Наталья Белая
психолог
Источник: Г.Хоментаускас "Семья глазами ребенка"
ПЕРВЫЙ РЕБЕНОК
Первый ребенок - это нечто новое, непознанное интересное для родителей.
Рождение ребенка - это чудо природы, никогда не перестающее удивлять.
Родители чувствуют себя создателями, людьми, переступившими расширившими
собственное бытие. Поэтому первый ребенок часто воспринимает со стороны
родителей трепетную любовь и восхищение. Первое дитя, в отличие от других,
получает с самого начала своего существования громадную заботу и внимание со
стороны взрослых, его самочувствие и поведение постоянно волнуют окружающих.
В некоторых семьях первенец становится как бы осью карусели, и при каждом
его достижении, будь то первое слово или первый самостоятельный шаг, вокруг
раздается ура или ох-ах! Немудрено, что первые дети часто подсознательно
занимают позицию: Я счастлив только тогда, когда другие обращают внимание на
меня и заботятся обо мне, которая делает их зависимыми от других людей,
нуждающимися во внимании, требующими гарантий любви и уважения.
Кроме того, первый ребенок появляется в семье, еще недостаточно готовой
к детям. Как и все, с чем мы встречаемся в первый раз, появление ребенка и
уход за ним в первые месяцы сопряжены с определенной долей неуверенности,
тревожности. Часто молодая мать то и дело звонит подругам или доктору, чтобы
узнать, нормально ли, что ее ребенок ночью не просыпается и не хочет есть,
что, покушав немного, засыпает, а потом сразу же просыпается и снова просит
есть, что двухмесячное дитя улыбается не только маме, но и постороннему, -
мало ли вопросов возникает в голове матери малыша! Постепенно родители
начинают понимать реакции ребенка на их поведение, начинают верить в
мудрость развивающегося человека и не боятся собственных ошибок. В
результате родители несколько успокаиваются и ведут себя более уверенно.
И все же воспитание первого ребенка семьях и позже происходит под
знаком неуверенности и переживания риска. Хотя число консультаций со
знатоками уменьшается, неуверенность сопровождает отношения родителей и
ребенка: как приучить к порядку? Как воспитать вежливость? Из-за
неуверенности тревожности требования родителей то бывают слишком жесткими,
категоричными, то вдруг исчезают или даже меняются на противоположные.
Непоследовательность родителей - одна из причин того, что в дальнейшем дети
воспринимают родителей как людей непостоянных, чье поведение трудно
предвидеть, и поэтому менее склонны раскрывать свои чувства - неизвестно,
как в очередной раз на них отреагируют мать или отец!
Громадное влияние на развитие личности первого ребенка имеет рождение
второго. Остановимся на этом подробнее. Для большинства первенцев рождение
второго ребенка не полная неожиданность. Дети любопытны, и их внимание
привлекают изменившиеся очертания фигуры матери; они слышат разговоры
взрослых о намечающейся покупке, наблюдают за приготовлениями к появлению
малыша, удивляются приобретению, по их мнению, стишком маленьких ползунков,
новой и уже не нужной коляски и т. д. Раньше или позже их вопросы принуждают
родителей раскрыть суть происходящего, и правильно поступают те родители,
которые уделяют объяснению того, что в семье появится еще один маленький
человечек, большое внимание. Дети, как правило, хотят, чтобы в их семье был
малыш. Часто первенцы прямо просят купить братика или сестричку. Их желание
понятно - в семье им нужен не только авторитет, покровительствующий,
заботящийся, руководящий человек, но и равноправный друг для игр, спутник,
компаньон. Более того, дети мечтают быть такими же, как их родители, поэтому
рождение малыша сулит приятную перспективу попробовать себя в роли отца или
матери, в роли опекуна и учителя. Эти две внутренние позиции создают
эмоционально положительное отношение первенца к будущему новорожденному, и
родителям следовало бы стремиться их поддержать.
Однако тут очень важно не переборщить, разукрашивая прелести появления
нового члена семьи, а стараться до конца быть искренним с ребенком. Надо
обязательно обсудить с первенцем то, что новорожденный будет сначала
беспомощным, требующим много внимания и заботы всех членов семьи, и только
постепенно они подружатся и смогут играть вместе. Максимально всесторонне
родители должны обсудить и желание старшего занять по отношению к
новорожденному роль отца или матери. Хотя нам часто кажется, что все и так
ясно, первенцу тактично надо объяснить, что малыш с самого начала очень
хрупок, нежен, что ему в первую очередь нужна забота матери. Внимание и
забота старшего ему тоже необходимы, однако с маленькими детьми надо
научиться определенным образом вести себя (хорошо, если ребенок имеет опыт
общения с животными, тогда ему очень просто на примерах пояснить
необходимость деликатного поведения с живыми существами, которые требуют
осторожного обращения). Такой разговор в первую очередь нужен для того,
чтобы поддержать положительное эмоциональное отношение к новорожденному, но
не к тому вымышленному, который возник в голове ребенка, а к реальному,
каким он будет на самом деле.
Может показаться, что подобное объяснение способно значительно снизить
желание первенца видеть своего будущего родственника. Если в разговоре вам
удастся избежать поучений, наставнического тона и вы просто расскажете, как
бывает с маленькими детьми, можете не бояться - реальный малыш окажется
ничуть не хуже, а может, еще и привлекательнее вымышленного. Поступая иначе,
вы рискуете тем, что, когда ребенок увидит новорожденного не таким, как он
его себе представлял, он будет чувствовать себя обманутым. Это сразу
почувствуется в реакциях первенца. Один трехлетний мальчик, встретив мать с
новорожденным, после непродолжительного знакомства с ним заявил: Что же вам
такое дали в магазине? Ведь он ничего не умеет делать! Другой мальчик
попытался поиграть с новорожденным или хотя бы взять его на руки. Мать не
разрешила. Старший опустил обиженно голову и, уходя, пробормотал как бы сам
себе: Говорили, что мне привезут мальчика в подарок, а теперь даже подойти к
нему не дают!.
Иногда, уже в предродовой период, отношение родителей к первенцу
отчетливо меняются. Посмотрит рисунок семьи 6-летнего мальчика (рис.1) Он
прокомментировал его так: Тут я прыгаю на своем маленьком братишке. Он
кричит. Маленький братик только, как говорится, в пути, мать его только
вынашивает, но мальчик, не включенный в радостное ожидание и приготовления к
приходу малыша, сразу же почувствовал себя в стороне. Результат - ревность и
агрессивное отношение к воображаемому конкуренту, которые наверняка станут
реальностью, если в семье ничего не изменится.
(Изображение семьи - это не просто тематический рисунок, но и
психологическая методика исследования отношений ребенка. Группируя членов
семьи, раскашивая и декорируя одних и небрежно рисуя других, пропуская
отдельных членов семьи и другими средствами, ребенок невольно выражает свое
отношение к ним. В рисунке часто проявляются и те чувства, которых ребенок
сознательно не признает или не может выразить другими средствами. Поэтому
рисунок семьи в отдельных случаях может дать глубокую и содержательную
информацию об отношениях ребенка.)
Когда в семье появляется новорожденный, даже у тех детей, которые с
нетерпением ждали его в душе часто начинают играть совсем другие струны -
они могут чувствовать себя забытыми, отверженными, появляется зависть. Эти
чувства более или менее знакомы всем первенцам, но не у всех одинаково
интенсивны. И более того, не всегда полностью негативны, так как имеют
определенный психологический смысл - поощряют ребенка к поиску новых форм
поведения в семье. Деты пытаются больше придерживаться требований взрослых
(ведь это путь к дополнительному вниманию родителей: как хорошо, что можешь
сам оставаться и помогать малышу - ты настоящий помощник!), приобщиться всем
своим поведением к миру взрослых. Изменения в семье при благоприятных
условиях становятся стимулом, толчком в развитии личности первого ребенка.
Они могут способствовать преодолению эгоизма, направлять энергию ребенка на
утверждение себя в более зрелых способах общения с родителями, в помощи
другим, в творчестве и т.д. Однако, когда негативные чувства слишком
интенсивны, они магут стать причиной глубоких психологических проблем.
Попробуем проанализировать несколько ситуаций в семье и найти те причины,
которые способствуют возникновению мучительных переживаний в сердце
первенца.
Лина, девочка двух с половиной лет, была веселой, озорной. Несмотря на
небольшой возраст, она уже хорошо разговаривала, любила подвижные игры,
принимала участие в ролевых играх и сама играла. Лина любила, когда взрослые
обращали на нее внимание, она старалась всегда быть в центре, придумывая
разные небылицы, выступая в роли актрисы или клоуна. Тем временем в семье
появился братик, которому родители очень радовались. Отец часто в
присутствии девочки хвастался друзьям, что наконец у них родился не
кто-нибудь, а сын; мать тоже постоянно была занять новорожденным Лина на
первых порах дружелюбно встретила братика, но постепенно ее чувства стали
охладевать, появились первые агрессивные выпады против мальчика. Однажды
мать наблюдала за тем, как Лина отняла у братика соску, кинула ее на пол. За
это мать ее наказала. Через две недели Лина начала мочиться во время сна,
стала плаксивой и раздражительной.
Разберемся в том, что произошло. Лика, как и большинство первенцев,
почувствовала после рождения малыша большие изменения в семье, особенно по
отношению к ней самой. Постоянным объектом внимания, восхищения и забот стал
ее маленький братишка. Немудрено такое резкое изменение отношения (свержение
с престола!) воспринять как отвержение, потерю любви родителей. Положение
укрепилось и ухудшилось тем, что отец открыто выразил свое удовольствие тем,
что родился мальчик, а не девочка, и этим занял, смотря глазами Лины,
определенную позицию по отношению к обоим детям. Борясь против
неудовлетворяющей ситуации и воспринимая новорожденного как ее первопричину,
Лина начала открыто выражать враждебность к брату. Это был серьезный сигнал
для матери, что в стороне остался старший ребенок, что ему необходимо
уделять больше внимания и теплоты, однако она не придала реакциям Лины
должного значения.
Тем временем Лина активно искала средство, как восстановить
эмоциональный контакт с родителями, как добиться их внимания и утвердить
собственную значимость в семье. Видя, что открытой враждебностью она ничего
не выиграет, девочка выбрала другой путь к удовлетворению своих
потребностей: Мама заботиться о беспомощном неряшливом крикуне. И я могу
быть такой же! Ее поведение стало походить на поведение младенца: она стала
плаксивой, капризной, перестала пользоваться горшком.
Подсознательно девочка пришла к выводу, что неряшливость и
беспомощность есть верное средство завоевать любовь и заботу матери,
удержать ее около себя. Конкурируя таким образом с братом, она добилась
внимания и заботы матери и в то же время повернула в своем психическом
развитии назад (психологи называют это явление регрессией). Если в семье
складывается обстановка, что только такими примитивными способами поведения
можно добиться любви и внимания родителей, то возвращение к прошлому ребенка
может закрепится и стать серьезной проблемой.
Все первенцы чутко реагируют на изменения эмоционального баланса в
семье, но не всегда последствия бывают такими яркими, различаются они и по
продолжительности. Как же должны вести себя в этот период родители? Прежде
всего нужно стремиться к тому, чтобы их отношения со старшими детьми внешне
не изменились. Необходимо, чтобы в общении с ребенком остались те ритуалы
любви, к которым ребенок привык и которые ему нравятся (вечерние игры или
чтение сказки, телесный контакт матери с ребенком, беседы и т.д.).
Старайтесь как можно больше, особенно в первые недели, уделять внимания
старшему и избегайте экзальтированного восхищения малышом в присутствии
старшего. Пройдет всего несколько месяцев, и первенец привыкнет к
необходимости делиться мамой и папой с новым членом семьи, найдет адекватные
средства привлечения внимания родителей к себе - то есть найдет свое место в
структуре семьи. А это залог дальнейшего успешного развития ребенка,
фундамент для формирования положительных связей с новорожденным.
Когда в семье появился малыш, родители пытались как можно меньше задеть
сердце Ритаса - четырехлетнего сына. Как и прежде, они уделяли определенное
время для игр только с ним, не афишировали свою любовь к новорожденному.
Однако теперь большую часть времени с ним проводил отец, а не мать, так как
она не всегда могла оторваться от малыша, бывала усталой и раздраженной.
Некоторое время спустя Ритис начал играть в странные игры: взяв соску, он
заворачивался в простыню и кричал, хныкал, просил пить из бутылочки,
требовал, чтобы его носили на руках. Такое поведение сына очень раздражало
отца - он перестал играть с Ритисом, стыдил его. Совсем иначе реагировала
мать. Она стала потакать Ритису, приносила новорожденному, закутавшемуся в
пеленки, соску, однако тут же уходила, занималась домашними делами. С другой
стороны, мать пыталась как можно больше вовлечь старшего ребенка в общие
заботы, позволяла ему ухаживать, заботиться о малыше, при этом хвалили его
как помощника, радовалась тому, что он взрослеет. Две недели спустя странные
игры Ритиса закончились так же неожиданно, как и начались.
Почему поведение Ритиса так неожиданно и резко изменилось? С одной
стороны, родители поступили правильно, пытаясь уделить максимум внимания
старшему сыну, стараясь, чтобы его обычная жизнь осталась прежней. Все же
отношения между ним и родителями изменились - с сыном теперь проводил время
отец, а не постоянная прежде участница игр - мать. С другой стороны, нет
ничего особенного в том, что Ритис попытался вжиться в роль малыша.
Наверняка ему пришла в голову та же мысль, что и Лине: Если мать заботится о
беспомощном малыше, может, и я, поступая, как он, смогу вернуть себе мать?
Ритис начал вести себя как новорожденный, и посмотрим-ка, каких
результатов он этим достиг. Начав играть в эти странные игры. он потерял
расположение отца, прекратились игры с ним. Однако это не слишком огорчило
Ритиса, так как его игры были направлены на восстановление общения с
матерью. Мать интуитивно поняла это и постаралась больше общаться с
мальчиком. Может показаться, что Ритис достиг цели своим нелепым поведением
и что внимание матери только закрепит его. На самом деле игры Ритиса
послужили для его матери сигналом эмоционального неблагополучия у старшего
сына, и она сумела выбрать привлиьную линию поведения: она уделяла
минимальное внимание Ритису тогда, когда он играл в младенца, и выбирала
такие моменты, при которых они могли полноценно общаться, поощряла такие
формы поведения, которые больше соответствуют возрасту первенца. Она
продемонстрировала доверие к силам ребенка и его стремлению к более
совершенному, а это всегда святое помазание души ребенка. Если же мать
поступила бы иначе, то есть обращала внимание на Ритиса только тогда, когда
он играл в младенца, то возникла бы угроза, что ребенок признает
справедливость своего умозаключения, будто мать обращает внимание только на
маленьких беспомощных детей, и тем самым зафиксирует нежелательные формы
поведения. Теперь же Ритис почувствовал, воспринял обратное - мать нуждается
в нем таком, каков он есть.
Поведение старшего ребенка в рассказанной ситуации достаточно
распространено: большое число детей после появления в доме младенца пытаются
закутываться в пеленку и т.д. Некоторых родителей такое поведение детей
пугает, настораживает. Однако в этом нет ни болезни. ни ненормальности; не
обязательно это означает и то, что ребенок таким способом хочет восполнить
возникший дефицит любви и внимания матери. Такое поведение часто бывает
простым проявлением общей психологической особенности детей дошкольного
возраста - стремлением осмыслить происходящее вокруг путем ролевой игры. Нас
ведь не волнует, когда ребенок играет в папу или маму, милиционера или
доктора.
Аналогично этим играм, дитя хочет почувствовать, что значит быть на
месте младенца - что бы он не делал, будучи им, как бы с ним обращались
окружающие и т.д. Насчет положения младенца у многих детей бывают различные
иллюзии, например думают, что пить через соску из бутылочки большое
удовольствие. Реально попробовав, ребенок испытывает разочарование, даже
недоумение, почему малыши едят именно таким способом.
Проигрывая различные формы поведения малыша, имитируя его отношения с
окружающими, старший ребенок постепенно разочаровывается в такой игре и
выбирает занятие, более соответствующее своему возрасту. Лежание в пеленке,
хныканье, сосание бутылочки с водой не дают такого удовольствия
четырехлетнему, как подвижная игра или работ с интересным конструктором.
Нежелательное, инфантильное поведение фиксируется в тех случаях, когда при
помощи его ребенок получает нечто, что обычным поведением не может достичь,
или же вследствие неправильных воспитательных воздействий.
В описанной ситуации не следует прибегать к строгим запретам,
наказаниям, стыдить ребенка. Таким поведением мы можем только помешать
ребенку пережить новую для него роль. Применяя различные санкции или
старательно пытаясь прекратить такие игры родители уделяют слишком много
внимания ребенку, а привлечение внимания к себе как раз может быть целью
такого поведения. Если родителей сильно раздражает такое поведение, они
могут предложить ребенку другую, более занятную игру или просто уйти из
комнаты. Настоятельные запреты играть в младенца могут косвенно внушить
ребенку, что родители хотят отнять у него что-то, по-настоящему приятное,
или же ребенок может сделать вывод, что он не так значим для родителей, как
малыш, - поэтому ему и не разрешается вести себя так, как ведет маленький
его брат (или сестра).
Хорошо помогает осмыслить сложный период становления новых отношений в
семье и в особенности места в ней младенца совместная игра со старшим
ребенком. Мать предлагает ребенку играть то роль одного из родителей, то
роль младенца. Выполняя различные функции, ребенок в итоге поймет и,
главное, почувствует различные стороны жизни опекуна и опекаемого, найдет в
них и привлекательное, и неприятное. Как правило, в такой игре очень быстро
развенчивается привилегированное положение младенца.
Джюгас, четырех лет, часто говорил родителям, что хочет братика. Отцу
он рассказывал, что он будет вместе с ним делать, во что играть н т. д. Отец
поддерживал и поощрял фантазирование сына, думая, что они помогут старшему-
полюбить малыша. Однажды отец сказал сыну, что они с матерью выполнили его
просьбу и вскоре в семье будет малыш. Когда новорожденного привезли. Джюгас
подбежал к нему, пытался разговорить его, хотел взять на руки. Малыш начал
плакать, и старший брат тут же был отогнан прочь. Стоя в стороне, он угрюмо
сказал матери: Я просил братика, а ты кого тут привезла?
В последующие дни Джюгас пытался помочь матери присмотреть за
новорожденным, однако мать побоялась подпустить его к малышу, опасаясь,
чтобы тот нечаянно чего-нибудь не сделал.
Она говорила первенцу: Видишь, какой он еще маленький, слабенький и
нечего не умеет. Лучше теперь не подходи к малышу. Вот он вырастет, и тогда
ты с ним сможешь играть в разные игры. Мальчик со временем стал меньше
требовать общения с малыша, однако мать заметила, что в результате изменился
характер Джюгаса. Прежде покладистый, нежный и послушный после рождения
брата стал упрямым, противоречил родителям, часто грубил.
В отношении Джюгаса родители сделали несколько ошибок. Во-первых, им не
следовало говорить Джюгасу, что братика купили только для него хотя бы
потому, что это неправда. Уже в самое первое мгновение ребенок понял обман -
ничего себе подарочек, к которому даже подойти и прикоснуться нельзя!
Во-вторых, отец зря поощрял нереалистичный образ малыша. Дети, как правило,
неадекватно представляют себе братика или сестричку, которых просят у
родителей. Наблюдая во дворе или на улице за маленьким и смешным годовалым
или двухлетним карапузом, они загораются желанием приобрести похожего, чтобы
можно было бы играть, дружить с ним, руководить им и заботиться о нем. В
детском воображении малыш значительно более развит, чем на самом деле. Часто
дети представляют его как умеющего говорить, ходить или, по крайней мере,
ползать. В ожидании, пока приедет мать с младенцем, старший ребенок строит
разные планы, что он с ним будет делать. Задумки бывают самые фантастичные,
начиная от будем играть в кубики, кончая поедем купаться к морю.
Представьте себе удивление и разочарование так настроенного ребенка,
когда он видит лежащий в коляске кокон, который смотрит блуждающим,
бессмысленным взглядом вокруг и вдруг ни с того ни с сего плачет. Понятен
разочарованный вздох Джюгаса в такой ситуации ...кого ты тут привезла? Желая
сформировать как можно более положительное отношение ребенка к
новорожденному, родители рассказывали о разных удовольствиях при общении с
ним, поощряли фантазии Джюгаса. Хорошо, когда старший ждет малыша, хочет с
ним играть, дружить. Однако не следует подкреплять нереалистичное
представление - ведь цель подготовки старшего к появлению нового члена семьи
заключается в создании не столько первичного хорошего отношения к нему,
сколько внутренней готовности воспринять малыша таким, какой он есть,
полюбить уже существующего, а не воображаемого. Иногда родители способствуют
созданию нереалистических представлений, так как считают, что образ
маленького и беспомощного малыша будет неприятен старшему ребенку. Такое
мнение несправедливо - детям приятно опекать, присматривать за малышами
(конечно же, когда это не становится их принудительной обязанностью). В
таких ситуациях, они чувствуют себя взрослее, умеющими и много знающими или
воображают себя в роли родителей - это приносит им большое удовольствие.
Почему после рождения малыша изменился характер Джюгаса? До появления в
семье нового члена ему были свойственны близкие и нежные отношения с отцом и
матерью. Когда семья увеличилась, положение первенца в семье существенно
изменилось. Новорожденный стал объектом постоянного внимания и заботы, на
него были обращены все теплые чувства отца и матери. Из-за этого Джюгас
очутился в такой ситуации, в которой, для того чтобы ощущать внимание
родителей и свою значимость в семье, ему непременно надо было менять свое
поведение. Мать Джюгаса упустила возможность поддержать стремление старшего
принять роль опекуна, учителя. Она отказалась от его услуг, говоря: ...Лучше
теперь не подходи к малышу. Вот он вырастет, и тогда ты сможешь играть с ним
в разные игры.
Таким образом, мать, в сущности, отвергла старшего от себя, получая при
этом сомнительную выгоду, что тот не будет путаться под ногами. Тем самым
она отняла у первенца возможность занять новую позицию в семье - старшего
сына, опекуна, учителя младшего; потеряла помощника (уже 2,5-3-летний
ребенок может эффективно помочь матери в ухаживании за малышом). Прежде
покладистый и нежный ребенок стал грубым и упрямым. Конечно, таким
поведением тяжело заслужить благосклонность и любовь родителей, однако в
таких ситуациях дети часто руководствуются частной логикой: лучше упреки и
наказания, чем быть забытым. Если родители не помогут Джюгасу иначе
осмыслить отношение к семье, в недалеком будущем могут возникнуть
существенные воспитательные проблемы.
