобы ребенок заговорил/ и на данный момент эта работа принесла очень большой результат)
 
Супер тему подняли. Я вообще могу сказать что по моему мнению стыд и гордость 2 мощнейших движущих силы мотивации. Для меня. Если родители любящие и авторитет для ребенка - то стимул чтобы им гордились наверное стимул номер 1.
 
может быть и так и так/ в первом случаи плохо, что не расставляешь приоритет, во втором тоже плохо, надо учить лучше/
Вот честно, ну неужели ни у кого никогда не было вариантов, когда взрослый забыл то, что прекрасно знал? Никогда-никогда?
У меня лично был потрясающий случай, когда я одна из немногих знала номер (номер был сложный и я без конца его с кем-то репетировала), а потом прямо во время концерта-съемки я вдруг посреди номера встала и всё - ничего не помню и стояла тактов 8. А это, на всякий случай был зал "Олимпийского" в Москве и куча камер. И если бы меня пристыдили или типо разговариливали со мной, то я вообще не знаю, как бы я это перенесла.

и еще поясню/ а то наверное, неправильно складывается мнение/ я не ругаю за оценки как таковые, я "ругаю" за лень/ потому, как конкретно моему ребенку дано больше, а она именно лениться/ и в моем понимании ругаю, для многих здесь- это вообще не ругаю, а просто беседую/ по ходу понятие у нас у всех разные о таких вещах

и я знаю, что такое не дано, и как надо для этого работать и что "требовать" и как радоваться всем шажкам (у меня логоребенок и я очень много трудилась, чтобы ребенок заговорил/ и на данный момент эта работа принесла очень большой результат)
Да ничего особо не складывается, потому что все равно на форуме весь спектр эмоций передать невозможно и ситуацию адекватно представить тоже невозможно.

по моему мнению стыд и гордость 2 мощнейших движущих силы мотивации. Для меня. Если родители любящие и авторитет для ребенка - то стимул чтобы им гордились наверное стимул номер 1.
Не могу сформулировать сейчас, но что-то мне кажется, что что-то не так здесь.
Стыд не может быть движущей силой мотивации. Это неправильно, как мне кажется.
 
Супер тему подняли. Я вообще могу сказать что по моему мнению стыд и гордость 2 мощнейших движущих силы мотивации. Для меня. Если родители любящие и авторитет для ребенка - то стимул чтобы им гордились наверное стимул номер 1.



Вот честно, ну неужели ни у кого .....
Стыд не может быть движущей силой мотивации. Это неправильно, как мне кажется.
Переговоры зашли в тупик (с) точнее пошли по кругу)
 
Тут тоже как-то неоднозначно для меня... Если ребенок не хочет учиться, то... то это его право, но он должен знать, что все его действия будут иметь последствия. Не хочет учить - пожалуйста, пусть не учит, но тогда и оценки будут плохими, а потом и его будущая деятельность будет не такой, как он себе предполагает сейчас.
В младшей школе ре не очень напрягается кем он будет в будущем и что для этого надо учится (по крайней мере у моей дочери). Она не глупая, но где-то на подсознание у неё всегда надежда на халяву. А халява барышня капризная то повезет, то нет. Но и из-за оценки дочь не напрягается. А вот если за это поступило наказание (переписать, переучить, переделать) - вот это уже катастрофа.
 
Да ну, какие переговоры... Все равно все дома поступают так, как считают нужным и правильным.
оно то да с большего, но ведь меняется взгляд, смотришь на себя со стороны/
но вот правда, в данном случаи я осталась при своем/ пока не убедили
 
почему, было и не раз/ и мне было стыдно
Это Вам было стыдно, а не Вас стыдили или разговаривали по типу "ну вот почему ты не выучила? Тебе же говорили...".
Мне в том случае НЕ было стыдно, я реально не представляла, как так получилось. И, кстати, до сих пор всем своим студентам этот пример привожу как образец "переучил".

А выпустить пар родителям?
Я так выпускала со старшим... У ребенка дерматит жуткий и слава Богу, что мне повезло и ребенок получился чудесным, а могло и не повезти.

Еще про этот "пар" подумала... Такое ощущение, что прям война у родителей и детей.
 
я к тому, что мы, видимо, неубедительные)
Ты знаешь, для меня самое главное убедить саму себя :). Я когда это все проговариваю, то все реже появляется желание "выпустить пар". Поэтому для меня лично это продуктивный разговор. :)
 
Я так выпускала со старшим... У ребенка дерматит жуткий и слава Богу, что мне повезло и ребенок получился чудесным, а могло и не повезти.

Еще про этот "пар" подумала... Такое ощущение, что прям война у родителей и детей.

Не ну я без фанатизма. Ну у меня периодически реально на поле боя похоже. Например задали по ЧиМ (мы 2-шки ещё) про растение показать на своём рисунке или гербарии части растения (корни, стебли и т.д.) Нашли на клумбе красивый цветок астры, сделали гербарий, подписали блестящими гелиевыми ручка, декоративным РОЗОВЫм скотчем закрепили. Ре счастлив. Спрашиваю как ответила а уроке. Дочь "Ужасно. У меня про корни и стебли спрашивали, а не только "гламурность" оценивали..."И пофиг, что целый параграф учили - это фигня. Главное скотч и ручки...... Я доча, но ты бы могла всё рассказать. Ответ: "зачем я и так постаралась и гербарий сделала, зачем ещё что-то делать...." Ну и не получила 10 и пофиг, главное цветочек получился супер
 
Светик, Кстати, да :))) Ты, Тасана и я - мы все педагоги. Я, правда, в прошлом и недолго :))), но тем не менее. Профдеформация :)))
 
Статус
В этой теме нельзя размещать новые ответы.
Назад
Сверху