Приведенные примеры показывают, насколько значимо для первенца
появление нового члена семьи. Единственный ребенок становится одним из
детей, ему приходится делиться любовью и вниманием родителей; часто старший
вообще теряет былые привилегии, происходящие изменения в семье для первенца
сопоставимы со свержением с престола. Ребенок, ранее бывший в центре
внимания, вдруг ощущает себя в стороне от жизни семьи. Так, шестилетний
Томас нарисовал семью (рис. 2), в которой изобразил отца, мать и малыша.
Когда его спросили, почему на рисунке нет его, он со слезами на глазах четко
ответил: Не осталось места.
Не менее значим период рождения ребенка в тех семьях, где есть два или
более детей, и особенно чувствителен к нему самый маленький Ведь именно для
него вдруг настала теперь очередь расставаться с ролью малютки,
привилегированной позицией самого маленького. Часто ребенок начинает
испытывать недостаток внимания родителей и вынужден искать новые формы и
средства, чтобы добиться внимания, любви родителей. ощутить свою значимость
в семье. Как вы убедились, этот сложный период не всегда протекает гладко и
без проблем. Можно утверждать, что этот период будет проходить легче, если
родители обратят внимание на следующие обстоятельства: 1. После появления в
доме новорожденного надо избегать существенных изменений в жизни семьи, в
отношениях родителей со старшим и, если есть, другими детьми. 2. Как и
прежде старшему необходимо уделять столько же внимания, демонстрировать ему
свои нежные чувства.
Вспомните Лину и Джюгаса - они потеряли близкие эмоциональные отношения
с родителями , оказались в стороне от забот семьи. Поэтому они начали вест
себя таким образом. чтобы вернуть былое внимание родителей, почувствовать
свою значимость с семье. Резко изменившеся поведение, появление таких
нежелательных его черт, как капризность, агрессивность , упрямство, как
правило, свидетельствуют о том, что не удовлетворяются основные потребности
ребенка (в любви и уважении родителей , безопасности, включенности в жизнь
семьи) и ребенок на находит своего места в системе семейных взаимоотношений.
3. Надо помочь старшему найти адекватный путь, чтобы включиться в жизнь
изменившейся семьи.
Это интуитивно поняла мать Ритиса и деликатно направила ребенка. В
определенной мере ребенку безразлично, какими средствами достигать своих
целей, удовлетворять потребности - "младенческим" поведением, упрямством или
путем сотрудничества добиваться полноценного включения в жизнь семьи. Важно,
чтобы родители поощряли поиск таких форм участия в жизни семьи, которые
совпадают с логикой развития ребенка, соответствуют социально желательным
формам поведения. Поощрение - это не конфеты, подарки, слова похвалы, точнее
- не только они. Главное, чтобы ребенок постоянно чувствовал, что его лубят,
уважают его индивидуальность, что воспринимают его как неотъемлемую часть
семьи. Поощрение - это доверие, общая радость в общении с ребенком и желание
вместе с ребенком пройти путь его развития.
Присутствие младшего ребенка в семье и дальше продолжает влиять на
развитие личности старшего. Интересны в этом аспекте исследования психолога
Г. Джонса. Им было поделано обширное изучение биографий знаменитых деятелей
науки и искусства в Англии и США. Больше всего среди них оказалось
первенцев. Исходя из теории вероятности в семьях с двумя детьми среди
знаменитых людей должно быть по 50% первых и вторых детей, но оказалось, что
первенцев среди знаменитостей 64%. такие и похожие результаты получены и в
других исследованиях. Одна из гипотез объясняет этот факт существущей в
капиталистических странах традицией дать лучшее образование старшему, так
как для обучения других детей часто не хватает материальных средств. Однако
почему тогда различия . старшим и младшим по обучаемости, по устремлению к
знаниям наблюдаются в довольно раннем возрасте? Наверняка существуют
какие-то психологические факторы, обусловливающие такое развитие первенца.
Попробуем в них разобраться.
Когда малыш немножко подрастает, становится более самостоятельным, не
таким беспомощным, ажиотаж вокруг него начинает снижаться, он больше не
центр семейной карусели. Наступают более солнечные дни для старшего, который
в это время обычно достигает школьного возраста, на него чаще начинают
обращать внимание и родители, и малыш. В семье звучат такие фразы,
адресованные малышу: Посмотри, как аккуратно ест твой старший брат, - ты
тоже постарайся так или учись у старшей сестры, как надо чистить зубы и т.
д. Первенец начинает реально воспринимать свое превосходство над малышом, и,
главное, родители придают большое значение его достижениям - навыкам
опрятности, контроля над своим поведением, а также его умениям, знаниям.
Часто такое отношение родителей старший ребенок осмысляет следующим
образом: Я буду любим и значим в семье, если достигну еще больших успехов в
учебе, спорте и т.п. И тогда старший ребенок ставит перед собой различные
социально значимые цели, так как достижение дает ему (хотя часто
кратковременно и иллюзорно) психологические выгоды - ощущение значимости,
любимости. Особенно ярко такая тенденция наблюдается в семьях, где разница в
возрасте между первым и вторым ребенком небольшая. Первенец все время
чувствует, что малых постоянно наступает ему на пятки, - старший начинает
учиться, и малыш, видя, как он трудится, также распознает буквы; старший
увлекся изготовлением игрушечных лодок - малыш тоже пытается сделать
что-нибудь подобное. В таких случаях стремление старшего к достижениям
особенно интенсивно, к тому же часто сопровождается и стремлением унизить,
ущемить младшего. Тем не менее старшие дети достигают в избранных или сферах
деятельности очень многого.
В некоторых случаях бывает и так, что младший обгоняет старшего в
определенной, для обоих значимой сфере. Такие ситуации особенно тягостны для
старшего, и в результате у него почти всегда возникают нарушения поведения,
ощущение собственной неполноценности. Похожая ситуация создалась и в семье
семилетнего Ромаса. В момент обращения родителей в консультацию для него
были характерны вспыльчивость, aгрессивность, особенно по отношению к
сверстникам. недисциплинированность, большие перепады в настроении, плохая
учеба в школе. Семья Ромаса состоит из четырех человек: отца, матери,
младшего брата (пяти лет) и его самого. Нарушения поведения особенно ярко
проявились через полгода после начала учебного года. Родители связывают это
с переутомлением, насыщенной школьной программой. При более детальном
изучении семейной ситуации проявилась своеобразная душевная травма этого
ребенка.
Ромас начал посещать школу явно с большим желанием, приходя домой,
гордо показывал тетради родителям и младшему брату, всеми средствами
подчеркивал серьезность учебной деятельности. Некоторое время спустя по
настоянию музыкального руководителя детского сада младший сын начал
дополнительно учиться пению. Такое занятие сына оказалось удачей - малыш
охотно пел и дома восхищал всех выученными новыми песнями. Как раз это
обстоятельство оказалось наиболее травмирующим для Ромаса, усилило его
чувство неполноценности, ненужности - он воспринял эту ситуацию как
доказательство того, что и в сфере достижения чего-то ему не удается быть
лучшим в глазах родителей.
Такое отношение к себе деструктивно - ведет к стремлению отгородиться,
вызывает злость к окружающим или реализацию себя асоциальным путем. Поступая
каким-то окружным и порицаемым путем, ребенок как бы руководствовался
следующей логикой: И все же я заставлю вас признать мою значимость и
обращать на мои достижения внимание, пусть вам это не нравится! Это трагедия
ненайденного пути к ощущению собственного достоинства, самореализации.
ВТОРОЙ РЕБЕНОК.
Появление на свет второго ребенка вызывает гораздо меньше тревоги
родителей. Матери часто говорят, что вторая беременность была чем-то
качественно иным - рост ребенка в утробе, его движення принесли чувство
удовлетворения и в то же время мать больше могла жить своей привычной
жизнью. Вторые ролы воспринимаются матерями как более приятный опыт. Таким
образом, второй ребенок еще до рождения растет к более спокойной атмосфере.
Имеют ли эти обстоятельства до рождения ребенка хоть какое-нибудь отношение
к его развитию в дальнейшем? Обратимся к исследованиям. При обследовании
детей двух групп матерей - одной, которой в период беременности были
характерны тревожность, отрицательные эмоции, конфликтные отношения, и
группы с уравновешенным эмоциональным состоянием, преобладающими
положительными - выяснилось, что после рождения детям первой группы более
свойственны беспокойство, тревожность.
После рождения второго ребенка родители меньше создают атмосферу
эмоционального напряжения, неуверенности. Родители не так его опекают,
суетятся вокруг его самочувствия, правильности развития, нормальности и т.
д. Мать по отношению ко второму, как правило, последовательнее, нежнее,
ласковее. изначально различное отношение родителей ко второму ребенку
понятно. В памяти еще живы воспоминания о первых днях старшего. о том. как
он развивался, как из-за разных мелочей тревожились впустую. Часто мать за
время между родами становится настоящим экспертом по уходу за детьми -
скольким подругам - дебютанткам в материнстве даны советы. произнесены слова
утешения, оказана помощь в первом купании ребенка и т. д.
Поэтому второй и следующие дети, сами будучи более уравновешенными, к
тому же оказываются в более спокойной, стабильной атмосфере семьи. Можно
сказать, что они имеют лучшую стартовую площадку, для развития, чем
первенец, но... Каждая позиция ребенка в семье имеет свои положительные и
отрицательные стороны. Второй ребенок сталкивается с иными, но не менее
сложными обстоятельствами отношений, чем старший.
Второй ребенок в семье никогда не переживает ситуации единственного
ребенка, которому отданы все внимание, любовь, безоговорочное восхищение.
Исследования, показывают, что со вторым ребенком мать меньше разговаривает,
меньше им занимается. Частично это восполняет старший ребенок - по
собственной инициативе или по настоянию родителей.
Годовалый Римас учится ходить, его придерживает за руку четырехлетняя
сестра: Иди, маленький, смелей. Смотри -как я. Образование старшего не
только частично заменяет родительское обучение, но н существенно его
расширяет. В него входят и те небольшие от. крытия или ситуации, которые
важны для старшею и будоражат его воображение: например, как сделать
рогатку, дискуссия насчет жизни на Луне и т.д. Поэтому нет ничего
удивительного в том, что и в отношениях старшего с младшим часты и
непредвиденные "воспитательные" воздействия. При этом хотелось бы обратить
внимание на одну часто появляющуюся особенность, а именно - тенденцию
старшею возвысить себя над младшим. Примером может быть хотя бы этот случай.
Семилетний браг сидит на заборе и говорит трехлетнему: Держись руками, ноги
поднимай выше. Это так просто! Когда малыш, , не удержавшись, шлепается
обратно на землю, говорит: Эх, ты! Слюнтяй! Ну ладно, я сам тебя переправлю.
Малыш при такой учебе часто чувствует. что не может равняться со старшим,
воспринимает его безоговорочно.
Так как старший (или старшие), как правило показывает свое
превосходство во всех сферах жизнедеятельности, в этом отношении он (они)
часто превосходит по своему авторитету и родителей. Иллюстрацией тому может
служить рисунок семьи семилетнего мальчика, на котором двенадцатилетний брат
изображен значительно выше своих родителей. В этом рисунке, как древний
египтянин в пиктографических рисунках, ребенок использует размеры фигуры для
передачи значимости, статуса старшего брата.
В большинстве семей старший раньше или позже становится вожаком
младшего, сильно направляющим развитие, интересы младшего. Это становится
существенным стимулом развития младшего. Однако за этим скрывается и менее
привлекательная сторона их взаимодействия. Младший часто чувствует, что
никогда не сможет сравниться со страшим. Чувство собственной неполноценности
у малыша иногда просто провоцируется старшим, который, сперва поощьяя малыша
не различного рода состязания, впоследствии высмеивает его, наглядно
демонстрирует собственную силу и превосходство. Такое поведение первенца, в
одной стороны, своего рода месть за отобранные у него малышом любовь и
внимание родителей, с другой - недоумение, адресованное родителям: Как вы
можете любить такого беспомощного и никчемного, тогда как у вас есть такой
сильный и смелый. Такое отношение старшего ребенка провоцирует достаточно
типичные реакции младшего. Их мы увидим на двух последующих примерах.
В семье второй мальчик появился через три года после первого. Вначале
старший бурно реагировал на появление нового члена семьи, днями не подходил
к нему даже тогда, когда этого требовали родители, ревновал, если родители
слишком много времени уделяли малышу. Однако, когда маленькому мальчику
исполнилось 2.5 года, их отношения резко изменились. Старший стал возиться с
братом, брал его на прогулку вблизи дома, играл с ним в разные игры. В это
время родителей начало озадачивать уже поведение младшего, его проделки,
явно нежелательные в доме и наказуемые: вытаскивал крупу и высыпал ее на
землю, мял рабочие бумаги отца, к которым раньше не прикасался, и т.д. ,
причем делал это с явным удовольствием. Кроме того. родителей волновало то,
что игры старшего с малышом почти всегда кончались плачем и жалобами
последнего. В то же время родители стали отмечать повышенную
требовательность и капризность малыша - он временами отказывался
самостоятельно есть, подниматься вверх по лестнице, просился на руки и т.д.
Как зафиксировались нежелательные формы поведения малыша? Почему он
проявляет инфантильные способы общения (плач, требовательность)? Причин
этому несколько. В этой семье старший, начав заниматься малышом,
провоцировал его на разного рода состязания, в которых тот неизбежно
проигрывал. Более того, старший, подсознательно стремясь доказать родителям
свою хорошесть, а иногда стремясь просто подшутить над малышом, подталиква
его на совершение явно наказуемых поступков. Малыш, стремясь сравняться со
старшим, проявлял браваду, высыпая крупу, мял рабочие бумаги отца и т.д. За
такое поведение родители наказывали его, и малыш оказывался в противоречивой
ситуации: с одной стороны им владеет стремление заслужить уважение брата,
сравняться с ним, и поэтому он получает истинное удовольствие и ощущение
значимости, когда непослушен, когда делает такие вещи, на которые и старший
не отважится; с другой - ему хочется вести себя таким образом, какой
позволит ощущать внимание и любовь родителей. По отношению к родителям
ребенок выбирает испытанный способ поведения - Когда я беспомощен, слаб, я
могу требовать всего, чего хочу, родители обязательно будут заботиться обо
мне. Так в сложном переплетении отношений со старшим братом и родителями
образуются внешне противоречивые формы поведения второго ребенка. Для самого
ребенка они не являются таковыми, они - субъективно оправданные средства
удовлетворения потребностей.
Как изменить такое тревожащее родителей положение дел?
Уместно обратить внимание на то, что изменение поведения малыша в этом
случае практически малоосуществимо без коррекции поведения старшего. Когда
первенец ощутит собственную значимость в семье, реальное превосходство из-за
того. что он старше, ему не надо будет провоцировать младшею на
нежелательное поведение, получать псевдоощущение собственной значимости,
прямо или косвенно унижая малыша. Решение этой здачи мне представляется
основной в коррекции поведения младшего.
Соперничество, конкуренция старшего и младшего ребенка - явление
настолько распространенное, что некоторыми психологами, психиатрами
считается неизбежным. Как бы там ни было, можно наблюдать в отношениях двух
детей определенную закономерность: чем больше разрыв в годах, тем меньше
проявляются конкурентные отношения и наоборот чем меньше различается возраст
детей, тем ярче их соперничество. Это можно объяснить достаточно просто:
если второй ребенок младше первого на четыре и более лет, первенец для него
представляется недостижимым идеалом, малыш даже представить себе не может,
как можно стать сильнее его, знать, уметь больше, чем старший, и т. д.
Вследствие этого он и не стремится прямо конкурировать со старшим.
Однако, когда различие в возрасте один-два года, между детьми иногда
разыгрывается острая конкурентная борьба. Психологический ее сценарий, как
правило, таков. Старший стремится показать родителям, малышу и самому себе
превосходство в одной из значимых для него сфер - в силе, в опрятности, в
знаниях, в творчестве и т. п. Такие его устремления часто обусловливают
чувство неполноценности второго ребенка и вместе с тем определяют и
интенсивное его стремление превзойти старшего. Конкурентное отношение
младшего не остается незамеченным первенцем, и тот еще больше старается
показать свое превосходство. Так создается замкнутый круг все нарастающих
конкурентных отношений между старшим и младшим ребенком.
Дети очень гибки, имеют громадное число скрытых способностей. Нас не
перестают удивлять темпы их развития, особенно когда у ребенка появляется
какое-нибудь искреннее устремление. Приходилось ли вам наблюдать, как учится
ездить на двухколесном велосипеде четырехлетний коротышка? Несколько
десятков драматических падений, ободранные колени и нос, добрый литр
пролитых слез и наконец счастливая улыбка победителя, когда он небрежно
проезжает мимо других детей... Что-то подобное иногда наблюдаем в поведении
младшего относительно старшего ребенка. Всеми силами, во что бы то ни стало
он старается достичь уровня старшего, суметь сделать так, как он, и
превзойти его. Если обстоятельства складываются благополучно, случается и
так, что четырехлетний способен физически перебороть шестилетнего брата,
пятилетняя девочка лучше читает чем ее сестра-первоклассница.
Но такие ситуации, хотя и прекрасно иллюстрируют рвение младшего
сравняться со старшим, все же относятся к исключениям. Они возникают, как
правило, из-за каких-то внутренних или внешних причин, тормозящих развитие
старшего, будь то физические недостатки, нарушения функций центральной
нервной системы, яркие различия в отношении родителей к обоим детям и т.п.
Чаще бывает так, что старший, почувствовав нарастающую конкуренцию со
стороны младшего сам устремляется к новым достижениям. Иначе говоря,
начинается гонка с преследованием, в которой оба ее участника хотят быть
первыми и недосягаемыми и которая изнуряет до предела обоих - ведь эта гонка
не имеет финиша.
Такое поведение обоих детей изнутри поощряется определенным жизненным
сценарием, сформировавшимся самоотношением: Я ценен соответственно тому,
насколько больше я достигаю, чем другие окружающие меня люди. Подобное
спортивное осмысление себя среди других людей ведет, с одной стороны, к
интенсивному стремлению достичь все больше и больше; с другой, к тому, что
обесценивается сам процесс творчества, учебы (или другой сферы, на почве
которой сложились конкурентные отношения), ценностью же становится сам факт
победы. Сложившийся сценарий может проходить красной нитью через всю жизнь
человека и вызывать постоянное напряжение, недовольство собой (ведь всегда
остается кто-то, достигший большего!), потерю вкуса к происходящему (ведь
то, что я делаю, - всегда не из-за того, что это мне приятно, а для
определенной цели). К тому же данное отношение часто становится жизненной
философией, оправдывающей бесцеремонное обращение с другими людьми,
моральными нормами: все средства хороши ради достижения цели.
Конкурентные отношения между детьми с семьи, как правило, имеют прямое
или косвенное поощрение со стороны родителей. Один из механизмов такой
поддержки - повышенное внимание и любовь к ребенку преимущественно в
качестве награды за какие-то достижения. Конкуренция особенно взвинчивается,
если при этом родители сравнивают обоих детей: какой ты молодец, Юра! Собрал
игрушки вдвое быстрее, чем Степан!; Маша умница! Опять получила пятерку, а у
Наташи в дневнике опять четверка - как заяц с ушами, в этих невинных с
первого взгляда высказываниях - одна подоплека, глубинное отношение
родителей: Неважно, каковы обстоятельства деятельности, нравятся тебе они
или нет, ты всегда должен быть впереди, на высоте!. Завышенные требования
родителей обусловливают конкурентные отношения детей друг к другу, а позже -
и восприятие мира как арены борьбы.
Конкурентные отношения двух детей в таком виде, как мы их описали,
представляют лишь один вариант возможного взаимодействия. Описать все
варианты вряд ли вообще возможно - мир человеческих отношений никоим образом
не менее разнообразен, чем сами люди. Все-таки нам бы хотелось дать
читателям такую образную схему, которая могла бы им помочь сориентироваться
в сложных взаимоотношениях детей в семье. Мы бы назвали эту схему
экологической, подчеркивая тесную связь взаимоотношений детей и отношения
родителей к детям. Это небольшое отступление от анализа развития личности
второго ребенка позволит нам в последующем глубже взглянуть на динамику
развития его личности.
_______
Первая стратегия. Второй ребенок очень рано начинает воспринимать
старшего как препятствие, стоящее между ним и родителями. Это ведет к
конкурентным отношениям с ним и начинает проявляться в чувстве зависти,
стремлении унизить старшего в глазах родителей, ябедничестве, чрезмерном
хвастовстве с целью искусственно повысить свою значимость. Такое поведение
диктуется искаженным умозаключением: Я буду ценен и любим, когда превзойду
старшего, и все средства хороши для достижения этой цели, Старший, как
правило, быстро улавливает нечестную игру младшего (ябедничество,
хвастовство, обман) и, со своей стороны, наказывает малыша за это
собственными средствами или унижает, дискредитирует его в глазах родителей.
Тот, в свою очередь, или пытается прямо побороть старшего, или еще яростнее
прибегает к запрещенным приемам, например пытается оклеветать старшего,
делает что-то недозволенное и сваливает вину на старшего. Это опять
взвинчивает старшего. И т.д. Так образовывается замкнутый круг, в котором
все нарастают конкурентные, чрезвычайно напряженные отношения, что, как
правило, приводит к разнообразным выраженным нарушениям (преимущественно
младшего ребенка), к долговременной вражде, ненависти между братьями.
Наверное, и вам приходилось сталкиваться с, казалось бы, внешне необъяснимой
враждой между уже взрослыми сестрами, братьями и быть ошеломленным ею. В
восьми случаях из десяти - это отголоски детских сражений. Описанная
ситуация как раз образно и представлена на рис. 5.
Вторая стратегия. Ребенок направляет свою энергию не на конкурирование
с братом, а на ломку родительских ограничений (рис.6). Внутренняя позиция в
таком случае как бы направляет поведение ребенка одновременно против
родителей и на поиск контакта с ними: Я заставлю вас считаться со мной
таким, какой я есть. Хотя отчаянное стремление ребенка бороться с
ограничениями родителей выражает ощущаемую ненужность, отверженность,
эмоциональный холод, оно очень редко воспринимается родителями именно так.
Чаще - как проявление плохости, как результат недостаточно строгого
воспитания, разбалованности и т.д.
Таким образом, стремление ребенка пробиться сквозь ограничение
встречается с нарастанием ограничений со стороны родителей, с их
ужесточением. Создается порочный круг: протест против ограничений -
ужесточение ограничений - более сильный протест и т.д. С возрастом реакции
протеста ребенка становятся все сильнее. В конце младшего школьного и
особенно в подростковом возрасте немалая часть правонарушений совершается -
как своеобразный протест против семейной ситуации, как иллюзорное средство
ее решения.
Третья стратегия. Она представлена на рис. 7. Дерево, вместо того чтобы
расти вверх, к солнцу, поворачивает назад в землю. Не знаю, насколько это
реально в природе, но в отношении развития личности иногда происходит нечто
подобное. Ребенок в таких случаях как бы совершенно отказывается от борьбы
за себя, теряет надежду достичь ощущения собственной значимости и любви со
стороны окружающих. Всем своим поведением он как бы говорит миру: Разве вы
не видите, какой я никчемный? Так оставьте же меня в покое! Это закрытый,
необщающийся ребенок, целыми днями, кажется, ничем не занимающийся. Если
взрослый пытается ему помочь, заняться с ним, он, кажется, специально
показывает свою глупость, неловкость. Оставьте меня в покое - это внутренняя
позиция ребенка, в психологическом аспекте находящегося в самом тяжелом
положении.
Обобщая, можно сказать, что развитие второго ребенка происходит легче и
полноценнее в тех случаях, когда родители с пониманием относятся к различным
и различным и разнообразным проявлениям личности, обладают способностью
воспринимать и любить своих детей такими, какие они есть. Это дает шанс
обоим детям найти приемлемые неконкурентные позиции по отношению друг к
другу, сохраняет эмоциональный контакт между родителями и детьми. Такое
нестесненное развитие некоторым может показаться вообще неконтролируемым. На
саммом деле эффективнее в воспитании не прямая манипуляция путем системы
жестких ограничений, а вера в мудрость развивающегося человека, поддержка
его и эмоциональная теплота. Это основа того, чтобы маленький человек сам
разобрался в окружающем его мире, был достаточно храбрым, чтобы идти по
избранному пути и с то же время чтобы он смог открыто, с привязанностью и
нежностью смотреть своим родителям в глаза
Анализ семьи с двумя детьми не будет полным, если умолчать о природных
обстоятельствах, облегчающих развитие первого и второго ребенка. На первый
взгляд кажется, что семьи, в которых растут дети противоположных полов,
находятся в психологически благоприятной ситуации. Традиционно с очень
раннего возраста мальчики и девочки встречаются с разными требованиями. В
нашей культуре, например, мальчиков чаще поощряют за инициативу, храбрость,
предприимчивость, независимость и даже агрессивность. Традиции воспитания
нацеливают мальчиков на обширный мир социальных и трудовых отношений. От
девочек ждут, что они вырастут нежными, душевными, чуткими, отзывчивыми. Они
направляются на ограниченную сферу социальных действий, на глубокое и тонкое
понимание человеческих отношений, на семью.
Таким образом, брат и сестра редко жестко конфликтуют друг с другом
если их поведение соответствует ожиданиям родителей. Конкурентные, трудные
взаимоотношения в таких семьях возникают главным образом из-за явного
предпочтения родителями какого-то одного пола. Чаще всего это мальчики, по
крайней мере в европейской культуре. Возможно, что предпочтение мужского
рода относится к реликтам ушедшего феодального строя в котором мальчик - и
наследник, и продолжа тлель рода, и физическая сила, защищающая семью. Как
бы там ни было, явное желание иметь только мальчика (реже девочек) приводит
к ярким внутрисемейным психологическим проблемам.
Девочки, растущие в семьях, ориентированных на мужские ценности
начнаютмчувствовать собственную неполноценность из-за своей половой
принадлежностьи.
Стремление к значимости, которая осмысляется так: я буду любима и
желанна, если во всем сравняюсь с мальчиком - ведет к принятию мужских форм
поведения, усвоению мужских ценностей. В таких случаях развивается и острая
конкуренция между сестрой и братом все более отдаляющая девочку от женских
способов самовыражения. Почти в каждом дворе можно найти девочку, гоняющую
вместе с мальчишками мяч, бегающую с ними наперегонки и даже одетую подобно
мальчику. В сущности, эти девочки демонстрируют своеобразное приспособление
к преобладающим ценностям в семье. Как правило, такое поведение не дает
желаемого ощущения значимости - сколько ты ни старайся, все равно останешься
девочкой. Даже несмотря на хорошо усвоенное мальчишество, они постоянно
находятся под угрозой обострения внутреннего конфликта кто я?: я девочка - я
мальчик.
Это противоречие дает о себе знать, как только расширяется привычное
социальное окружение (новое место жительства, детский сад, школа и т. п.),
когда их мальчишеское поведение вызывает недоумение и насмешку окружающих.
Внутренний конфликт обостряется в пору полового созревания. Возникает
ощущение неадекватности собственного поведения, мучительное переживание
неполноценности. В то же время девочка начинает смотрень на мальчиков как на
что-то иное, да и отношение мальчиков к ней окрашиваются тонами первой
любви, ожиданием чего-то большего, чем от ого компаньона детских игр.
Все это ведет молодую девушку к кардинальной перестройке привычных
способов поведения и осмысления мира, либо отгораживает ее от сверстников:
я- ничто и ни с кем не могу сдружиться, либо девочка еще ярче проявляет свои
мальчишеские черты, пытаясь не отстать и даже обогнать мальчишек в самых
дерзких их затеях. В последнем случае развивается маскулинная личность
женщины, которой наряду с сильным, решительным отношение к жизни приходится
постоянно переживать ситуацию белой вороны как среди женщин, так и среди
мужчин Част такая, внешне жесткая женщина прячет за подобным обликом высокую
чувствительность, ранимость и чувство отчужденности.
МЛАДШИЙ РЕБЕНОК И СРЕДНИЙ РЕБЕНОК
Развитие второго ребенка, как мы видим, во многом зависит от личности
старшего и от отношения родителей к детям. Ориентируясь на эти два и другие
обстоятельства, ребенок выбирает свой путь, который становится стержнем его
личности. Второй или третий ребенок, в зависимости от дальнейшего развития
семьи, может оказаться младшим ребенком или стать средним. В первом случае
его первичные установки приобретают постоянство. Младший ребенок дольше, чем
первый или средний ребенок, испытывает к себе снисходительное отношение
взрослых и продолжительное время остается малышом. Ему не выдвигаются
жесткие требования, ему больше помогают даже тогда, когда он может
справиться с возникшими трудностями сам. Снисходительное отношение приводит
к тому, что он мало включается в обычную жизнь семьи. Ты еще маленький -
погоди. Это еще тебе не по силам. Видя перед собой более умелых, взрослых
старших братьев и сестер, он стремится их достичь, обогнать. Однако это
сильное желание в то же время непоследовательно. Привыкнув к помощи
окружающих и принимая ее как должное, встретившись с более серьезными
препятствиями, он ожидает и требует их поддержки.
На личность младшего ребенка оказывает большое влияние и то
обстоятельство, что отношение родителей к нему по сравнению с первенцем
резко не менялось Не испытав, как старшие его братья или сестры. свержения с
престола, он более уверен в постоянстве эмоционального отношения родителей к
себе и растет более самоуверенным и оптимистичным.
В семьях с большим количеством второй (третий, четвертый и т. д.)
ребенок сталкивается с изменением семейной структуры в связи с появлением
малыша. Это накладывает определенный отпечаток на средних детей, суть
которого попытаться проанализировать.
Средний ребенок никогда не имел привилегий старшего - самого первого
продолжателя фамилии, который постоянно виделся им и родителями тоже как
самый развитый, сильный, умный. Для большинства вторых детей он -
недосягаемый идеал. Второй ребенок часто находит себе место в семье, выбирая
роль малыша. Понятно, что рождение еще одного малыша выбивает у него из-под
ног начавшиеся формироваться жизненные установки. Поэтому второй ребенок
ярко реагирует на появление конкурента. Часто он действует по принципу
регресса, то есть как бы возвращается на более раннюю стадию развития.
Продолжительное время он остается плаксивым, постоянно требует заботы просит
соску и т. п. Такими своеобразными действиями он хочет возвратить себе
позицию малыша. Посмотрите, я тоже такой же беспомощный, как младенец. Чего
же вы прыгаете лишь вокруг него?
Смена позиций для среднего ребенка осложнена тем, что он как бы
ограничен сверху первым ребенком - в семье уже есть сильный и способный. В
то же время он чувствует, что не может конкурировать с малышом, так как не
обладает его непосредственностью, очаровательностью. Оказавшись между этих
двух позиций, средние дети чаще, чем другие, чувствуют несправедливость,
считают себя обиженными, отвергнутыми. Такое внутреннее состояние вынуждает
их добиваться доказательств, что родители их любят.
Они спрашивают об этом, им особенно хочется ласки, физического контакта
с матерью или отцом. Это необходимо им для поддержания внутреннего
равновесия, нахождения новых способов включения в жизнь семьи. Они бывают
разными. Ребенок может стать по отношению к родителям очень покладистым,
послушным, соблюдать везде порядок, оказывать родителям разные услуги,
принять по отношению к младшему роль няни, проявить интерес к определенным
сферам занятий или наукам и т. п. Если ему это не удается, он начинает
воспринимать этот мир несправедливым, что вызывает у него агрессивные мысли
и действия. Для того, чтобы конкурировать со старшим и младшим, он
использует все возможные средства - интриги, ябедничество, средство
физической борьбы. Родителям - это первый сигнал, что ребенок не находит
себе места в новой структуре семьи и нуждается в помощи. Если он ее не
получает, установка, что свой путь в этом ми ре можно пробить и удержать
только локтями, закрепляется, становится его характерной чертой.
ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕБЕНОК
Единственные дети с самого рождения развиваются в особенной атмосфере.
Окруженные долгое время лишь взрослыми, они получают более ограниченный
личностный опыт по сравнению с детьми, имеющими братьев и сестер. Психологи
начала нашего века очень скептически относились к такой семейной структуре.
Слова американского психолога С. Холла о том. что быть единственным ребенком
- это уже иметь болезнь в себе, постоянно цитировались в специальной и
популярной литературе. Однако такая однозначная оценка недостаточно
обоснованна и в последнее время встречает все больше возражений. Но давайте
разберемся по порядку.
Главное в развитии единственного ребенка заключается в том, что он
длительное время близко общается лишь со взрослыми. Быть одному, маленькому
в стране великанов не так легко и просто. Не имея возможности сравнивать
себя в семейной обстановке с братьями и сестрами подобного возраста, а видя
перед лишь недосягаемых, все умеющих и могущих взрослых, ребенок остро
ощущает свою слабость, несовершенство. Так, опосредованно, самой ситуацией
развития ребенок обескураживается и в итоге может потерять веру в свои силы.
Единственный ребенок всегда на глазах у родителей. Они бдительны,
замечают, когда eму не удается, когда ему трудно, и спешат с помощью. Если в
большой семье малыш никак не может застегнуть пуговицу и только после
десятой неудачной попытки, разразившись плачем, получает помощь, то
единственный ребенок часто делает лишь первую попытку, и то вполсилы.
Единственным детям, как правило, слишком много помогают, и со временем малыш
начинает осмыслять себя постоянно нуждающимся в помощи. Такую внутреннюю
позицию иллюстирует рисунок семьи шестилетнего Ярика (рис. 8). В окружении
мамы и папы он изобразил себя ничтожно маленьким, беспомощным. требующим
заботы.
Развиваясь в атмосфере чрезмерной опеки, единственные дети не только
теряют уверенность, но и привыкают воспринимать служение, помощь родителей
как само собой разумеющееся, требуют ее, когда надо и не надо. Ребенок
начинает чувствовать силу в своей слабости, злоупотребляет вниманием и
заботой окружающих. Так родители зачастую просто попадают в сети маленького
деспота: ему во всем необходима помощь, ему ни в чем нельзя отказать. Иначе
- истерика, слезы, злоба или очередная демонстрация слабости. Ребенок иногда
использует и менее привычные способы манипулирования поведением родителей.
Например. демонстрирует ночные страхи, соматические расстройства (головные
боли, боли в животе и т. п.) для того, чтобы удерживать родителей в
постоянной заботе о нем, чтобы настоять на том. чтобы было так, как она)
хочет. Дети становятся маленькими тиранами, причем родители, хотя и
чувствуют себя из-за этого изможденными, не понимают, что творится: думают.
что ребенок просто чрезмерно чуток или болен.
В одной семье из трех, человек сложилась структура отношений, которая
стала серьезной проблемой для родителей. Восьмилетняя девочка стала бояться
оставаться дома oднa, ложилась спать только тогда, когда рядом спала ее
мать. Maть должна была организовать свою работу так, чтобы постоянно быть с
девочкой тогда, когда она была дома. В эти периоды она даже не могла пойти в
магазин - девочка жалобно просила остаться, так как ей страшно. Начали
ухудшаться и супружеские отношения, так как жена всю энергию вечером тратила
на укладывание девочки спать, к тому же девочка постоянно лежала рядом с
супругами.
Тщательный психологический анализ отношений в семье показал, что
девочка просто использует свои страхи, свою слабость для получения
собственных выгод. Каждому ребенку неуютно оставаться в квартире одному,
одному спать в своей комнате. Однако для большинства детей преодоление себя,
своих страхов служит средством достичь самоуважения, признания себя со
стороны родителей. В описанной нами семье девочка основывает поведение на
неполезной ей самой позиции: Я добиваюсь и делаю то, что хочу, только тогда,
когда я слаба.
Ее можно понять - такая установка сложилась на основе повседневного
опыта. Однако ее будущая судьба и жизнь в семье целиком зависят от того,
попадет ли она в положения, в которых увидит прок не от своего бессилия, а
от силы, преодоления себя самой. Если это произойдет, а помочь ей в этом
могут родители или кто-то со стороны, то девочке не придется в будущем
лечиться от настоящего невроза.
Другая характерная особенность развития единственных детей - они не
имеют возможности близко общаться с другими детьми своего возраста
(братьями, сестрами) что чаще всего приводит к неверной самооценке.
Единственные дети склонны считать ее уникальными, ценными, ставить себя выше
других они попадают в ситуацию сравнения с другими которая часто раскрывает
их завышенное самомнение, они изо всех сил борются за то, чтобы поддержать
фиктивный образ себя. Чтобы достичь этого они часто шалят и проказничают.
Отсутствие возможности близко общаться с братьями и сестрами приводит и
к тому, что единственным детям труднее общаться со сверстниками. Во-первых,
они не имеют опыта, как приспосабливаться к нуждам других детей, не
учитывают их интересов. Единственный ребенок от остальных часто отличается и
лексиконом. В его речи много терминов, не понятных ему самому и окружающим
детям, взрослых выражений, ему нелегко понимать детские шутки.
Все это приводит к тому, что единственные дети менее популярны в среде
сверстников, что, в свою очередь, влияет на развитие личности ребенка.
Испытывая недостаток близкого общения с другими детьми, единственные дети
уже в дошкольном возрасте начинают активно искать такие контакты. Они просят
родителей, чтобы им купили братика или сестричку, в других случаях страстно
хотят иметь собаку или кошку Потребность постоянного спутника в играх, друга
с которым можно было бы общаться на равных, отражается и в их рисунках
семьи. Как Рамуне, девочка 5.5 лет, они очень часто включают в состав семьи
двоюрдных сестер (рис. 9. На нем в порядке очереди изображены две двоюродные
сестры, отец, мать, она дополняют семью разными живыми существами, собаками,
птицами и т.п. (см. рис. 10, мальчик дополнил семью реально отсутствующими
собакой и котом, или рис. 11 в котором девочка в качестве своей подруги
изобразила черепаху).
Однако в ситуации развития единственных детей есть свои положительные
стороны. Во-первых, они получают больше внимания и любви родителей. Только в
тех случаях, когда родители перегибают, не оставляют места для инициативы
ребенка, не дают возможности ему самому испробовать свои силы, преодолевать
препятствия, вреда бывает больше, чем пользы. К сожалению, тенденция именно
такова: ведь у родителей он единственный. Однако есть родители, которые
пересиливают эту свою слабинку и создают ребенку нормальную обстановку
развития.
Во-вторых, родители единственного ребенка имеют больше возможностей
развить его способности, быть внимательными к его внутреннему миру, его
переживаниям. Будучи ближе к ребенку, родители больше влияют на развитие его
личности, чем в других семьях. Таким образом, можно заключить, что как
плохие, так и хорошие аспекты родительского отношения в семьях с одним
ребенком оставляют более яркий след в его личности. В социальном плане
единственные дети также имеют определенные преимущества над другими. На их
обучение тратится больше времени, привлекаются различные репетиторы, дети
устраиваются в разнообразные кружки и т. п. Позже, в юности, единственные
дети лучше обеспечиваются материально, что важно для начала самостоятельной
жизни. Kаждый ребенок в семье развивается в несколько различных условиях. Со
временем вы сами меняетесь, поэтому первый, второй и т. д. ребенок, придя в
этот мир, встречается с вами, но уже несколько другими. Более того, сама
семья в которую приходят дети, для каждого иная. Первый ребенок встречается
только с вами, а второй общается и с вами, и со старшей сестрой или братом;
строить свое поведение, ориентируясь не только на вас, но и на личность
старшего. Отличается и опыт, приобретаемый в семье. Старший вначале был
единственным ребенком, центром жизни семьи, но впоследствии был свергнут с
престола приходом малыша. Это не пережили младшие дети, долгое время
находившиеся в роли малыша
Средние дети живут в еще более сложном мире семьи: сверху ограничены
старшим, снизу - младшим ребенком. Своеобразное семейное положение
складывается у единственных детей. , постоянно находящихся под пристальным
взглядом и опекой взрослых. Каждое из этих положений вынуждает детей искать
свой способ приспособления, свое место под солнцем, что способствует
развитию такой личности, которая отличается от личности других детей в той
же семье
Какое положение ребенка в семье являетется самым благополучным?
Однозначного ответа нет. Положение первого, второго и последующи х детей
имеет и свои преимущества, и свои сложности. Кроме того, каждый ребенок
активен и сам формирует свое отношение к происходящему, выбирает свой путь.
Главное, чтобы дети выбрали такие средства самоутверждения, и такие способы
получения родительского внимания любви, которые были бы им полезны с точки
зрения развития их личности, приспособления к более широкой социальной
среде, такие способы, которые повышали бы их веру в свои силы. Родители
могут им в этом помочь, во-первых, понимая сложности, которые возникают
перед детьми и тактично направляя их на более правильный путь, во-вторых,
более терпимо относясь к индивидуальным проявлениям их личности, к их
проблемам и ошибкам, в-третьих, поднимая их уверенность в себе, побуждая к
поиску.
Психологическая характеристика детей.Братья и сестры.
Черников Александр
"У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний был и так и сяк,
Младший вовсе был дурак"
П.П. Ершов.
Многочисленные наблюдения показывают, что психологические характеристики детей во многом определяются тем, являемся ли мы старшим, младшим, средним или единственным ребенком в семье. Оказывается, что порядок рождения задает для нас определенную колею, по которой осуществляется наше развитие. Австралийским психологом Уолтером Тоуменом было проведено в начале семидесятых годов классическое исследование на эту тему. Он изучил тысячи семей и неизменно обнаруживал, что, несмотря на большие различия в ценностях, образовательном уровне или материальном достатке этих семей, люди, занимающие одинаковые позиции в структуре семьи, имеют очень похожие характеристики.
Есть две группы факторов, которые определяют становление психологических характеристик детей с разным порядковым номером. Во-первых, одни и те же родители склонны по-разному реагировать на появление первого и последующего ребенка и иметь по отношению к ним совершенно различные ожидания. Во-вторых, на формирование различий между детьми сильно влияет их место среди братьев и сестер. Оно во многом и предопределяет характер складывающихся между детьми отношений.
Первые дети - это нечто новое, непознанное и интересное для родителей, поэтому психологические характеристики детей с номером "один" сильно выделяются. Они зачастую оказываются для них "подопытными кроликами". В отличие от других, эти дети с самого начала получают громадную заботу и внимание со стороны взрослых. Их самочувствие и поведение постоянно волнуют окружающих. Родители с энтузиазмом берутся воспитывать ребенка, но им еще не хватает практики общения с детьми. Как правило, родители много ожидают от своих первенцев и относятся к ним с нежностью, но и наказывают их строже. С более поздними детьми родители ведут себя спокойнее и их ожидания более реалистичны.
Первенцы, как правило, показывают более высокие результаты в тестах на интеллект, чаще получают высшее образование. Они также охотнее подчиняются просьбам родителей и других взрослых. Говоря о психологических характеристиках детей, родившимся позже, необходимо отметить, что им приходится больше стараться, чтобы наладить отношения со старшими сиблингами. Может быть поэтому, они более популярны среди сверстников и восприимчивы к новизне.
Порядок рождения серьезно влияет на выбор карьеры и партнера по браку.
Тоумен считает, что для стабильного супружества большое значение имеет то, в какой мере в нем повторяется положение, которое каждый из супругов занимал среди своих братьев и сестер.
В связи с этим можно выделить комплиментарный, некомплиментарный и частично комлиментарный браки. Комплиментарный брак - это ситуация, когда старший ребенок из одной семьи женится или выходит замуж за младшего ребенка из другой семьи. Некомлиментарный - это брак двух старших или двух младших детей. Частично комлиментарный брак - это супружество среднего и единственного ребенка со старшими или младшими детьми.
Тоумен полагает, что в комлиментарном браке старшего и младшего ребенка супругам легче договориться и подстроиться друг под друга, так как они воспроизводят свой опыт взаимоотношений с братьями и сестрами. Они играют в браке комлиментарные, то есть дополнительные, роли - один заботится, другой принимает заботу, один планирует, другой осуществляет эти планы и т.д. Их связи тем прочнее и продолжительные, чем больше отношения обоих партнеров напоминают их положение в семьях родителей. В некомплиментарных браках двое старших детей могут бороться за власть, а двое младших - перекладывать друг на друга ответственность. Для брака двух младших детей может наступить особенно трудное время после рождения их собственного ребенка, когда возникнет необходимость в длительном проявлении заботы и распределении обязанностей. При прочих равных условиях в некомлиментарном браке требуется больше времени и усилий, чтобы договориться и действовать согласованно.
Попробуем коротко описать психологические характеристики детей, с разным порядковым номером рождения. Эти описания конечно же не утверждают, что ребенок всегда должен быть именно таким. Это вероятностные описания и они лишь сообщают, что обычно люди бывают именно такими, так как находятся в той или иной характерообразующей ситуации.
Итак, старшему ребенку в семье обычно больше других детей свойственны ответственность, добросовестность, честолюбие. Он склонен брать на себя часть родительских функций, заботясь о младших братьях и сестрах, особенно в случае болезни и потери родителей. Он может чувствовать себя ответственным за семейное благосостояние, продолжение семейных традиций и часто развивает в себе лидерские качества. Рождение следующего ребенка приводит к лишению его исключительной позиции в обладании любовью матери и часто сопровождается ревностью к сопернику. Старшие дети, особенно мальчики, чаще других наследуют профессию отца и деда, и с ними семья в большей степени связывает успехи в карьере. Акцент на высокие достижения делает старшего ребенка более серьезным, стремящимся к совершенству и менее склонным к играм, чем другие. Поэтому, довольно распространенной проблемой старших детей является тревога не оправдать чьи-либо ожидания. Им бывает трудно расслабиться и получать удовольствие от жизни.
Некоторые вариации в психологической характеристике детей с номером один, возникают в связи с его полом и наличием у него только братьев или только сестер. Так, например, старший брат братьев не так легок в общении, как старший брат сестер, и больше предпочитает мужскую компанию, в которой ему нарвится быть лидером. Обычно он становится строгим и консервативным отцом. Старший брат братьев редко бывает с кем-то в близких отношениях. Он не признает этого и не просит об этом, но ему нравится, когда женщины заботятся о нем. Лучшей парой для него может быть младшая сестра братьев, которая очень любит мужчин. Хуже всего, если он выберет старшую сестру сестер. Между ними могут возникнуть сексуальные конфликты и столкновения из-за старшинства. Так как каждый из них не имел опыта взаимоотношения с сиблингами противоположного пола в родительской семье, они могут плохо понимать потребности друг друга. Наиболее реализованным он чувствует себя, занимая ответственный и важный пост, будучи политическим деятелем, законодателем, президентом компании, летчиком-испытателем или профессиональным военным.
Старший брат сестер очень предупредителен с женщинами и неизменно внимателен к ним. Он легче, чем старший брат братьев, приспосабливается к некомлиментарному браку. Обычно жена для него оказывается более важной, чем дети, хотя он хороший отец - внимательный и не слишком строгий. Чем больше у него сестер, тем сложнее ему завязывать дружбу с мужчинами или оставаться с одной женщиной на протяжении всей жизни. Обычно он бывает хорошим работником, особенно, если его окружают женщины: в театре, церкви, педиатрии, гинекологии, рекламе или общественных отношениях. Он любит быть лидером, но не авторитарен, легок в обращении, стремится, чтобы работа была выполнена, но не в ущерб отношениям.
Старшая сестра сестер обычно бывает яркой, независимой и сильной личностью. Она склонна быть хорошо организованной, доминирующей и с трудом принимает советы или помощь от других. Обычно она старается угодить своим родителям хорошим поведением и аккуратностью. Чем больше у нее сестер, тем меньше шансы на удачный брак или даже на брак, как таковой. Ее лучшим партнером будет младший брат сестер, который привык к присутствию в своей жизни сильных женщин. Она может заботиться о нем, не встречая с его стороны серьезных возражений. Единственный сын может оказаться для нее иногда хорошей парой, так как не привык к общению на равных и принимает ее в роли матери. Когда у старшей сестры сестер появляются дети, она часто теряет интерес к мужу. Ее ближайшими подругами бывают обычно младшие и средние сестры. Так как старшие сестры обычно имеют много схожего, то они хорошо понимают друг друга и прекрасно ладят до тех пор, пока не займутся каким-нибудь общим делом, где у них обязательно возникнет силовая борьба.
Старшая сестра братьев гораздо больше, чем старшая сестра сестер ориентирована на взаимоотношения с мужчинами. Если у нее было много братьев, то ей бывает непросто остановиться на одном мужчине. Даже выйдя замуж, она предпочитает иметь много друзей мужчин и устанавливать над ними опекунство.
Она может с радостью бросить собственную работу, чтобы позаботиться о муже: она ставит ему жизненные цели, она ведет хозяйство и заботится о его детях. Старшая сестра братьев обычно хочет иметь детей. Они становятся для нее второй после мужа "любимой игрушкой", а если это мальчики, то иногда даже первой. На работе старшая сестра братьев может прекрасно действовать как посредник при разрешении конфликтов и оказывать тонкое влияние на своего шефа -мужчину. Если она занимает руководящее положение, она обычно выполняет свои обязанности с большим вниманием и тактом, распределяя работу между сотрудниками так, чтобы высвободить себе личное время.
Для младшего ребенка гораздо больше свойственны беззаботность, оптимизм и готовность принимать чужое покровительство. Для членов своей семьи он может так навсегда и остаться малышом. К его достижениям родители, как правило, относятся менее требовательно. Как писал один основателей психоанализа Альфред Адлер: "Положение младшего брата всегда чревато опасностью быть избалованным и остаться семейным ребенком...Он может стать артистом, или, как результат сверхкомпенсации, развить огромные амбиции и бороться за то, чтобы быть спасителем всей семьи".
У младшего ребенка могут возникнуть проблемы с самодисциплиной и трудности в принятии решений, поскольку рядом всегда был кто-то старший и мудрый, чтобы позаботиться о его делах. Так как он привык быть в семье самым маленьким, то он знает, что силой в близких отношениях ничего не добьешься, и часто вырабатывает обходные пути достижения желаемого, демонстративно обижаясь или пытаясь очаровать. Если в семье его чрезмерно опекали, то он может оказаться бунтарем и, выбирая партнером по браку старшего ребенка, бороться впоследствии против его контроля. Младший ребенок, с которым хорошо обращались в детстве, обычно легок в обращении и популярен среди друзей.
Больше других младших детей, роль бунтаря склонен играть младший брат братьев. Многие знаменитые авантюристы и бандиты были младшими сыновьями. Если вспомнить традиции средневековья, то земельный надел и замок доставались старшему сыну, а младшие уходили искать приключений в крестовые походы. Неслучайно также, что библейский блудный сын был младшим ребенком в семье.
Младший брат братьев очень общителен, но обычно резок с женщинами, которых слегка побаивается. Старшая сестра братьев или средняя сестра, имеющая младшего брата является для него лучшей парой. Труднее всего ему ужиться с младшей сестрой сестер. Ни один из них не привык к противоположному полу и не хочет брать на себя ответственность за детей и домашнее хозяйство. Однако, он может стать своим детям хорошим товарищем, особенно, если это мальчики, поскольку ему легко играть с ними на равных. Друзья для него важнее, чем жена и дети. Он часто бывает непредсказуем: в один момент он может быть в хорошем настроении, а в следующий - придти в ярость. Обычно он не строит долгосрочных планов, живя под влиянием момента и своих мгновенных желаний. Поскольку он не может соперничать в интеллекте со старшими братьями до достижения зрелого возраста, он часто обращается к физической активности, такой как спорт или танцы, или же к творчеству - живописи, театру. Он лучше работает, соревнуясь с другими или имея руководителя, внимательного к его потребностям.
Младший брат сестер часто находится в привилегированном положении и всю жизнь находится под опекой женщин. Исследования показывают, что многие родители хотели бы иметь хотя бы одного мальчика и будут продолжать попытки, пока он не появится. Поэтому, зачастую он единственный ребенок мужского пола, желанный для родителей. Благодаря своей особой позиции ему обычно не надо много трудиться, чтобы выделиться. Он лучше работает в тех областях, где работа строго регламентирована и не требует самостоятельности. Чем больше у него сестер, тем ему труднее выбрать единственную спутницу жизни. Лучшей парой будет для него старшая сестра братьев, которая умеет заботиться о мужчинах и мечтает стать женой великого человека, независимо от того, сделал ли он что-нибудь великое или нет. Детям он часто навязывает свое мнение. Намного легче младший брат сестер строит отношения с дочерьми, чем с сыновьями, так как воспринимает их как соперников. Иногда он вообще предпочитает не иметь детей, особенно если находится в браке с другим младшем ребенком.
Младшая сестра сестер склонна быть спонтанной, легкомысленной, веселой и любящей приключения, независимо от возраста. Она может быть капризной, неорганизованной и временами даже взбалмошной. Она любит соревноваться с мужчинами, но обычно флиртует и играет исключительно женскую роль. Часто она пытается превзойти старших сестер в привлекательности и в том, кто раньше выйдет замуж. Однако, она не склонна сильно обременять себя заботой о детях, ожидая от них самих помощи. У нее легкий стиль общения с детьми, который им очень нравится. Ее лучшими подругами часто бывают старшие сестры сестер. Несмотря на то, что она упорно стремится быть привлекательной для мужчин, младшая сестра сестер устанавливает с женщинами более близкие взаимоотношения. Иногда она может быть творческой личностью, но слишком неустойчива и непредсказуема. Гораздо лучше ей удается направить свои способности, если есть более опытный человек, который может ей помочь. Она может быть хорошим исполнителем, если занимается автоматической работой, требующей, однако, высокого качества, например, занимая должность секретаря или диктора телевиденья.
Младшая сестра братьев, так же как и младший брат сестер часто занимает привилегированное положение в своей родительской семье, что отличает психологиечкую характеристику детей этого типа. Она является оптимистичной, привлекательной и увлекающейся женщиной. Обычно она удачно выходит замуж и воспринимает мужа, как некий ценный приз. Иногда она бывает слишком покорной, хотя также может быть эгоистичной. Младшая сестра братьев чувствует себя среди мужчин в полной безопасности и оказывается хорошей супругой. Иногда она конкурирует с мужчинами и вызывает у них раздражение, но всегда может смягчить ситуацию юмором и ласковой улыбкой. Она может иметь детей лишь для того, чтобы угодить своему мужу, но обычно становится хорошей матерью. Настолько хорошей, что сыновья оказываются чересчур привязанными к ней. Подруги не играют важной роли в ее жизни, и женщины часто относятся к ней как к сопернице. Она редко бывает увлечена карьерой. Когда она работает, ей лучше всего быть под руководством старшего мужчины.
Единственный ребенок оказывается одновременно и самым старшим и самым младшим в семье. В результате такие дети имеют многие свойства старшего ребенка, но могут сохранять в себе детские качества до зрелого возраста. Более, чем какой либо другой, единственный ребенок наследует характеристики родителя того же пола. Например, девочка, мать которой была младшей сестрой братьев, окажется более непостоянной и склонной к флирту, чем та, у которой мать была старшей сестрой сестер. Поскольку родители склонны возлагать большие надежды на своего единственного ребенка, как и на старшего, он обычно отличается в школе и в последующих областях приложения сил, стремясь к лидерским позициям. Будучи исключительным фокусом внимания, единственные дети часто очень тесно привязаны к родителям на протяжении всей своей жизни и испытывают большие трудности в обретении независимости. Имея меньше возможностей для игры с другими детьми, единственный ребенок уже в детстве может походить на маленького взрослого. Кроме того, он достаточно комфортно будет чувствовать себя в одиночестве. Так как у единственного ребенка меньше опыта разрешения конфликтов с другими детьми, то, занимая руководящую должность, он склонен быть авторитарным. Единственный ребенок плохо приспособлен к равным взаимоотношениям. В своей семье они часто ощущают себя маленьким принцем или принцессой. Наиболее статистически неблагоприятный прогноз в браке двух единственных детей. Каждый из них не привык к противоположному полу и оба хотят, чтобы другой играл роль родителя. Они часто склонны перекладывать на партнера по браку заботу о детях.
Важно отметить, что чем меньше разница в возрасте между детьми, тем выраженнее типичные характеристики старших и младших детей в силу их острой конкуренции и попыток найти свою "экологическую нишу" в семейной системе. Если разница в возрасте более пяти-шести лет, то каждый из детей по своим характеристикам будет приближаться к единственному ребенку, хотя к ним будут добавляться некоторые качества той позиции, к которой он ближе всего. Например, старшая сестра брата, которая на восемь лет старше его, будет скорее единственной дочерью, каковой она и была на протяжении восьми лет, но в ее поведении будут заметны и черты старшей сестры братьев.
Средний ребенок может демонстрировать психологические характеристики детей как младшего, так и старшего или их комбинации. Если семья многодетная, то черты средних детей во многом зависят от того, в группе каких детей они родились: среди младших или среди старших и какова разница в возрасте между ними. Промежуточная позиция средних детей стимулирует развитие у них социальных навыков. Они часто умеют вести переговоры и ладить с различными людьми, поскольку были вынуждены научиться жить в мире со старшими и младшими братьями и сестрами, наделенными разными характерами. Однако, часто средний ребенок, если он только не является единственным мальчиком или единственной девочкой в семье, вынужден бороться за то, чтобы быть замеченным и получить свою роль в семейной системе. Если все дети одного пола, то средний ребенок находится в самом проигрышном положении. Он получит меньше всего внимания и будет наиболее тревожным и самокритичным. Такие дети бывают лишены авторитета старших детей и спонтанности младших. Альфред Адлер, автор теории о комплексе неполноценности и сам будучи вторым сыном в большой семье, писал: "Средний ребенок в семье находится под постоянным давлением с обеих сторон - борясь за то, чтобы опередить своего старшего брата, и боясь, что его догонит младший."
Большое значение также имеют установки родителей относительно пола ребенка. В большинстве культур оказывают предпочтение сыновьям. Старшая сестра в семье может нести ответственность за воспитание младших детей и принимать на себя родительские функции, в то время как следующий за ней брат будет получать славу и высокие родительские ожидания.
Для близнецов параметры старший/младший ребенок также будут иметь значения и проявляться в зависимости о того, в группе каких детей они родились. Например, близнецы, имеющие старшую сестру или брата, будут действовать как младшие дети. Если родители подчеркивают, что один из них появился на свет раньше другого, то роли старшего и младшего могут быть поделены ими между собой. Близнецы показывают самые низкие результаты в тестах на интеллект, по сравнению с детьми, занимающими другую позицию в порядке рождения. Возможно, что это связано с тем, что они функционируют как отдельная команда и меньше других ориентируются на взрослых и сверстников. Братья, сестры или одноклассники очень мало способны влиять на них. Все близнецы необычайно близки друг к другу и часто действуют как один человек, совершая похожие жизненные выборы. Во взрослой жизни они испытывают трудности в разделении и обретении собственной идентичности, особенно если они одного пола.
Приведем несколько примеров известных людей для иллюстрации представленных здесь характерологических стереотипов порядка рождения. Очевидно, что напористые Борис Ельцин и Раиса Горбачева - в своих семьях старшие дети. А вот мастер политических компромиссов Михаил Горбачев - средний ребенок. Неустанно трудящийся над выстраиванием вертикали власти Владимир Путин - единственный сын. Ну, а Максим Галкин, пародирующий их всех с замечательным юмором, естественно - младший ребенок.
Бывают ли исключения из правил, когда характер ребенка не соответствует типичному стереотипу? Конечно, и таких отклонений немало. Однако, во-первых, многие черты все равно повторяются, несмотря на видоизменение ряда других характеристик. А, во-вторых, за подобными исключениями всегда стоят определенные обстоятельства, понимание которых помогает глубоко осмыслить индивидуальный путь каждой конкретной семьи. Например, в одной московской семье было двое сыновей: 8 и 4 лет. В этот момент родители развелись и очень скоро у мамы родился в новом браке еще один ребенок. Старший сын не принял отчима, стал плохо учиться, ухудшилось поведение. Он не закончил школу, пошел в армию, где совершил правонарушение и попал в дисбат. Проблемы продолжились и после армии. Постоянные конфликты с милицией приходилось решать его среднему брату, который взял на себя роль ответственного старшего ребенка в семье. В настоящий момент средний сын - глава семейного бизнеса. Он материально поддерживает родителей и на его деньги получает образование младший сын от второго брака матери. В этой семье, в силу определенных семейных событий, типичные роли старшего и среднего ребенка претерпели существенные изменения. Очевидно, однако, что правила для того и нужны, чтобы лучше понимать исключения.
Источник: "Современный ребенок. Энциклопедия взаимопонимания"
Всем известно, что характер человека зависит от многих факторов: наследственности, воспитания, его собственной природы, окружающего общества и так далее. Однако не все знают, что немаловажное значение имеет и то, каким по счету ребенком в семье вы являетесь. Хотите узнать, как влияет на ваш характер очередность вашего рождения в семье и каковы (в связи с этим) ваши шансы на успех в супружеских отношениях? Итак, если вы...
Единственный ребенок в семье.
Плюсы. Единственные дети в семье зачастую являются вершителями судеб всего мира. Они нацелены на выполнение задач, обычно хорошо умеют организовать свое время, обладают повышенным чувством ответственности, и на них всегда можно положиться. Они любят факты, мысли, идеи и детали, не боятся брать на себя ответственность и принимать важные решения.
Минусы. Их недостатки обычно причиняют партнеру много неприятностей и проблем, потому что с ними очень трудно примириться. Они часто злопамятны, не в состоянии простить партнеру его прегрешения, очень требовательны, не любят признавать свою неправоту и с трудом принимают критику в свой адрес. Они очень чувствительны, и их чувства очень легко оскорбить.
Старший ребенок в семье.
Плюсы. Эти люди — прирожденные лидеры. Из них выходят хорошие начальники и первопроходцы. Они часто обладают чувством превосходства и исключительности. Как правило, они бывают двух типов: заботливые воспитатели или агрессивные двигатели идей и проектов. И те и другие любят контролировать тех, кто им подчиняется, просто они используют для этого разные методы. Зачастую первые дети очень разборчивы, любят точность и тщательность, уделяют большое внимание деталям и обычно пунктуальны, организованны и компетентны. Они отдыхают только после того, как выполнят все важные дела, не любят сюрпризов.
Минусы. Они часто зависят от своего настроения и иногда им не хватает чувствительности. Они могут оказывать давление на других, вызывая у последних чувство неполноценности и некомпетентности и не принимают «нет» в качестве ответа. Некоторые из них считают себя всезнайками и не могут доверить часть своих обязанностей другим просто потому, что никому не верят так, как самим себе. Они часто ведут себя как большие начальники: придираются и выискивают в других людях недостатки.
Средний ребенок в семье
Плюсы. В большинстве своем они легко идут на контакт, любят угождать другим и обычно терпеть не могут ссор и конфронтации. Им совершенно необходимо, чтобы жизнь была ровной и спокойной. Их девиз — «Мир любой ценой». Обычно они обладают спокойным характером, не отвечают агрессией на агрессию, дружелюбны и являются прекрасными слушателями. Они умеют разглядеть все стороны проблемы и всегда с готовностью принимаются за их разрешение, чтобы угодить всем. Эти качества делают их прекрасными посредниками и дипломатами.
Минусы. Они не такие лидеры, как первые дети, но обладают большим желанием понравиться другим или, по крайней мере, не вызывать у окружающих недовольства своей персоной. Иногда им трудно установить границы дозволенности. В своем желании угодить всем вокруг они часто становятся зависимыми от окружающих. Они не в состоянии принимать непопулярные решения и часто обвиняют себя в проступках и недостатках других людей.
Младший ребенок в семье
Плюсы. Они просто обожают общение, легко сходятся с людьми и любят развлекать окружающих. Они умеют создавать комфортную обстановку, и в их присутствии сразу чувствуешь себя как дома. Это экстраверты, которые черпают энергию от общения с людьми и не боятся рисковать.
Минусы. Им очень быстро может все надоесть и наскучить. Они очень боятся стать отвергнутыми и не в силах угождать, надолго сосредоточиться. Как только наступает конец веселью, они стараются незаметно выбраться из ситуации. Они несколько зациклены на самих себе и ждут от окружающего мира и партнеров чего-то нереального, в результате их личные отношения часто бывают обречены на провал, поскольку веселье и развлечения в отношениях не могут продолжаться долго.
Наиболее удачные сочетания в браке
ЕДИНСТВЕННЫЙ + МЛАДШИЙ, СТАРШИЙ + МЛАДШИЙ, СРЕДНИЙ + МЛАДШИЙ. Большую роль здесь играет пол. Если вас интересует идеальное сочетание, это жена — единственный или старший ребенок, а муж — младший, выросший в семье со старшими сестрами. Младший ребенок, выросший в компании старших сестер, будет неизменно стимулировать материнский инстинкт у женщины, а если она сама — старшая сестра, то инстинкт этот у нее и без того развит достаточно хорошо. Мужчина — младший ребенок, выросший под опекой старших дочерей, привык к тому, что сестры всегда опекали его и заботились о нем. Другими словами, относились к нему как к одной из любимых игрушек. Именно этого отношения такой мужчина ждет от своей жены, и получить желаемое он может от той женщины, которая была в семье старшей дочерью. Этот союз благоприятен и выгоден для обеих сторон. Старшему ребенку необходим союз с тем, кто может показать ему прелести рассветов, радуг и закатов, а также напомнить ему, что иногда не грех оставить все дела и немного развлечься или совершить что-нибудь безумное и неординарное. А младшему рядом нужен человек, который может внушить, что веселье и развлечения — это хорошо, но для воплощения их общих идей нужно много и упорно трудиться.
СТАРШИЙ+СТАРШИЙ. В этом союзе есть очень большая вероятность трений и проблем. Первый вариант: в борьбе за лидерство партнеры будут «биться лбами» с первых дней супружества. Второй вариант: один из партнеров будет контролировать другого и в полной мере владеть ситуацией, а второй будет вынужден постоянно ему подчиняться.
СТАРШИЙ+СРЕДНИЙ. Опасность этого сочетания заключается в том, что средний ребенок может изменять и подстраивать свое поведение, стремясь угодить партнеру, который является старшим ребенком. И хотя средний очень хорошо подходит любому партнеру (пожалуй, за исключением среднего), он (или она) может ощущать себя человеком «второго сорта» и будет стараться выбраться из этой ситуации. Если партнером среднего ребенка окажется очень властный и требовательный старший ребенок, то, скорее всего, среднему придется отказаться от своих желаний в угоду своему более доминирующему супругу, который был старшим ребенком в семье. Однако этот союз может быть намного более успешным, если средний обладает некоторыми качествами младшего ребенка.
СТАРШИЙ+МЛАДШИЙ. Отличное сочетание: старший может научить младшего, как быть более организованным и что иногда нужно принимать жизнь более серьезно, а младший, в свою очередь, может научить старшего быть более раскрепощенным и уметь расслабляться.
СРЕДНИЙ+СРЕДНИЙ. Может быть как успешным, так и неудачным. Если один из партнеров имеет склонность к качествам старшего ребенка, а другой — младшего, это может быть очень хороший союз. С другой стороны, если оба партнера обладают ярко выраженными качествами среднего ребенка, у них могут возникнуть большие трудности в общении, хотя оба способны к компромиссу, умеют ладить с людьми и поддерживать мир. У этого союза есть один большой плюс: шансы неверности и измены у его партнеров почти равны нулю.
СРЕДНИЙ+МЛАДШИЙ. Этот союз наиболее успешен, если у среднего имеются склонности к качествам старшего ребенка. Если же он обладает ярко выраженными чертами среднего ребенка, он рискует быть втянутым в несколько легкомысленное отношение к жизни, свойственное младшему, что создаст в этом браке такие же проблемы, как в союзе двух младших. В случае если средний обладает чертами, которые больше присуши младшему, в союзе с младшим, скорее всего, будут проблемы, о которых вы можете прочитать ниже.
МЛАДШИЙ+МЛАДШИЙ. Будьте осторожны! Вы можете развлекаться и веселиться до поры до времени, но в один прекрасный момент почувствуете, что земля уходит из-под ног, жизнь превращается в хаос и за это никто не собирается нести ответственность.
Самые неудачные сочетания
ЕДИНСТВЕННЫЙ+ЕДИНСТВЕННЫЙ. Каждый из партнеров привык быть центром вселенной и не в состоянии уступить другому, к тому же, ни тот ни другой не имеет ни малейшего понятия о психологии противоположного пола.
ЖЕНА - МЛАДШАЯ ДОЧЬ В СЕМЬЕ, У КОТОРОЙ НЕТ БРАТЬЕВ + МУЖ - МЛАДШИЙ СЫН, У КОТОРОГО НЕТ СЕСТЕР. Для этого союза характерны не только проблемы, свойственные сочетанию МЛАДШИЙ+МЛАДШИЙ, но и проблемы предыдущего союза (ЕДИНСТВЕННЫЙ+ЕДИНСТВЕННЫЙ), по этому оба партнера вряд ли смогут понять потребности друг друга и оказать необходимую поддержку.
Особенно полезно увидеть, как сочетание очередности Вашего появления на свет и вашего супруга могут влиять на взаимоотношения (или как они повлияли на отношения ваших родителей).
Обладая некоторыми одинаковыми качествами, одни пары больше подходят друг другу, чем другие просто потому, что у них лучше сочетаются очередность появления на свет. Хорошо подходить друг другу в этом смысле означает почти полное совпадение возраста и окружения в детстве каждого из вас. Например, младшей сестре среди братьев лучше всего подойдет старший брат среди сестер. Оба будут комфортно чувствовать себя в таком соотношении полов и относительного возраста.
Так как многие из наших основных представлений о жизни зависят от очередности появления на свет, в дальнейшей жизни нам будет значительно легче, если это положение сохранится в какой-либо форме и в наших взрослых взаимоотношениях. Если же мы окажемся в совершенно иной ситуации, отличной от той, к которой привыкли, нам будет очень трудно к ней адаптироваться. Даже если наше положение в детстве оставляло желать лучшего, оно все же нам знакомо, и мы выбираем из двух зол меньшее, так как мы лучше подготовлены справляться со знакомой ситуацией.
Комбинация «младшая сестра и старший брат» обычно хорошо срабатывает не из-за их врожденных хороших качеств, а потому, что это наиболее комфортное сочетание для этих двух людей. Они знают, как взаимодействовать друг с другом. Даже если у них возникают между собой проблемы, эти проблемы в другой комбинации были бы значительно серьезней.
Возьмем для сравнения отношения между старшей сестрой среди сестер и старшего брата среди братьев. В этом случае оба привыкли к старшинству в семье, а значит и к «власти», и не привыкли к общению со своими ровесниками противоположнoгo пола. Скорее всего, у них будут конфликты из-за «власти» и недостатка взаимопонимания.
Хотя наилучшим партнерством является то, которoe как можно точнее повторяет ситуацию в родной семье, это не единственный вариант, который ищут люди. Вначале нас часто привлекают люди, которые похожи на нас. Так, два старших ребенка в семье могут симпатизировать друг другу, делиться общими разочарованиями и тяготами. Они могут почувствовать, что нашли родственную душу. Пожив друг с другом некоторое время, они обнаруживают, что души-то у них родственные, а вот личности постоянно конфликтуют за власть.
Для большинства из нас, конечно, уже слишком поздно выбирать супруга с учетом очередности его рождения и окружающих его сестер или братьев в детстве. Мы уже сделали выбор и свыклись с ним! Если оказалось, что выбор неудачен, еще есть надежда; просто нужно упорнее работать, чтобы преодолеть эти конкретные препятствия. Зная об источнике беспокойства в неподходящей комбинации, проблемы можно взять под контроль. Полезно знать, что причиной больших различий и разногласий в отношениях является просто очередность появления на свет, и никто в этом не виноват. Проблема в различиях, из-за которых ссорятся, но с которыми все-таки продолжают жить. Стоит oдин раз понять, к примеру, что поженившись старший брат среди братьев и старшая сестра среди cестер склонны конфликтовать из-за власти, можно перестать обвинять друг друга и принять, что у вас сложное сочетание личностей. Вы можете даже научиться смеяться над своими конфликтами, поймав себя на том, что вы ведете себя как «старшая сестра среди сестер» или «старший брат среди братьев».
То же самое касается и наших близких друзей, которых мы обретаем во взрослой жизни. Те, с которыми у нас складываются прекрасные отношения, как правило, находились в подходящей для нас ситуации в семейном окружении. В противном случае именно этим можно объяснить то напряжение, что возникает в наших отношениях.
Пример
Джоан и Арлин жили по соседству и дружили, у них были общие интересы в социальной сфере, у обеих были дети одного возраста. Однако они часто расходились во мнениях по многим вопросам, особенно, о мужчинах вообще и об их супругах в особенности. Арлин всегда была на стороне мужчин, оправдывая поведение своего мужа, который к ней плохо относился, и критиковала женское движение за эмансипацию. Джоан считала, что муж Арлин относится к жене недопустимым образом, не могла понять, почему Арлин не порвет с ним. Неудивительно, что Арлин была старшей сестрой двух братьев (и потому привыкла заботиться о мужчинах, портя их этим), а Джоан единственным ребенком в семье (и больше интересовалась своими собственными правами и правами других женщин).
Отношения между родителями и детьми также могут подвергаться воздействию очередности появления на свет. Например, у младшего брата среди братьев и его отца, который являлся старшим братом из братьев, будут близкие отношения, тогда как у младшего брата среди сестер вряд ли обнаружится близость с таким отцом.
Знание очередности появления на свет родителей может помочь в понимании того, почему они такие, родители. К примеру, младший в семье редко получает опыт заботы о других и обычно испытывает больше трудностей, выступая в роли родителя. Часто случается так, что у родителей, которые были младшими детьми в родных семьях, их собственные дети вынуждены брать на себя ответственность за семью.
, смотрите книгу "Очередность появления на свет и вы» Рональда У.Ричардсона и Луи А.Ричардсона.
ПЕРВЫЙ РЕБЕНОК
Первый ребенок - это нечто новое, непознанное интересное для родителей.
Рождение ребенка - это чудо природы, никогда не перестающее удивлять.
Родители чувствуют себя создателями, людьми, переступившими расширившими
собственное бытие. Поэтому первый ребенок часто воспринимает со стороны
родителей трепетную любовь и восхищение. Первое дитя, в отличие от других,
получает с самого начала своего существования громадную заботу и внимание со
стороны взрослых, его самочувствие и поведение постоянно волнуют окружающих.
В некоторых семьях первенец становится как бы осью карусели, и при каждом
его достижении, будь то первое слово или первый самостоятельный шаг, вокруг
раздается ура или ох-ах! Немудрено, что первые дети часто подсознательно
занимают позицию: Я счастлив только тогда, когда другие обращают внимание на
меня и заботятся обо мне, которая делает их зависимыми от других людей,
нуждающимися во внимании, требующими гарантий любви и уважения.
Кроме того, первый ребенок появляется в семье, еще недостаточно готовой
к детям. Как и все, с чем мы встречаемся в первый раз, появление ребенка и
уход за ним в первые месяцы сопряжены с определенной долей неуверенности,
тревожности. Часто молодая мать то и дело звонит подругам или доктору, чтобы
узнать, нормально ли, что ее ребенок ночью не просыпается и не хочет есть,
что, покушав немного, засыпает, а потом сразу же просыпается и снова просит
есть, что двухмесячное дитя улыбается не только маме, но и постороннему, -
мало ли вопросов возникает в голове матери малыша! Постепенно родители
начинают понимать реакции ребенка на их поведение, начинают верить в
мудрость развивающегося человека и не боятся собственных ошибок. В
результате родители несколько успокаиваются и ведут себя более уверенно.
И все же воспитание первого ребенка семьях и позже происходит под
знаком неуверенности и переживания риска. Хотя число консультаций со
знатоками уменьшается, неуверенность сопровождает отношения родителей и
ребенка: как приучить к порядку? Как воспитать вежливость? Из-за
неуверенности тревожности требования родителей то бывают слишком жесткими,
категоричными, то вдруг исчезают или даже меняются на противоположные.
Непоследовательность родителей - одна из причин того, что в дальнейшем дети
воспринимают родителей как людей непостоянных, чье поведение трудно
предвидеть, и поэтому менее склонны раскрывать свои чувства - неизвестно,
как в очередной раз на них отреагируют мать или отец!
Громадное влияние на развитие личности первого ребенка имеет рождение
второго. Остановимся на этом подробнее. Для большинства первенцев рождение
второго ребенка не полная неожиданность. Дети любопытны, и их внимание
привлекают изменившиеся очертания фигуры матери; они слышат разговоры
взрослых о намечающейся покупке, наблюдают за приготовлениями к появлению
малыша, удивляются приобретению, по их мнению, стишком маленьких ползунков,
новой и уже не нужной коляски и т. д. Раньше или позже их вопросы принуждают
родителей раскрыть суть происходящего, и правильно поступают те родители,
которые уделяют объяснению того, что в семье появится еще один маленький
человечек, большое внимание. Дети, как правило, хотят, чтобы в их семье был
малыш. Часто первенцы прямо просят купить братика или сестричку. Их желание
понятно - в семье им нужен не только авторитет, покровительствующий,
заботящийся, руководящий человек, но и равноправный друг для игр, спутник,
компаньон. Более того, дети мечтают быть такими же, как их родители, поэтому
рождение малыша сулит приятную перспективу попробовать себя в роли отца или
матери, в роли опекуна и учителя. Эти две внутренние позиции создают
эмоционально положительное отношение первенца к будущему новорожденному, и
родителям следовало бы стремиться их поддержать.
Однако тут очень важно не переборщить, разукрашивая прелести появления
нового члена семьи, а стараться до конца быть искренним с ребенком. Надо
обязательно обсудить с первенцем то, что новорожденный будет сначала
беспомощным, требующим много внимания и заботы всех членов семьи, и только
постепенно они подружатся и смогут играть вместе. Максимально всесторонне
родители должны обсудить и желание старшего занять по отношению к
новорожденному роль отца или матери. Хотя нам часто кажется, что все и так
ясно, первенцу тактично надо объяснить, что малыш с самого начала очень
хрупок, нежен, что ему в первую очередь нужна забота матери. Внимание и
забота старшего ему тоже необходимы, однако с маленькими детьми надо
научиться определенным образом вести себя (хорошо, если ребенок имеет опыт
общения с животными, тогда ему очень просто на примерах пояснить
необходимость деликатного поведения с живыми существами, которые требуют
осторожного обращения). Такой разговор в первую очередь нужен для того,
чтобы поддержать положительное эмоциональное отношение к новорожденному, но
не к тому вымышленному, который возник в голове ребенка, а к реальному,
каким он будет на самом деле.
Может показаться, что подобное объяснение способно значительно снизить
желание первенца видеть своего будущего родственника. Если в разговоре вам
удастся избежать поучений, наставнического тона и вы просто расскажете, как
бывает с маленькими детьми, можете не бояться - реальный малыш окажется
ничуть не хуже, а может, еще и привлекательнее вымышленного. Поступая иначе,
вы рискуете тем, что, когда ребенок увидит новорожденного не таким, как он
его себе представлял, он будет чувствовать себя обманутым. Это сразу
почувствуется в реакциях первенца. Один трехлетний мальчик, встретив мать с
новорожденным, после непродолжительного знакомства с ним заявил: Что же вам
такое дали в магазине? Ведь он ничего не умеет делать! Другой мальчик
попытался поиграть с новорожденным или хотя бы взять его на руки. Мать не
разрешила. Старший опустил обиженно голову и, уходя, пробормотал как бы сам
себе: Говорили, что мне привезут мальчика в подарок, а теперь даже подойти к
нему не дают!.
Иногда, уже в предродовой период, отношение родителей к первенцу
отчетливо меняются. Посмотрит рисунок семьи 6-летнего мальчика (рис.1) Он
прокомментировал его так: Тут я прыгаю на своем маленьком братишке. Он
кричит. Маленький братик только, как говорится, в пути, мать его только
вынашивает, но мальчик, не включенный в радостное ожидание и приготовления к
приходу малыша, сразу же почувствовал себя в стороне. Результат - ревность и
агрессивное отношение к воображаемому конкуренту, которые наверняка станут
реальностью, если в семье ничего не изменится.
(Изображение семьи - это не просто тематический рисунок, но и
психологическая методика исследования отношений ребенка. Группируя членов
семьи, раскашивая и декорируя одних и небрежно рисуя других, пропуская
отдельных членов семьи и другими средствами, ребенок невольно выражает свое
отношение к ним. В рисунке часто проявляются и те чувства, которых ребенок
сознательно не признает или не может выразить другими средствами. Поэтому
рисунок семьи в отдельных случаях может дать глубокую и содержательную
информацию об отношениях ребенка.)
Когда в семье появляется новорожденный, даже у тех детей, которые с
нетерпением ждали его в душе часто начинают играть совсем другие струны -
они могут чувствовать себя забытыми, отверженными, появляется зависть. Эти
чувства более или менее знакомы всем первенцам, но не у всех одинаково
интенсивны. И более того, не всегда полностью негативны, так как имеют
определенный психологический смысл - поощряют ребенка к поиску новых форм
поведения в семье. Деты пытаются больше придерживаться требований взрослых
(ведь это путь к дополнительному вниманию родителей: как хорошо, что можешь
сам оставаться и помогать малышу - ты настоящий помощник!), приобщиться всем
своим поведением к миру взрослых. Изменения в семье при благоприятных
условиях становятся стимулом, толчком в развитии личности первого ребенка.
Они могут способствовать преодолению эгоизма, направлять энергию ребенка на
утверждение себя в более зрелых способах общения с родителями, в помощи
другим, в творчестве и т.д. Однако, когда негативные чувства слишком
интенсивны, они магут стать причиной глубоких психологических проблем.
Попробуем проанализировать несколько ситуаций в семье и найти те причины,
которые способствуют возникновению мучительных переживаний в сердце
первенца.
Лина, девочка двух с половиной лет, была веселой, озорной. Несмотря на
небольшой возраст, она уже хорошо разговаривала, любила подвижные игры,
принимала участие в ролевых играх и сама играла. Лина любила, когда взрослые
обращали на нее внимание, она старалась всегда быть в центре, придумывая
разные небылицы, выступая в роли актрисы или клоуна. Тем временем в семье
появился братик, которому родители очень радовались. Отец часто в
присутствии девочки хвастался друзьям, что наконец у них родился не
кто-нибудь, а сын; мать тоже постоянно была занять новорожденным Лина на
первых порах дружелюбно встретила братика, но постепенно ее чувства стали
охладевать, появились первые агрессивные выпады против мальчика. Однажды
мать наблюдала за тем, как Лина отняла у братика соску, кинула ее на пол. За
это мать ее наказала. Через две недели Лина начала мочиться во время сна,
стала плаксивой и раздражительной.
Разберемся в том, что произошло. Лика, как и большинство первенцев,
почувствовала после рождения малыша большие изменения в семье, особенно по
отношению к ней самой. Постоянным объектом внимания, восхищения и забот стал
ее маленький братишка. Немудрено такое резкое изменение отношения (свержение
с престола!) воспринять как отвержение, потерю любви родителей. Положение
укрепилось и ухудшилось тем, что отец открыто выразил свое удовольствие тем,
что родился мальчик, а не девочка, и этим занял, смотря глазами Лины,
определенную позицию по отношению к обоим детям. Борясь против
неудовлетворяющей ситуации и воспринимая новорожденного как ее первопричину,
Лина начала открыто выражать враждебность к брату. Это был серьезный сигнал
для матери, что в стороне остался старший ребенок, что ему необходимо
уделять больше внимания и теплоты, однако она не придала реакциям Лины
должного значения.
Тем временем Лина активно искала средство, как восстановить
эмоциональный контакт с родителями, как добиться их внимания и утвердить
собственную значимость в семье. Видя, что открытой враждебностью она ничего
не выиграет, девочка выбрала другой путь к удовлетворению своих
потребностей: Мама заботиться о беспомощном неряшливом крикуне. И я могу
быть такой же! Ее поведение стало походить на поведение младенца: она стала
плаксивой, капризной, перестала пользоваться горшком.
Подсознательно девочка пришла к выводу, что неряшливость и
беспомощность есть верное средство завоевать любовь и заботу матери,
удержать ее около себя. Конкурируя таким образом с братом, она добилась
внимания и заботы матери и в то же время повернула в своем психическом
развитии назад (психологи называют это явление регрессией). Если в семье
складывается обстановка, что только такими примитивными способами поведения
можно добиться любви и внимания родителей, то возвращение к прошлому ребенка
может закрепится и стать серьезной проблемой.
Все первенцы чутко реагируют на изменения эмоционального баланса в
семье, но не всегда последствия бывают такими яркими, различаются они и по
продолжительности. Как же должны вести себя в этот период родители? Прежде
всего нужно стремиться к тому, чтобы их отношения со старшими детьми внешне
не изменились. Необходимо, чтобы в общении с ребенком остались те ритуалы
любви, к которым ребенок привык и которые ему нравятся (вечерние игры или
чтение сказки, телесный контакт матери с ребенком, беседы и т.д.).
Старайтесь как можно больше, особенно в первые недели, уделять внимания
старшему и избегайте экзальтированного восхищения малышом в присутствии
старшего. Пройдет всего несколько месяцев, и первенец привыкнет к
необходимости делиться мамой и папой с новым членом семьи, найдет адекватные
средства привлечения внимания родителей к себе - то есть найдет свое место в
структуре семьи. А это залог дальнейшего успешного развития ребенка,
фундамент для формирования положительных связей с новорожденным.
Когда в семье появился малыш, родители пытались как можно меньше задеть
сердце Ритаса - четырехлетнего сына. Как и прежде, они уделяли определенное
время для игр только с ним, не афишировали свою любовь к новорожденному.
Однако теперь большую часть времени с ним проводил отец, а не мать, так как
она не всегда могла оторваться от малыша, бывала усталой и раздраженной.
Некоторое время спустя Ритис начал играть в странные игры: взяв соску, он
заворачивался в простыню и кричал, хныкал, просил пить из бутылочки,
требовал, чтобы его носили на руках. Такое поведение сына очень раздражало
отца - он перестал играть с Ритисом, стыдил его. Совсем иначе реагировала
мать. Она стала потакать Ритису, приносила новорожденному, закутавшемуся в
пеленки, соску, однако тут же уходила, занималась домашними делами. С другой
стороны, мать пыталась как можно больше вовлечь старшего ребенка в общие
заботы, позволяла ему ухаживать, заботиться о малыше, при этом хвалили его
как помощника, радовалась тому, что он взрослеет. Две недели спустя странные
игры Ритиса закончились так же неожиданно, как и начались.
Почему поведение Ритиса так неожиданно и резко изменилось? С одной
стороны, родители поступили правильно, пытаясь уделить максимум внимания
старшему сыну, стараясь, чтобы его обычная жизнь осталась прежней. Все же
отношения между ним и родителями изменились - с сыном теперь проводил время
отец, а не постоянная прежде участница игр - мать. С другой стороны, нет
ничего особенного в том, что Ритис попытался вжиться в роль малыша.
Наверняка ему пришла в голову та же мысль, что и Лине: Если мать заботится о
беспомощном малыше, может, и я, поступая, как он, смогу вернуть себе мать?
Ритис начал вести себя как новорожденный, и посмотрим-ка, каких
результатов он этим достиг. Начав играть в эти странные игры. он потерял
расположение отца, прекратились игры с ним. Однако это не слишком огорчило
Ритиса, так как его игры были направлены на восстановление общения с
матерью. Мать интуитивно поняла это и постаралась больше общаться с
мальчиком. Может показаться, что Ритис достиг цели своим нелепым поведением
и что внимание матери только закрепит его. На самом деле игры Ритиса
послужили для его матери сигналом эмоционального неблагополучия у старшего
сына, и она сумела выбрать привлиьную линию поведения: она уделяла
минимальное внимание Ритису тогда, когда он играл в младенца, и выбирала
такие моменты, при которых они могли полноценно общаться, поощряла такие
формы поведения, которые больше соответствуют возрасту первенца. Она
продемонстрировала доверие к силам ребенка и его стремлению к более
совершенному, а это всегда святое помазание души ребенка. Если же мать
поступила бы иначе, то есть обращала внимание на Ритиса только тогда, когда
он играл в младенца, то возникла бы угроза, что ребенок признает
справедливость своего умозаключения, будто мать обращает внимание только на
маленьких беспомощных детей, и тем самым зафиксирует нежелательные формы
поведения. Теперь же Ритис почувствовал, воспринял обратное - мать нуждается
в нем таком, каков он есть.
Поведение старшего ребенка в рассказанной ситуации достаточно
распространено: большое число детей после появления в доме младенца пытаются
закутываться в пеленку и т.д. Некоторых родителей такое поведение детей
пугает, настораживает. Однако в этом нет ни болезни. ни ненормальности; не
обязательно это означает и то, что ребенок таким способом хочет восполнить
возникший дефицит любви и внимания матери. Такое поведение часто бывает
простым проявлением общей психологической особенности детей дошкольного
возраста - стремлением осмыслить происходящее вокруг путем ролевой игры. Нас
ведь не волнует, когда ребенок играет в папу или маму, милиционера или
доктора.
Аналогично этим играм, дитя хочет почувствовать, что значит быть на
месте младенца - что бы он не делал, будучи им, как бы с ним обращались
окружающие и т.д. Насчет положения младенца у многих детей бывают различные
иллюзии, например думают, что пить через соску из бутылочки большое
удовольствие. Реально попробовав, ребенок испытывает разочарование, даже
недоумение, почему малыши едят именно таким способом.
Проигрывая различные формы поведения малыша, имитируя его отношения с
окружающими, старший ребенок постепенно разочаровывается в такой игре и
выбирает занятие, более соответствующее своему возрасту. Лежание в пеленке,
хныканье, сосание бутылочки с водой не дают такого удовольствия
четырехлетнему, как подвижная игра или работ с интересным конструктором.
Нежелательное, инфантильное поведение фиксируется в тех случаях, когда при
помощи его ребенок получает нечто, что обычным поведением не может достичь,
или же вследствие неправильных воспитательных воздействий.
В описанной ситуации не следует прибегать к строгим запретам,
наказаниям, стыдить ребенка. Таким поведением мы можем только помешать
ребенку пережить новую для него роль. Применяя различные санкции или
старательно пытаясь прекратить такие игры родители уделяют слишком много
внимания ребенку, а привлечение внимания к себе как раз может быть целью
такого поведения. Если родителей сильно раздражает такое поведение, они
могут предложить ребенку другую, более занятную игру или просто уйти из
комнаты. Настоятельные запреты играть в младенца могут косвенно внушить
ребенку, что родители хотят отнять у него что-то, по-настоящему приятное,
или же ребенок может сделать вывод, что он не так значим для родителей, как
малыш, - поэтому ему и не разрешается вести себя так, как ведет маленький
его брат (или сестра).
Хорошо помогает осмыслить сложный период становления новых отношений в
семье и в особенности места в ней младенца совместная игра со старшим
ребенком. Мать предлагает ребенку играть то роль одного из родителей, то
роль младенца. Выполняя различные функции, ребенок в итоге поймет и,
главное, почувствует различные стороны жизни опекуна и опекаемого, найдет в
них и привлекательное, и неприятное. Как правило, в такой игре очень быстро
развенчивается привилегированное положение младенца.
Джюгас, четырех лет, часто говорил родителям, что хочет братика. Отцу
он рассказывал, что он будет вместе с ним делать, во что играть н т. д. Отец
поддерживал и поощрял фантазирование сына, думая, что они помогут старшему-
полюбить малыша. Однажды отец сказал сыну, что они с матерью выполнили его
просьбу и вскоре в семье будет малыш. Когда новорожденного привезли. Джюгас
подбежал к нему, пытался разговорить его, хотел взять на руки. Малыш начал
плакать, и старший брат тут же был отогнан прочь. Стоя в стороне, он угрюмо
сказал матери: Я просил братика, а ты кого тут привезла?
В последующие дни Джюгас пытался помочь матери присмотреть за
новорожденным, однако мать побоялась подпустить его к малышу, опасаясь,
чтобы тот нечаянно чего-нибудь не сделал.
Она говорила первенцу: Видишь, какой он еще маленький, слабенький и
нечего не умеет. Лучше теперь не подходи к малышу. Вот он вырастет, и тогда
ты с ним сможешь играть в разные игры. Мальчик со временем стал меньше
требовать общения с малыша, однако мать заметила, что в результате изменился
характер Джюгаса. Прежде покладистый, нежный и послушный после рождения
брата стал упрямым, противоречил родителям, часто грубил.
В отношении Джюгаса родители сделали несколько ошибок. Во-первых, им не
следовало говорить Джюгасу, что братика купили только для него хотя бы
потому, что это неправда. Уже в самое первое мгновение ребенок понял обман -
ничего себе подарочек, к которому даже подойти и прикоснуться нельзя!
Во-вторых, отец зря поощрял нереалистичный образ малыша. Дети, как правило,
неадекватно представляют себе братика или сестричку, которых просят у
родителей. Наблюдая во дворе или на улице за маленьким и смешным годовалым
или двухлетним карапузом, они загораются желанием приобрести похожего, чтобы
можно было бы играть, дружить с ним, руководить им и заботиться о нем. В
детском воображении малыш значительно более развит, чем на самом деле. Часто
дети представляют его как умеющего говорить, ходить или, по крайней мере,
ползать. В ожидании, пока приедет мать с младенцем, старший ребенок строит
разные планы, что он с ним будет делать. Задумки бывают самые фантастичные,
начиная от будем играть в кубики, кончая поедем купаться к морю.
Представьте себе удивление и разочарование так настроенного ребенка,
когда он видит лежащий в коляске кокон, который смотрит блуждающим,
бессмысленным взглядом вокруг и вдруг ни с того ни с сего плачет. Понятен
разочарованный вздох Джюгаса в такой ситуации ...кого ты тут привезла? Желая
сформировать как можно более положительное отношение ребенка к
новорожденному, родители рассказывали о разных удовольствиях при общении с
ним, поощряли фантазии Джюгаса. Хорошо, когда старший ждет малыша, хочет с
ним играть, дружить. Однако не следует подкреплять нереалистичное
представление - ведь цель подготовки старшего к появлению нового члена семьи
заключается в создании не столько первичного хорошего отношения к нему,
сколько внутренней готовности воспринять малыша таким, какой он есть,
полюбить уже существующего, а не воображаемого. Иногда родители способствуют
созданию нереалистических представлений, так как считают, что образ
маленького и беспомощного малыша будет неприятен старшему ребенку. Такое
мнение несправедливо - детям приятно опекать, присматривать за малышами
(конечно же, когда это не становится их принудительной обязанностью). В
таких ситуациях, они чувствуют себя взрослее, умеющими и много знающими или
воображают себя в роли родителей - это приносит им большое удовольствие.
Почему после рождения малыша изменился характер Джюгаса? До появления в
семье нового члена ему были свойственны близкие и нежные отношения с отцом и
матерью. Когда семья увеличилась, положение первенца в семье существенно
изменилось. Новорожденный стал объектом постоянного внимания и заботы, на
него были обращены все теплые чувства отца и матери. Из-за этого Джюгас
очутился в такой ситуации, в которой, для того чтобы ощущать внимание
родителей и свою значимость в семье, ему непременно надо было менять свое
поведение. Мать Джюгаса упустила возможность поддержать стремление старшего
принять роль опекуна, учителя. Она отказалась от его услуг, говоря: ...Лучше
теперь не подходи к малышу. Вот он вырастет, и тогда ты сможешь играть с ним
в разные игры.
Таким образом, мать, в сущности, отвергла старшего от себя, получая при
этом сомнительную выгоду, что тот не будет путаться под ногами. Тем самым
она отняла у первенца возможность занять новую позицию в семье - старшего
сына, опекуна, учителя младшего; потеряла помощника (уже 2,5-3-летний
ребенок может эффективно помочь матери в ухаживании за малышом). Прежде
покладистый и нежный ребенок стал грубым и упрямым. Конечно, таким
поведением тяжело заслужить благосклонность и любовь родителей, однако в
таких ситуациях дети часто руководствуются частной логикой: лучше упреки и
наказания, чем быть забытым. Если родители не помогут Джюгасу иначе
осмыслить отношение к семье, в недалеком будущем могут возникнуть
существенные воспитательные проблемы.
Приведенные примеры показывают, насколько значимо для первенца
появление нового члена семьи. Единственный ребенок становится одним из
детей, ему приходится делиться любовью и вниманием родителей; часто старший
вообще теряет былые привилегии, происходящие изменения в семье для первенца
сопоставимы со свержением с престола. Ребенок, ранее бывший в центре
внимания, вдруг ощущает себя в стороне от жизни семьи. Так, шестилетний
Томас нарисовал семью (рис. 2), в которой изобразил отца, мать и малыша.
Когда его спросили, почему на рисунке нет его, он со слезами на глазах четко
ответил: Не осталось места.
Не менее значим период рождения ребенка в тех семьях, где есть два или
более детей, и особенно чувствителен к нему самый маленький Ведь именно для
него вдруг настала теперь очередь расставаться с ролью малютки,
привилегированной позицией самого маленького. Часто ребенок начинает
испытывать недостаток внимания родителей и вынужден искать новые формы и
средства, чтобы добиться внимания, любви родителей. ощутить свою значимость
в семье. Как вы убедились, этот сложный период не всегда протекает гладко и
без проблем. Можно утверждать, что этот период будет проходить легче, если
родители обратят внимание на следующие обстоятельства: 1. После появления в
доме новорожденного надо избегать существенных изменений в жизни семьи, в
отношениях родителей со старшим и, если есть, другими детьми. 2. Как и
прежде старшему необходимо уделять столько же внимания, демонстрировать ему
свои нежные чувства.
Вспомните Лину и Джюгаса - они потеряли близкие эмоциональные отношения
с родителями , оказались в стороне от забот семьи. Поэтому они начали вест
себя таким образом. чтобы вернуть былое внимание родителей, почувствовать
свою значимость с семье. Резко изменившеся поведение, появление таких
нежелательных его черт, как капризность, агрессивность , упрямство, как
правило, свидетельствуют о том, что не удовлетворяются основные потребности
ребенка (в любви и уважении родителей , безопасности, включенности в жизнь
семьи) и ребенок на находит своего места в системе семейных взаимоотношений.
3. Надо помочь старшему найти адекватный путь, чтобы включиться в жизнь
изменившейся семьи.
Это интуитивно поняла мать Ритиса и деликатно направила ребенка. В
определенной мере ребенку безразлично, какими средствами достигать своих
целей, удовлетворять потребности - "младенческим" поведением, упрямством или
путем сотрудничества добиваться полноценного включения в жизнь семьи. Важно,
чтобы родители поощряли поиск таких форм участия в жизни семьи, которые
совпадают с логикой развития ребенка, соответствуют социально желательным
формам поведения. Поощрение - это не конфеты, подарки, слова похвалы, точнее
- не только они. Главное, чтобы ребенок постоянно чувствовал, что его лубят,
уважают его индивидуальность, что воспринимают его как неотъемлемую часть
семьи. Поощрение - это доверие, общая радость в общении с ребенком и желание
вместе с ребенком пройти путь его развития.
Присутствие младшего ребенка в семье и дальше продолжает влиять на
развитие личности старшего. Интересны в этом аспекте исследования психолога
Г. Джонса. Им было поделано обширное изучение биографий знаменитых деятелей
науки и искусства в Англии и США. Больше всего среди них оказалось
первенцев. Исходя из теории вероятности в семьях с двумя детьми среди
знаменитых людей должно быть по 50% первых и вторых детей, но оказалось, что
первенцев среди знаменитостей 64%. такие и похожие результаты получены и в
других исследованиях. Одна из гипотез объясняет этот факт существущей в
капиталистических странах традицией дать лучшее образование старшему, так
как для обучения других детей часто не хватает материальных средств. Однако
почему тогда различия . старшим и младшим по обучаемости, по устремлению к
знаниям наблюдаются в довольно раннем возрасте? Наверняка существуют
какие-то психологические факторы, обусловливающие такое развитие первенца.
Попробуем в них разобраться.
Когда малыш немножко подрастает, становится более самостоятельным, не
таким беспомощным, ажиотаж вокруг него начинает снижаться, он больше не
центр семейной карусели. Наступают более солнечные дни для старшего, который
в это время обычно достигает школьного возраста, на него чаще начинают
обращать внимание и родители, и малыш. В семье звучат такие фразы,
адресованные малышу: Посмотри, как аккуратно ест твой старший брат, - ты
тоже постарайся так или учись у старшей сестры, как надо чистить зубы и т.
д. Первенец начинает реально воспринимать свое превосходство над малышом, и,
главное, родители придают большое значение его достижениям - навыкам
опрятности, контроля над своим поведением, а также его умениям, знаниям.
Часто такое отношение родителей старший ребенок осмысляет следующим
образом: Я буду любим и значим в семье, если достигну еще больших успехов в
учебе, спорте и т.п. И тогда старший ребенок ставит перед собой различные
социально значимые цели, так как достижение дает ему (хотя часто
кратковременно и иллюзорно) психологические выгоды - ощущение значимости,
любимости. Особенно ярко такая тенденция наблюдается в семьях, где разница в
возрасте между первым и вторым ребенком небольшая. Первенец все время
чувствует, что малых постоянно наступает ему на пятки, - старший начинает
учиться, и малыш, видя, как он трудится, также распознает буквы; старший
увлекся изготовлением игрушечных лодок - малыш тоже пытается сделать
что-нибудь подобное. В таких случаях стремление старшего к достижениям
особенно интенсивно, к тому же часто сопровождается и стремлением унизить,
ущемить младшего. Тем не менее старшие дети достигают в избранных или сферах
деятельности очень многого.
В некоторых случаях бывает и так, что младший обгоняет старшего в
определенной, для обоих значимой сфере. Такие ситуации особенно тягостны для
старшего, и в результате у него почти всегда возникают нарушения поведения,
ощущение собственной неполноценности. Похожая ситуация создалась и в семье
семилетнего Ромаса. В момент обращения родителей в консультацию для него
были характерны вспыльчивость, aгрессивность, особенно по отношению к
сверстникам. недисциплинированность, большие перепады в настроении, плохая
учеба в школе. Семья Ромаса состоит из четырех человек: отца, матери,
младшего брата (пяти лет) и его самого. Нарушения поведения особенно ярко
проявились через полгода после начала учебного года. Родители связывают это
с переутомлением, насыщенной школьной программой. При более детальном
изучении семейной ситуации проявилась своеобразная душевная травма этого
ребенка.
Ромас начал посещать школу явно с большим желанием, приходя домой,
гордо показывал тетради родителям и младшему брату, всеми средствами
подчеркивал серьезность учебной деятельности. Некоторое время спустя по
настоянию музыкального руководителя детского сада младший сын начал
дополнительно учиться пению. Такое занятие сына оказалось удачей - малыш
охотно пел и дома восхищал всех выученными новыми песнями. Как раз это
обстоятельство оказалось наиболее травмирующим для Ромаса, усилило его
чувство неполноценности, ненужности - он воспринял эту ситуацию как
доказательство того, что и в сфере достижения чего-то ему не удается быть
лучшим в глазах родителей.
Такое отношение к себе деструктивно - ведет к стремлению отгородиться,
вызывает злость к окружающим или реализацию себя асоциальным путем. Поступая
каким-то окружным и порицаемым путем, ребенок как бы руководствовался
следующей логикой: И все же я заставлю вас признать мою значимость и
обращать на мои достижения внимание, пусть вам это не нравится! Это трагедия
ненайденного пути к ощущению собственного достоинства, самореализации.
ВТОРОЙ РЕБЕНОК.
Появление на свет второго ребенка вызывает гораздо меньше тревоги
родителей. Матери часто говорят, что вторая беременность была чем-то
качественно иным - рост ребенка в утробе, его движення принесли чувство
удовлетворения и в то же время мать больше могла жить своей привычной
жизнью. Вторые ролы воспринимаются матерями как более приятный опыт. Таким
образом, второй ребенок еще до рождения растет к более спокойной атмосфере.
Имеют ли эти обстоятельства до рождения ребенка хоть какое-нибудь отношение
к его развитию в дальнейшем? Обратимся к исследованиям. При обследовании
детей двух групп матерей - одной, которой в период беременности были
характерны тревожность, отрицательные эмоции, конфликтные отношения, и
группы с уравновешенным эмоциональным состоянием, преобладающими
положительными - выяснилось, что после рождения детям первой группы более
свойственны беспокойство, тревожность.
После рождения второго ребенка родители меньше создают атмосферу
эмоционального напряжения, неуверенности. Родители не так его опекают,
суетятся вокруг его самочувствия, правильности развития, нормальности и т.
д. Мать по отношению ко второму, как правило, последовательнее, нежнее,
ласковее. изначально различное отношение родителей ко второму ребенку
понятно. В памяти еще живы воспоминания о первых днях старшего. о том. как
он развивался, как из-за разных мелочей тревожились впустую. Часто мать за
время между родами становится настоящим экспертом по уходу за детьми -
скольким подругам - дебютанткам в материнстве даны советы. произнесены слова
утешения, оказана помощь в первом купании ребенка и т. д.
Поэтому второй и следующие дети, сами будучи более уравновешенными, к
тому же оказываются в более спокойной, стабильной атмосфере семьи. Можно
сказать, что они имеют лучшую стартовую площадку, для развития, чем
первенец, но... Каждая позиция ребенка в семье имеет свои положительные и
отрицательные стороны. Второй ребенок сталкивается с иными, но не менее
сложными обстоятельствами отношений, чем старший.
Второй ребенок в семье никогда не переживает ситуации единственного
ребенка, которому отданы все внимание, любовь, безоговорочное восхищение.
Исследования, показывают, что со вторым ребенком мать меньше разговаривает,
меньше им занимается. Частично это восполняет старший ребенок - по
собственной инициативе или по настоянию родителей.
Годовалый Римас учится ходить, его придерживает за руку четырехлетняя
сестра: Иди, маленький, смелей. Смотри -как я. Образование старшего не
только частично заменяет родительское обучение, но н существенно его
расширяет. В него входят и те небольшие от. крытия или ситуации, которые
важны для старшею и будоражат его воображение: например, как сделать
рогатку, дискуссия насчет жизни на Луне и т.д. Поэтому нет ничего
удивительного в том, что и в отношениях старшего с младшим часты и
непредвиденные "воспитательные" воздействия. При этом хотелось бы обратить
внимание на одну часто появляющуюся особенность, а именно - тенденцию
старшею возвысить себя над младшим. Примером может быть хотя бы этот случай.
Семилетний браг сидит на заборе и говорит трехлетнему: Держись руками, ноги
поднимай выше. Это так просто! Когда малыш, , не удержавшись, шлепается
обратно на землю, говорит: Эх, ты! Слюнтяй! Ну ладно, я сам тебя переправлю.
Малыш при такой учебе часто чувствует. что не может равняться со старшим,
воспринимает его безоговорочно.
Так как старший (или старшие), как правило показывает свое
превосходство во всех сферах жизнедеятельности, в этом отношении он (они)
часто превосходит по своему авторитету и родителей. Иллюстрацией тому может
служить рисунок семьи семилетнего мальчика, на котором двенадцатилетний брат
изображен значительно выше своих родителей. В этом рисунке, как древний
египтянин в пиктографических рисунках, ребенок использует размеры фигуры для
передачи значимости, статуса старшего брата.
В большинстве семей старший раньше или позже становится вожаком
младшего, сильно направляющим развитие, интересы младшего. Это становится
существенным стимулом развития младшего. Однако за этим скрывается и менее
привлекательная сторона их взаимодействия. Младший часто чувствует, что
никогда не сможет сравниться со страшим. Чувство собственной неполноценности
у малыша иногда просто провоцируется старшим, который, сперва поощьяя малыша
не различного рода состязания, впоследствии высмеивает его, наглядно
демонстрирует собственную силу и превосходство. Такое поведение первенца, в
одной стороны, своего рода месть за отобранные у него малышом любовь и
внимание родителей, с другой - недоумение, адресованное родителям: Как вы
можете любить такого беспомощного и никчемного, тогда как у вас есть такой
сильный и смелый. Такое отношение старшего ребенка провоцирует достаточно
типичные реакции младшего. Их мы увидим на двух последующих примерах.
В семье второй мальчик появился через три года после первого. Вначале
старший бурно реагировал на появление нового члена семьи, днями не подходил
к нему даже тогда, когда этого требовали родители, ревновал, если родители
слишком много времени уделяли малышу. Однако, когда маленькому мальчику
исполнилось 2.5 года, их отношения резко изменились. Старший стал возиться с
братом, брал его на прогулку вблизи дома, играл с ним в разные игры. В это
время родителей начало озадачивать уже поведение младшего, его проделки,
явно нежелательные в доме и наказуемые: вытаскивал крупу и высыпал ее на
землю, мял рабочие бумаги отца, к которым раньше не прикасался, и т.д. ,
причем делал это с явным удовольствием. Кроме того. родителей волновало то,
что игры старшего с малышом почти всегда кончались плачем и жалобами
последнего. В то же время родители стали отмечать повышенную
требовательность и капризность малыша - он временами отказывался
самостоятельно есть, подниматься вверх по лестнице, просился на руки и т.д.
Как зафиксировались нежелательные формы поведения малыша? Почему он
проявляет инфантильные способы общения (плач, требовательность)? Причин
этому несколько. В этой семье старший, начав заниматься малышом,
провоцировал его на разного рода состязания, в которых тот неизбежно
проигрывал. Более того, старший, подсознательно стремясь доказать родителям
свою хорошесть, а иногда стремясь просто подшутить над малышом, подталиква
его на совершение явно наказуемых поступков. Малыш, стремясь сравняться со
старшим, проявлял браваду, высыпая крупу, мял рабочие бумаги отца и т.д. За
такое поведение родители наказывали его, и малыш оказывался в противоречивой
ситуации: с одной стороны им владеет стремление заслужить уважение брата,
сравняться с ним, и поэтому он получает истинное удовольствие и ощущение
значимости, когда непослушен, когда делает такие вещи, на которые и старший
не отважится; с другой - ему хочется вести себя таким образом, какой
позволит ощущать внимание и любовь родителей. По отношению к родителям
ребенок выбирает испытанный способ поведения - Когда я беспомощен, слаб, я
могу требовать всего, чего хочу, родители обязательно будут заботиться обо
мне. Так в сложном переплетении отношений со старшим братом и родителями
образуются внешне противоречивые формы поведения второго ребенка. Для самого
ребенка они не являются таковыми, они - субъективно оправданные средства
удовлетворения потребностей.
Как изменить такое тревожащее родителей положение дел?
Уместно обратить внимание на то, что изменение поведения малыша в этом
случае практически малоосуществимо без коррекции поведения старшего. Когда
первенец ощутит собственную значимость в семье, реальное превосходство из-за
того. что он старше, ему не надо будет провоцировать младшею на
нежелательное поведение, получать псевдоощущение собственной значимости,
прямо или косвенно унижая малыша. Решение этой здачи мне представляется
основной в коррекции поведения младшего.
Соперничество, конкуренция старшего и младшего ребенка - явление
настолько распространенное, что некоторыми психологами, психиатрами
считается неизбежным. Как бы там ни было, можно наблюдать в отношениях двух
детей определенную закономерность: чем больше разрыв в годах, тем меньше
проявляются конкурентные отношения и наоборот чем меньше различается возраст
детей, тем ярче их соперничество. Это можно объяснить достаточно просто:
если второй ребенок младше первого на четыре и более лет, первенец для него
представляется недостижимым идеалом, малыш даже представить себе не может,
как можно стать сильнее его, знать, уметь больше, чем старший, и т. д.
Вследствие этого он и не стремится прямо конкурировать со старшим.
Однако, когда различие в возрасте один-два года, между детьми иногда
разыгрывается острая конкурентная борьба. Психологический ее сценарий, как
правило, таков. Старший стремится показать родителям, малышу и самому себе
превосходство в одной из значимых для него сфер - в силе, в опрятности, в
знаниях, в творчестве и т. п. Такие его устремления часто обусловливают
чувство неполноценности второго ребенка и вместе с тем определяют и
интенсивное его стремление превзойти старшего. Конкурентное отношение
младшего не остается незамеченным первенцем, и тот еще больше старается
показать свое превосходство. Так создается замкнутый круг все нарастающих
конкурентных отношений между старшим и младшим ребенком.
Дети очень гибки, имеют громадное число скрытых способностей. Нас не
перестают удивлять темпы их развития, особенно когда у ребенка появляется
какое-нибудь искреннее устремление. Приходилось ли вам наблюдать, как учится
ездить на двухколесном велосипеде четырехлетний коротышка? Несколько
десятков драматических падений, ободранные колени и нос, добрый литр
пролитых слез и наконец счастливая улыбка победителя, когда он небрежно
проезжает мимо других детей... Что-то подобное иногда наблюдаем в поведении
младшего относительно старшего ребенка. Всеми силами, во что бы то ни стало
он старается достичь уровня старшего, суметь сделать так, как он, и
превзойти его. Если обстоятельства складываются благополучно, случается и
так, что четырехлетний способен физически перебороть шестилетнего брата,
пятилетняя девочка лучше читает чем ее сестра-первоклассница.
Но такие ситуации, хотя и прекрасно иллюстрируют рвение младшего
сравняться со старшим, все же относятся к исключениям. Они возникают, как
правило, из-за каких-то внутренних или внешних причин, тормозящих развитие
старшего, будь то физические недостатки, нарушения функций центральной
нервной системы, яркие различия в отношении родителей к обоим детям и т.п.
Чаще бывает так, что старший, почувствовав нарастающую конкуренцию со
стороны младшего сам устремляется к новым достижениям. Иначе говоря,
начинается гонка с преследованием, в которой оба ее участника хотят быть
первыми и недосягаемыми и которая изнуряет до предела обоих - ведь эта гонка
не имеет финиша.
Такое поведение обоих детей изнутри поощряется определенным жизненным
сценарием, сформировавшимся самоотношением: Я ценен соответственно тому,
насколько больше я достигаю, чем другие окружающие меня люди. Подобное
спортивное осмысление себя среди других людей ведет, с одной стороны, к
интенсивному стремлению достичь все больше и больше; с другой, к тому, что
обесценивается сам процесс творчества, учебы (или другой сферы, на почве
которой сложились конкурентные отношения), ценностью же становится сам факт
победы. Сложившийся сценарий может проходить красной нитью через всю жизнь
человека и вызывать постоянное напряжение, недовольство собой (ведь всегда
остается кто-то, достигший большего!), потерю вкуса к происходящему (ведь
то, что я делаю, - всегда не из-за того, что это мне приятно, а для
определенной цели). К тому же данное отношение часто становится жизненной
философией, оправдывающей бесцеремонное обращение с другими людьми,
моральными нормами: все средства хороши ради достижения цели.
Конкурентные отношения между детьми с семьи, как правило, имеют прямое
или косвенное поощрение со стороны родителей. Один из механизмов такой
поддержки - повышенное внимание и любовь к ребенку преимущественно в
качестве награды за какие-то достижения. Конкуренция особенно взвинчивается,
если при этом родители сравнивают обоих детей: какой ты молодец, Юра! Собрал
игрушки вдвое быстрее, чем Степан!; Маша умница! Опять получила пятерку, а у
Наташи в дневнике опять четверка - как заяц с ушами, в этих невинных с
первого взгляда высказываниях - одна подоплека, глубинное отношение
родителей: Неважно, каковы обстоятельства деятельности, нравятся тебе они
или нет, ты всегда должен быть впереди, на высоте!. Завышенные требования
родителей обусловливают конкурентные отношения детей друг к другу, а позже -
и восприятие мира как арены борьбы.
Конкурентные отношения двух детей в таком виде, как мы их описали,
представляют лишь один вариант возможного взаимодействия. Описать все
варианты вряд ли вообще возможно - мир человеческих отношений никоим образом
не менее разнообразен, чем сами люди. Все-таки нам бы хотелось дать
читателям такую образную схему, которая могла бы им помочь сориентироваться
в сложных взаимоотношениях детей в семье. Мы бы назвали эту схему
экологической, подчеркивая тесную связь взаимоотношений детей и отношения
родителей к детям. Это небольшое отступление от анализа развития личности
второго ребенка позволит нам в последующем глубже взглянуть на динамику
развития его личности.
_______
Первая стратегия. Второй ребенок очень рано начинает воспринимать
старшего как препятствие, стоящее между ним и родителями. Это ведет к
конкурентным отношениям с ним и начинает проявляться в чувстве зависти,
стремлении унизить старшего в глазах родителей, ябедничестве, чрезмерном
хвастовстве с целью искусственно повысить свою значимость. Такое поведение
диктуется искаженным умозаключением: Я буду ценен и любим, когда превзойду
старшего, и все средства хороши для достижения этой цели, Старший, как
правило, быстро улавливает нечестную игру младшего (ябедничество,
хвастовство, обман) и, со своей стороны, наказывает малыша за это
собственными средствами или унижает, дискредитирует его в глазах родителей.
Тот, в свою очередь, или пытается прямо побороть старшего, или еще яростнее
прибегает к запрещенным приемам, например пытается оклеветать старшего,
делает что-то недозволенное и сваливает вину на старшего. Это опять
взвинчивает старшего. И т.д. Так образовывается замкнутый круг, в котором
все нарастают конкурентные, чрезвычайно напряженные отношения, что, как
правило, приводит к разнообразным выраженным нарушениям (преимущественно
младшего ребенка), к долговременной вражде, ненависти между братьями.
Наверное, и вам приходилось сталкиваться с, казалось бы, внешне необъяснимой
враждой между уже взрослыми сестрами, братьями и быть ошеломленным ею. В
восьми случаях из десяти - это отголоски детских сражений. Описанная
ситуация как раз образно и представлена на рис. 5.
Вторая стратегия. Ребенок направляет свою энергию не на конкурирование
с братом, а на ломку родительских ограничений (рис.6). Внутренняя позиция в
таком случае как бы направляет поведение ребенка одновременно против
родителей и на поиск контакта с ними: Я заставлю вас считаться со мной
таким, какой я есть. Хотя отчаянное стремление ребенка бороться с
ограничениями родителей выражает ощущаемую ненужность, отверженность,
эмоциональный холод, оно очень редко воспринимается родителями именно так.
Чаще - как проявление плохости, как результат недостаточно строгого
воспитания, разбалованности и т.д.
Таким образом, стремление ребенка пробиться сквозь ограничение
встречается с нарастанием ограничений со стороны родителей, с их
ужесточением. Создается порочный круг: протест против ограничений -
ужесточение ограничений - более сильный протест и т.д. С возрастом реакции
протеста ребенка становятся все сильнее. В конце младшего школьного и
особенно в подростковом возрасте немалая часть правонарушений совершается -
как своеобразный протест против семейной ситуации, как иллюзорное средство
ее решения.
Третья стратегия. Она представлена на рис. 7. Дерево, вместо того чтобы
расти вверх, к солнцу, поворачивает назад в землю. Не знаю, насколько это
реально в природе, но в отношении развития личности иногда происходит нечто
подобное. Ребенок в таких случаях как бы совершенно отказывается от борьбы
за себя, теряет надежду достичь ощущения собственной значимости и любви со
стороны окружающих. Всем своим поведением он как бы говорит миру: Разве вы
не видите, какой я никчемный? Так оставьте же меня в покое! Это закрытый,
необщающийся ребенок, целыми днями, кажется, ничем не занимающийся. Если
взрослый пытается ему помочь, заняться с ним, он, кажется, специально
показывает свою глупость, неловкость. Оставьте меня в покое - это внутренняя
позиция ребенка, в психологическом аспекте находящегося в самом тяжелом
положении.
Обобщая, можно сказать, что развитие второго ребенка происходит легче и
полноценнее в тех случаях, когда родители с пониманием относятся к различным
и различным и разнообразным проявлениям личности, обладают способностью
воспринимать и любить своих детей такими, какие они есть. Это дает шанс
обоим детям найти приемлемые неконкурентные позиции по отношению друг к
другу, сохраняет эмоциональный контакт между родителями и детьми. Такое
нестесненное развитие некоторым может показаться вообще неконтролируемым. На
саммом деле эффективнее в воспитании не прямая манипуляция путем системы
жестких ограничений, а вера в мудрость развивающегося человека, поддержка
его и эмоциональная теплота. Это основа того, чтобы маленький человек сам
разобрался в окружающем его мире, был достаточно храбрым, чтобы идти по
избранному пути и с то же время чтобы он смог открыто, с привязанностью и
нежностью смотреть своим родителям в глаза
Анализ семьи с двумя детьми не будет полным, если умолчать о природных
обстоятельствах, облегчающих развитие первого и второго ребенка. На первый
взгляд кажется, что семьи, в которых растут дети противоположных полов,
находятся в психологически благоприятной ситуации. Традиционно с очень
раннего возраста мальчики и девочки встречаются с разными требованиями. В
нашей культуре, например, мальчиков чаще поощряют за инициативу, храбрость,
предприимчивость, независимость и даже агрессивность. Традиции воспитания
нацеливают мальчиков на обширный мир социальных и трудовых отношений. От
девочек ждут, что они вырастут нежными, душевными, чуткими, отзывчивыми. Они
направляются на ограниченную сферу социальных действий, на глубокое и тонкое
понимание человеческих отношений, на семью.
Таким образом, брат и сестра редко жестко конфликтуют друг с другом
если их поведение соответствует ожиданиям родителей. Конкурентные, трудные
взаимоотношения в таких семьях возникают главным образом из-за явного
предпочтения родителями какого-то одного пола. Чаще всего это мальчики, по
крайней мере в европейской культуре. Возможно, что предпочтение мужского
рода относится к реликтам ушедшего феодального строя в котором мальчик - и
наследник, и продолжа тлель рода, и физическая сила, защищающая семью. Как
бы там ни было, явное желание иметь только мальчика (реже девочек) приводит
к ярким внутрисемейным психологическим проблемам.
Девочки, растущие в семьях, ориентированных на мужские ценности
начнаютмчувствовать собственную неполноценность из-за своей половой
принадлежностьи.
Стремление к значимости, которая осмысляется так: я буду любима и
желанна, если во всем сравняюсь с мальчиком - ведет к принятию мужских форм
поведения, усвоению мужских ценностей. В таких случаях развивается и острая
конкуренция между сестрой и братом все более отдаляющая девочку от женских
способов самовыражения. Почти в каждом дворе можно найти девочку, гоняющую
вместе с мальчишками мяч, бегающую с ними наперегонки и даже одетую подобно
мальчику. В сущности, эти девочки демонстрируют своеобразное приспособление
к преобладающим ценностям в семье. Как правило, такое поведение не дает
желаемого ощущения значимости - сколько ты ни старайся, все равно останешься
девочкой. Даже несмотря на хорошо усвоенное мальчишество, они постоянно
находятся под угрозой обострения внутреннего конфликта кто я?: я девочка - я
мальчик.
Это противоречие дает о себе знать, как только расширяется привычное
социальное окружение (новое место жительства, детский сад, школа и т. п.),
когда их мальчишеское поведение вызывает недоумение и насмешку окружающих.
Внутренний конфликт обостряется в пору полового созревания. Возникает
ощущение неадекватности собственного поведения, мучительное переживание
неполноценности. В то же время девочка начинает смотрень на мальчиков как на
что-то иное, да и отношение мальчиков к ней окрашиваются тонами первой
любви, ожиданием чего-то большего, чем от ого компаньона детских игр.
Все это ведет молодую девушку к кардинальной перестройке привычных
способов поведения и осмысления мира, либо отгораживает ее от сверстников:
я- ничто и ни с кем не могу сдружиться, либо девочка еще ярче проявляет свои
мальчишеские черты, пытаясь не отстать и даже обогнать мальчишек в самых
дерзких их затеях. В последнем случае развивается маскулинная личность
женщины, которой наряду с сильным, решительным отношение к жизни приходится
постоянно переживать ситуацию белой вороны как среди женщин, так и среди
мужчин Част такая, внешне жесткая женщина прячет за подобным обликом высокую
чувствительность, ранимость и чувство отчужденности.
МЛАДШИЙ РЕБЕНОК И СРЕДНИЙ РЕБЕНОК
Развитие второго ребенка, как мы видим, во многом зависит от личности
старшего и от отношения родителей к детям. Ориентируясь на эти два и другие
обстоятельства, ребенок выбирает свой путь, который становится стержнем его
личности. Второй или третий ребенок, в зависимости от дальнейшего развития
семьи, может оказаться младшим ребенком или стать средним. В первом случае
его первичные установки приобретают постоянство. Младший ребенок дольше, чем
первый или средний ребенок, испытывает к себе снисходительное отношение
взрослых и продолжительное время остается малышом. Ему не выдвигаются
жесткие требования, ему больше помогают даже тогда, когда он может
справиться с возникшими трудностями сам. Снисходительное отношение приводит
к тому, что он мало включается в обычную жизнь семьи. Ты еще маленький -
погоди. Это еще тебе не по силам. Видя перед собой более умелых, взрослых
старших братьев и сестер, он стремится их достичь, обогнать. Однако это
сильное желание в то же время непоследовательно. Привыкнув к помощи
окружающих и принимая ее как должное, встретившись с более серьезными
препятствиями, он ожидает и требует их поддержки.
На личность младшего ребенка оказывает большое влияние и то
обстоятельство, что отношение родителей к нему по сравнению с первенцем
резко не менялось Не испытав, как старшие его братья или сестры. свержения с
престола, он более уверен в постоянстве эмоционального отношения родителей к
себе и растет более самоуверенным и оптимистичным.
В семьях с большим количеством второй (третий, четвертый и т. д.)
ребенок сталкивается с изменением семейной структуры в связи с появлением
малыша. Это накладывает определенный отпечаток на средних детей, суть
которого попытаться проанализировать.
Средний ребенок никогда не имел привилегий старшего - самого первого
продолжателя фамилии, который постоянно виделся им и родителями тоже как
самый развитый, сильный, умный. Для большинства вторых детей он -
недосягаемый идеал. Второй ребенок часто находит себе место в семье, выбирая
роль малыша. Понятно, что рождение еще одного малыша выбивает у него из-под
ног начавшиеся формироваться жизненные установки. Поэтому второй ребенок
ярко реагирует на появление конкурента. Часто он действует по принципу
регресса, то есть как бы возвращается на более раннюю стадию развития.
Продолжительное время он остается плаксивым, постоянно требует заботы просит
соску и т. п. Такими своеобразными действиями он хочет возвратить себе
позицию малыша. Посмотрите, я тоже такой же беспомощный, как младенец. Чего
же вы прыгаете лишь вокруг него?
Смена позиций для среднего ребенка осложнена тем, что он как бы
ограничен сверху первым ребенком - в семье уже есть сильный и способный. В
то же время он чувствует, что не может конкурировать с малышом, так как не
обладает его непосредственностью, очаровательностью. Оказавшись между этих
двух позиций, средние дети чаще, чем другие, чувствуют несправедливость,
считают себя обиженными, отвергнутыми. Такое внутреннее состояние вынуждает
их добиваться доказательств, что родители их любят.
Они спрашивают об этом, им особенно хочется ласки, физического контакта
с матерью или отцом. Это необходимо им для поддержания внутреннего
равновесия, нахождения новых способов включения в жизнь семьи. Они бывают
разными. Ребенок может стать по отношению к родителям очень покладистым,
послушным, соблюдать везде порядок, оказывать родителям разные услуги,
принять по отношению к младшему роль няни, проявить интерес к определенным
сферам занятий или наукам и т. п. Если ему это не удается, он начинает
воспринимать этот мир несправедливым, что вызывает у него агрессивные мысли
и действия. Для того, чтобы конкурировать со старшим и младшим, он
использует все возможные средства - интриги, ябедничество, средство
физической борьбы. Родителям - это первый сигнал, что ребенок не находит
себе места в новой структуре семьи и нуждается в помощи. Если он ее не
получает, установка, что свой путь в этом ми ре можно пробить и удержать
только локтями, закрепляется, становится его характерной чертой.
ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕБЕНОК
Единственные дети с самого рождения развиваются в особенной атмосфере.
Окруженные долгое время лишь взрослыми, они получают более ограниченный
личностный опыт по сравнению с детьми, имеющими братьев и сестер. Психологи
начала нашего века очень скептически относились к такой семейной структуре.
Слова американского психолога С. Холла о том. что быть единственным ребенком
- это уже иметь болезнь в себе, постоянно цитировались в специальной и
популярной литературе. Однако такая однозначная оценка недостаточно
обоснованна и в последнее время встречает все больше возражений. Но давайте
разберемся по порядку.
Главное в развитии единственного ребенка заключается в том, что он
длительное время близко общается лишь со взрослыми. Быть одному, маленькому
в стране великанов не так легко и просто. Не имея возможности сравнивать
себя в семейной обстановке с братьями и сестрами подобного возраста, а видя
перед лишь недосягаемых, все умеющих и могущих взрослых, ребенок остро
ощущает свою слабость, несовершенство. Так, опосредованно, самой ситуацией
развития ребенок обескураживается и в итоге может потерять веру в свои силы.
Единственный ребенок всегда на глазах у родителей. Они бдительны,
замечают, когда eму не удается, когда ему трудно, и спешат с помощью. Если в
большой семье малыш никак не может застегнуть пуговицу и только после
десятой неудачной попытки, разразившись плачем, получает помощь, то
единственный ребенок часто делает лишь первую попытку, и то вполсилы.
Единственным детям, как правило, слишком много помогают, и со временем малыш
начинает осмыслять себя постоянно нуждающимся в помощи. Такую внутреннюю
позицию иллюстирует рисунок семьи шестилетнего Ярика (рис. 8). В окружении
мамы и папы он изобразил себя ничтожно маленьким, беспомощным. требующим
заботы.
Развиваясь в атмосфере чрезмерной опеки, единственные дети не только
теряют уверенность, но и привыкают воспринимать служение, помощь родителей
как само собой разумеющееся, требуют ее, когда надо и не надо. Ребенок
начинает чувствовать силу в своей слабости, злоупотребляет вниманием и
заботой окружающих. Так родители зачастую просто попадают в сети маленького
деспота: ему во всем необходима помощь, ему ни в чем нельзя отказать. Иначе
- истерика, слезы, злоба или очередная демонстрация слабости. Ребенок иногда
использует и менее привычные способы манипулирования поведением родителей.
Например. демонстрирует ночные страхи, соматические расстройства (головные
боли, боли в животе и т. п.) для того, чтобы удерживать родителей в
постоянной заботе о нем, чтобы настоять на том. чтобы было так, как она)
хочет. Дети становятся маленькими тиранами, причем родители, хотя и
чувствуют себя из-за этого изможденными, не понимают, что творится: думают.
что ребенок просто чрезмерно чуток или болен.
В одной семье из трех, человек сложилась структура отношений, которая
стала серьезной проблемой для родителей. Восьмилетняя девочка стала бояться
оставаться дома oднa, ложилась спать только тогда, когда рядом спала ее
мать. Maть должна была организовать свою работу так, чтобы постоянно быть с
девочкой тогда, когда она была дома. В эти периоды она даже не могла пойти в
магазин - девочка жалобно просила остаться, так как ей страшно. Начали
ухудшаться и супружеские отношения, так как жена всю энергию вечером тратила
на укладывание девочки спать, к тому же девочка постоянно лежала рядом с
супругами.
Тщательный психологический анализ отношений в семье показал, что
девочка просто использует свои страхи, свою слабость для получения
собственных выгод. Каждому ребенку неуютно оставаться в квартире одному,
одному спать в своей комнате. Однако для большинства детей преодоление себя,
своих страхов служит средством достичь самоуважения, признания себя со
стороны родителей. В описанной нами семье девочка основывает поведение на
неполезной ей самой позиции: Я добиваюсь и делаю то, что хочу, только тогда,
когда я слаба.
Ее можно понять - такая установка сложилась на основе повседневного
опыта. Однако ее будущая судьба и жизнь в семье целиком зависят от того,
попадет ли она в положения, в которых увидит прок не от своего бессилия, а
от силы, преодоления себя самой. Если это произойдет, а помочь ей в этом
могут родители или кто-то со стороны, то девочке не придется в будущем
лечиться от настоящего невроза.
Другая характерная особенность развития единственных детей - они не
имеют возможности близко общаться с другими детьми своего возраста
(братьями, сестрами) что чаще всего приводит к неверной самооценке.
Единственные дети склонны считать ее уникальными, ценными, ставить себя выше
других они попадают в ситуацию сравнения с другими которая часто раскрывает
их завышенное самомнение, они изо всех сил борются за то, чтобы поддержать
фиктивный образ себя. Чтобы достичь этого они часто шалят и проказничают.
Отсутствие возможности близко общаться с братьями и сестрами приводит и
к тому, что единственным детям труднее общаться со сверстниками. Во-первых,
они не имеют опыта, как приспосабливаться к нуждам других детей, не
учитывают их интересов. Единственный ребенок от остальных часто отличается и
лексиконом. В его речи много терминов, не понятных ему самому и окружающим
детям, взрослых выражений, ему нелегко понимать детские шутки.
Все это приводит к тому, что единственные дети менее популярны в среде
сверстников, что, в свою очередь, влияет на развитие личности ребенка.
Испытывая недостаток близкого общения с другими детьми, единственные дети
уже в дошкольном возрасте начинают активно искать такие контакты. Они просят
родителей, чтобы им купили братика или сестричку, в других случаях страстно
хотят иметь собаку или кошку Потребность постоянного спутника в играх, друга
с которым можно было бы общаться на равных, отражается и в их рисунках
семьи. Как Рамуне, девочка 5.5 лет, они очень часто включают в состав семьи
двоюрдных сестер (рис. 9. На нем в порядке очереди изображены две двоюродные
сестры, отец, мать, она дополняют семью разными живыми существами, собаками,
птицами и т.п. (см. рис. 10, мальчик дополнил семью реально отсутствующими
собакой и котом, или рис. 11 в котором девочка в качестве своей подруги
изобразила черепаху).
Однако в ситуации развития единственных детей есть свои положительные
стороны. Во-первых, они получают больше внимания и любви родителей. Только в
тех случаях, когда родители перегибают, не оставляют места для инициативы
ребенка, не дают возможности ему самому испробовать свои силы, преодолевать
препятствия, вреда бывает больше, чем пользы. К сожалению, тенденция именно
такова: ведь у родителей он единственный. Однако есть родители, которые
пересиливают эту свою слабинку и создают ребенку нормальную обстановку
развития.
Во-вторых, родители единственного ребенка имеют больше возможностей
развить его способности, быть внимательными к его внутреннему миру, его
переживаниям. Будучи ближе к ребенку, родители больше влияют на развитие его
личности, чем в других семьях. Таким образом, можно заключить, что как
плохие, так и хорошие аспекты родительского отношения в семьях с одним
ребенком оставляют более яркий след в его личности. В социальном плане
единственные дети также имеют определенные преимущества над другими. На их
обучение тратится больше времени, привлекаются различные репетиторы, дети
устраиваются в разнообразные кружки и т. п. Позже, в юности, единственные
дети лучше обеспечиваются материально, что важно для начала самостоятельной
жизни. Kаждый ребенок в семье развивается в несколько различных условиях. Со
временем вы сами меняетесь, поэтому первый, второй и т. д. ребенок, придя в
этот мир, встречается с вами, но уже несколько другими. Более того, сама
семья в которую приходят дети, для каждого иная. Первый ребенок встречается
только с вами, а второй общается и с вами, и со старшей сестрой или братом;
строить свое поведение, ориентируясь не только на вас, но и на личность
старшего. Отличается и опыт, приобретаемый в семье. Старший вначале был
единственным ребенком, центром жизни семьи, но впоследствии был свергнут с
престола приходом малыша. Это не пережили младшие дети, долгое время
находившиеся в роли малыша
Средние дети живут в еще более сложном мире семьи: сверху ограничены
старшим, снизу - младшим ребенком. Своеобразное семейное положение
складывается у единственных детей. , постоянно находящихся под пристальным
взглядом и опекой взрослых. Каждое из этих положений вынуждает детей искать
свой способ приспособления, свое место под солнцем, что способствует
развитию такой личности, которая отличается от личности других детей в той
же семье
Какое положение ребенка в семье являетется самым благополучным?
Однозначного ответа нет. Положение первого, второго и последующи х детей
имеет и свои преимущества, и свои сложности. Кроме того, каждый ребенок
активен и сам формирует свое отношение к происходящему, выбирает свой путь.
Главное, чтобы дети выбрали такие средства самоутверждения, и такие способы
получения родительского внимания любви, которые были бы им полезны с точки
зрения развития их личности, приспособления к более широкой социальной
среде, такие способы, которые повышали бы их веру в свои силы. Родители
могут им в этом помочь, во-первых, понимая сложности, которые возникают
перед детьми и тактично направляя их на более правильный путь, во-вторых,
более терпимо относясь к индивидуальным проявлениям их личности, к их
проблемам и ошибкам, в-третьих, поднимая их уверенность в себе, побуждая к
поиску.
Психологическая характеристика детей.Братья и сестры.
Черников Александр
"У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний был и так и сяк,
Младший вовсе был дурак"
П.П. Ершов.
Многочисленные наблюдения показывают, что психологические характеристики детей во многом определяются тем, являемся ли мы старшим, младшим, средним или единственным ребенком в семье. Оказывается, что порядок рождения задает для нас определенную колею, по которой осуществляется наше развитие. Австралийским психологом Уолтером Тоуменом было проведено в начале семидесятых годов классическое исследование на эту тему. Он изучил тысячи семей и неизменно обнаруживал, что, несмотря на большие различия в ценностях, образовательном уровне или материальном достатке этих семей, люди, занимающие одинаковые позиции в структуре семьи, имеют очень похожие характеристики.
Есть две группы факторов, которые определяют становление психологических характеристик детей с разным порядковым номером. Во-первых, одни и те же родители склонны по-разному реагировать на появление первого и последующего ребенка и иметь по отношению к ним совершенно различные ожидания. Во-вторых, на формирование различий между детьми сильно влияет их место среди братьев и сестер. Оно во многом и предопределяет характер складывающихся между детьми отношений.
Первые дети - это нечто новое, непознанное и интересное для родителей, поэтому психологические характеристики детей с номером "один" сильно выделяются. Они зачастую оказываются для них "подопытными кроликами". В отличие от других, эти дети с самого начала получают громадную заботу и внимание со стороны взрослых. Их самочувствие и поведение постоянно волнуют окружающих. Родители с энтузиазмом берутся воспитывать ребенка, но им еще не хватает практики общения с детьми. Как правило, родители много ожидают от своих первенцев и относятся к ним с нежностью, но и наказывают их строже. С более поздними детьми родители ведут себя спокойнее и их ожидания более реалистичны.
Первенцы, как правило, показывают более высокие результаты в тестах на интеллект, чаще получают высшее образование. Они также охотнее подчиняются просьбам родителей и других взрослых. Говоря о психологических характеристиках детей, родившимся позже, необходимо отметить, что им приходится больше стараться, чтобы наладить отношения со старшими сиблингами. Может быть поэтому, они более популярны среди сверстников и восприимчивы к новизне.
Порядок рождения серьезно влияет на выбор карьеры и партнера по браку.
Тоумен считает, что для стабильного супружества большое значение имеет то, в какой мере в нем повторяется положение, которое каждый из супругов занимал среди своих братьев и сестер.
В связи с этим можно выделить комплиментарный, некомплиментарный и частично комлиментарный браки. Комплиментарный брак - это ситуация, когда старший ребенок из одной семьи женится или выходит замуж за младшего ребенка из другой семьи. Некомлиментарный - это брак двух старших или двух младших детей. Частично комлиментарный брак - это супружество среднего и единственного ребенка со старшими или младшими детьми.
Тоумен полагает, что в комлиментарном браке старшего и младшего ребенка супругам легче договориться и подстроиться друг под друга, так как они воспроизводят свой опыт взаимоотношений с братьями и сестрами. Они играют в браке комлиментарные, то есть дополнительные, роли - один заботится, другой принимает заботу, один планирует, другой осуществляет эти планы и т.д. Их связи тем прочнее и продолжительные, чем больше отношения обоих партнеров напоминают их положение в семьях родителей. В некомплиментарных браках двое старших детей могут бороться за власть, а двое младших - перекладывать друг на друга ответственность. Для брака двух младших детей может наступить особенно трудное время после рождения их собственного ребенка, когда возникнет необходимость в длительном проявлении заботы и распределении обязанностей. При прочих равных условиях в некомлиментарном браке требуется больше времени и усилий, чтобы договориться и действовать согласованно.
Попробуем коротко описать психологические характеристики детей, с разным порядковым номером рождения. Эти описания конечно же не утверждают, что ребенок всегда должен быть именно таким. Это вероятностные описания и они лишь сообщают, что обычно люди бывают именно такими, так как находятся в той или иной характерообразующей ситуации.
Итак, старшему ребенку в семье обычно больше других детей свойственны ответственность, добросовестность, честолюбие. Он склонен брать на себя часть родительских функций, заботясь о младших братьях и сестрах, особенно в случае болезни и потери родителей. Он может чувствовать себя ответственным за семейное благосостояние, продолжение семейных традиций и часто развивает в себе лидерские качества. Рождение следующего ребенка приводит к лишению его исключительной позиции в обладании любовью матери и часто сопровождается ревностью к сопернику. Старшие дети, особенно мальчики, чаще других наследуют профессию отца и деда, и с ними семья в большей степени связывает успехи в карьере. Акцент на высокие достижения делает старшего ребенка более серьезным, стремящимся к совершенству и менее склонным к играм, чем другие. Поэтому, довольно распространенной проблемой старших детей является тревога не оправдать чьи-либо ожидания. Им бывает трудно расслабиться и получать удовольствие от жизни.
Некоторые вариации в психологической характеристике детей с номером один, возникают в связи с его полом и наличием у него только братьев или только сестер. Так, например, старший брат братьев не так легок в общении, как старший брат сестер, и больше предпочитает мужскую компанию, в которой ему нарвится быть лидером. Обычно он становится строгим и консервативным отцом. Старший брат братьев редко бывает с кем-то в близких отношениях. Он не признает этого и не просит об этом, но ему нравится, когда женщины заботятся о нем. Лучшей парой для него может быть младшая сестра братьев, которая очень любит мужчин. Хуже всего, если он выберет старшую сестру сестер. Между ними могут возникнуть сексуальные конфликты и столкновения из-за старшинства. Так как каждый из них не имел опыта взаимоотношения с сиблингами противоположного пола в родительской семье, они могут плохо понимать потребности друг друга. Наиболее реализованным он чувствует себя, занимая ответственный и важный пост, будучи политическим деятелем, законодателем, президентом компании, летчиком-испытателем или профессиональным военным.
Старший брат сестер очень предупредителен с женщинами и неизменно внимателен к ним. Он легче, чем старший брат братьев, приспосабливается к некомлиментарному браку. Обычно жена для него оказывается более важной, чем дети, хотя он хороший отец - внимательный и не слишком строгий. Чем больше у него сестер, тем сложнее ему завязывать дружбу с мужчинами или оставаться с одной женщиной на протяжении всей жизни. Обычно он бывает хорошим работником, особенно, если его окружают женщины: в театре, церкви, педиатрии, гинекологии, рекламе или общественных отношениях. Он любит быть лидером, но не авторитарен, легок в обращении, стремится, чтобы работа была выполнена, но не в ущерб отношениям.
Старшая сестра сестер обычно бывает яркой, независимой и сильной личностью. Она склонна быть хорошо организованной, доминирующей и с трудом принимает советы или помощь от других. Обычно она старается угодить своим родителям хорошим поведением и аккуратностью. Чем больше у нее сестер, тем меньше шансы на удачный брак или даже на брак, как таковой. Ее лучшим партнером будет младший брат сестер, который привык к присутствию в своей жизни сильных женщин. Она может заботиться о нем, не встречая с его стороны серьезных возражений. Единственный сын может оказаться для нее иногда хорошей парой, так как не привык к общению на равных и принимает ее в роли матери. Когда у старшей сестры сестер появляются дети, она часто теряет интерес к мужу. Ее ближайшими подругами бывают обычно младшие и средние сестры. Так как старшие сестры обычно имеют много схожего, то они хорошо понимают друг друга и прекрасно ладят до тех пор, пока не займутся каким-нибудь общим делом, где у них обязательно возникнет силовая борьба.
Старшая сестра братьев гораздо больше, чем старшая сестра сестер ориентирована на взаимоотношения с мужчинами. Если у нее было много братьев, то ей бывает непросто остановиться на одном мужчине. Даже выйдя замуж, она предпочитает иметь много друзей мужчин и устанавливать над ними опекунство.
Она может с радостью бросить собственную работу, чтобы позаботиться о муже: она ставит ему жизненные цели, она ведет хозяйство и заботится о его детях. Старшая сестра братьев обычно хочет иметь детей. Они становятся для нее второй после мужа "любимой игрушкой", а если это мальчики, то иногда даже первой. На работе старшая сестра братьев может прекрасно действовать как посредник при разрешении конфликтов и оказывать тонкое влияние на своего шефа -мужчину. Если она занимает руководящее положение, она обычно выполняет свои обязанности с большим вниманием и тактом, распределяя работу между сотрудниками так, чтобы высвободить себе личное время.
Для младшего ребенка гораздо больше свойственны беззаботность, оптимизм и готовность принимать чужое покровительство. Для членов своей семьи он может так навсегда и остаться малышом. К его достижениям родители, как правило, относятся менее требовательно. Как писал один основателей психоанализа Альфред Адлер: "Положение младшего брата всегда чревато опасностью быть избалованным и остаться семейным ребенком...Он может стать артистом, или, как результат сверхкомпенсации, развить огромные амбиции и бороться за то, чтобы быть спасителем всей семьи".
У младшего ребенка могут возникнуть проблемы с самодисциплиной и трудности в принятии решений, поскольку рядом всегда был кто-то старший и мудрый, чтобы позаботиться о его делах. Так как он привык быть в семье самым маленьким, то он знает, что силой в близких отношениях ничего не добьешься, и часто вырабатывает обходные пути достижения желаемого, демонстративно обижаясь или пытаясь очаровать. Если в семье его чрезмерно опекали, то он может оказаться бунтарем и, выбирая партнером по браку старшего ребенка, бороться впоследствии против его контроля. Младший ребенок, с которым хорошо обращались в детстве, обычно легок в обращении и популярен среди друзей.
Больше других младших детей, роль бунтаря склонен играть младший брат братьев. Многие знаменитые авантюристы и бандиты были младшими сыновьями. Если вспомнить традиции средневековья, то земельный надел и замок доставались старшему сыну, а младшие уходили искать приключений в крестовые походы. Неслучайно также, что библейский блудный сын был младшим ребенком в семье.
Младший брат братьев очень общителен, но обычно резок с женщинами, которых слегка побаивается. Старшая сестра братьев или средняя сестра, имеющая младшего брата является для него лучшей парой. Труднее всего ему ужиться с младшей сестрой сестер. Ни один из них не привык к противоположному полу и не хочет брать на себя ответственность за детей и домашнее хозяйство. Однако, он может стать своим детям хорошим товарищем, особенно, если это мальчики, поскольку ему легко играть с ними на равных. Друзья для него важнее, чем жена и дети. Он часто бывает непредсказуем: в один момент он может быть в хорошем настроении, а в следующий - придти в ярость. Обычно он не строит долгосрочных планов, живя под влиянием момента и своих мгновенных желаний. Поскольку он не может соперничать в интеллекте со старшими братьями до достижения зрелого возраста, он часто обращается к физической активности, такой как спорт или танцы, или же к творчеству - живописи, театру. Он лучше работает, соревнуясь с другими или имея руководителя, внимательного к его потребностям.
Младший брат сестер часто находится в привилегированном положении и всю жизнь находится под опекой женщин. Исследования показывают, что многие родители хотели бы иметь хотя бы одного мальчика и будут продолжать попытки, пока он не появится. Поэтому, зачастую он единственный ребенок мужского пола, желанный для родителей. Благодаря своей особой позиции ему обычно не надо много трудиться, чтобы выделиться. Он лучше работает в тех областях, где работа строго регламентирована и не требует самостоятельности. Чем больше у него сестер, тем ему труднее выбрать единственную спутницу жизни. Лучшей парой будет для него старшая сестра братьев, которая умеет заботиться о мужчинах и мечтает стать женой великого человека, независимо от того, сделал ли он что-нибудь великое или нет. Детям он часто навязывает свое мнение. Намного легче младший брат сестер строит отношения с дочерьми, чем с сыновьями, так как воспринимает их как соперников. Иногда он вообще предпочитает не иметь детей, особенно если находится в браке с другим младшем ребенком.
Младшая сестра сестер склонна быть спонтанной, легкомысленной, веселой и любящей приключения, независимо от возраста. Она может быть капризной, неорганизованной и временами даже взбалмошной. Она любит соревноваться с мужчинами, но обычно флиртует и играет исключительно женскую роль. Часто она пытается превзойти старших сестер в привлекательности и в том, кто раньше выйдет замуж. Однако, она не склонна сильно обременять себя заботой о детях, ожидая от них самих помощи. У нее легкий стиль общения с детьми, который им очень нравится. Ее лучшими подругами часто бывают старшие сестры сестер. Несмотря на то, что она упорно стремится быть привлекательной для мужчин, младшая сестра сестер устанавливает с женщинами более близкие взаимоотношения. Иногда она может быть творческой личностью, но слишком неустойчива и непредсказуема. Гораздо лучше ей удается направить свои способности, если есть более опытный человек, который может ей помочь. Она может быть хорошим исполнителем, если занимается автоматической работой, требующей, однако, высокого качества, например, занимая должность секретаря или диктора телевиденья.
Младшая сестра братьев, так же как и младший брат сестер часто занимает привилегированное положение в своей родительской семье, что отличает психологиечкую характеристику детей этого типа. Она является оптимистичной, привлекательной и увлекающейся женщиной. Обычно она удачно выходит замуж и воспринимает мужа, как некий ценный приз. Иногда она бывает слишком покорной, хотя также может быть эгоистичной. Младшая сестра братьев чувствует себя среди мужчин в полной безопасности и оказывается хорошей супругой. Иногда она конкурирует с мужчинами и вызывает у них раздражение, но всегда может смягчить ситуацию юмором и ласковой улыбкой. Она может иметь детей лишь для того, чтобы угодить своему мужу, но обычно становится хорошей матерью. Настолько хорошей, что сыновья оказываются чересчур привязанными к ней. Подруги не играют важной роли в ее жизни, и женщины часто относятся к ней как к сопернице. Она редко бывает увлечена карьерой. Когда она работает, ей лучше всего быть под руководством старшего мужчины.
Единственный ребенок оказывается одновременно и самым старшим и самым младшим в семье. В результате такие дети имеют многие свойства старшего ребенка, но могут сохранять в себе детские качества до зрелого возраста. Более, чем какой либо другой, единственный ребенок наследует характеристики родителя того же пола. Например, девочка, мать которой была младшей сестрой братьев, окажется более непостоянной и склонной к флирту, чем та, у которой мать была старшей сестрой сестер. Поскольку родители склонны возлагать большие надежды на своего единственного ребенка, как и на старшего, он обычно отличается в школе и в последующих областях приложения сил, стремясь к лидерским позициям. Будучи исключительным фокусом внимания, единственные дети часто очень тесно привязаны к родителям на протяжении всей своей жизни и испытывают большие трудности в обретении независимости. Имея меньше возможностей для игры с другими детьми, единственный ребенок уже в детстве может походить на маленького взрослого. Кроме того, он достаточно комфортно будет чувствовать себя в одиночестве. Так как у единственного ребенка меньше опыта разрешения конфликтов с другими детьми, то, занимая руководящую должность, он склонен быть авторитарным. Единственный ребенок плохо приспособлен к равным взаимоотношениям. В своей семье они часто ощущают себя маленьким принцем или принцессой. Наиболее статистически неблагоприятный прогноз в браке двух единственных детей. Каждый из них не привык к противоположному полу и оба хотят, чтобы другой играл роль родителя. Они часто склонны перекладывать на партнера по браку заботу о детях.
Важно отметить, что чем меньше разница в возрасте между детьми, тем выраженнее типичные характеристики старших и младших детей в силу их острой конкуренции и попыток найти свою "экологическую нишу" в семейной системе. Если разница в возрасте более пяти-шести лет, то каждый из детей по своим характеристикам будет приближаться к единственному ребенку, хотя к ним будут добавляться некоторые качества той позиции, к которой он ближе всего. Например, старшая сестра брата, которая на восемь лет старше его, будет скорее единственной дочерью, каковой она и была на протяжении восьми лет, но в ее поведении будут заметны и черты старшей сестры братьев.
Средний ребенок может демонстрировать психологические характеристики детей как младшего, так и старшего или их комбинации. Если семья многодетная, то черты средних детей во многом зависят от того, в группе каких детей они родились: среди младших или среди старших и какова разница в возрасте между ними. Промежуточная позиция средних детей стимулирует развитие у них социальных навыков. Они часто умеют вести переговоры и ладить с различными людьми, поскольку были вынуждены научиться жить в мире со старшими и младшими братьями и сестрами, наделенными разными характерами. Однако, часто средний ребенок, если он только не является единственным мальчиком или единственной девочкой в семье, вынужден бороться за то, чтобы быть замеченным и получить свою роль в семейной системе. Если все дети одного пола, то средний ребенок находится в самом проигрышном положении. Он получит меньше всего внимания и будет наиболее тревожным и самокритичным. Такие дети бывают лишены авторитета старших детей и спонтанности младших. Альфред Адлер, автор теории о комплексе неполноценности и сам будучи вторым сыном в большой семье, писал: "Средний ребенок в семье находится под постоянным давлением с обеих сторон - борясь за то, чтобы опередить своего старшего брата, и боясь, что его догонит младший."
Большое значение также имеют установки родителей относительно пола ребенка. В большинстве культур оказывают предпочтение сыновьям. Старшая сестра в семье может нести ответственность за воспитание младших детей и принимать на себя родительские функции, в то время как следующий за ней брат будет получать славу и высокие родительские ожидания.
Для близнецов параметры старший/младший ребенок также будут иметь значения и проявляться в зависимости о того, в группе каких детей они родились. Например, близнецы, имеющие старшую сестру или брата, будут действовать как младшие дети. Если родители подчеркивают, что один из них появился на свет раньше другого, то роли старшего и младшего могут быть поделены ими между собой. Близнецы показывают самые низкие результаты в тестах на интеллект, по сравнению с детьми, занимающими другую позицию в порядке рождения. Возможно, что это связано с тем, что они функционируют как отдельная команда и меньше других ориентируются на взрослых и сверстников. Братья, сестры или одноклассники очень мало способны влиять на них. Все близнецы необычайно близки друг к другу и часто действуют как один человек, совершая похожие жизненные выборы. Во взрослой жизни они испытывают трудности в разделении и обретении собственной идентичности, особенно если они одного пола.
Приведем несколько примеров известных людей для иллюстрации представленных здесь характерологических стереотипов порядка рождения. Очевидно, что напористые Борис Ельцин и Раиса Горбачева - в своих семьях старшие дети. А вот мастер политических компромиссов Михаил Горбачев - средний ребенок. Неустанно трудящийся над выстраиванием вертикали власти Владимир Путин - единственный сын. Ну, а Максим Галкин, пародирующий их всех с замечательным юмором, естественно - младший ребенок.
Бывают ли исключения из правил, когда характер ребенка не соответствует типичному стереотипу? Конечно, и таких отклонений немало. Однако, во-первых, многие черты все равно повторяются, несмотря на видоизменение ряда других характеристик. А, во-вторых, за подобными исключениями всегда стоят определенные обстоятельства, понимание которых помогает глубоко осмыслить индивидуальный путь каждой конкретной семьи. Например, в одной московской семье было двое сыновей: 8 и 4 лет. В этот момент родители развелись и очень скоро у мамы родился в новом браке еще один ребенок. Старший сын не принял отчима, стал плохо учиться, ухудшилось поведение. Он не закончил школу, пошел в армию, где совершил правонарушение и попал в дисбат. Проблемы продолжились и после армии. Постоянные конфликты с милицией приходилось решать его среднему брату, который взял на себя роль ответственного старшего ребенка в семье. В настоящий момент средний сын - глава семейного бизнеса. Он материально поддерживает родителей и на его деньги получает образование младший сын от второго брака матери. В этой семье, в силу определенных семейных событий, типичные роли старшего и среднего ребенка претерпели существенные изменения. Очевидно, однако, что правила для того и нужны, чтобы лучше понимать исключения.
Источник: "Современный ребенок. Энциклопедия взаимопонимания"
Всем известно, что характер человека зависит от многих факторов: наследственности, воспитания, его собственной природы, окружающего общества и так далее. Однако не все знают, что немаловажное значение имеет и то, каким по счету ребенком в семье вы являетесь. Хотите узнать, как влияет на ваш характер очередность вашего рождения в семье и каковы (в связи с этим) ваши шансы на успех в супружеских отношениях? Итак, если вы...
Единственный ребенок в семье.
Плюсы. Единственные дети в семье зачастую являются вершителями судеб всего мира. Они нацелены на выполнение задач, обычно хорошо умеют организовать свое время, обладают повышенным чувством ответственности, и на них всегда можно положиться. Они любят факты, мысли, идеи и детали, не боятся брать на себя ответственность и принимать важные решения.
Минусы. Их недостатки обычно причиняют партнеру много неприятностей и проблем, потому что с ними очень трудно примириться. Они часто злопамятны, не в состоянии простить партнеру его прегрешения, очень требовательны, не любят признавать свою неправоту и с трудом принимают критику в свой адрес. Они очень чувствительны, и их чувства очень легко оскорбить.
Старший ребенок в семье.
Плюсы. Эти люди — прирожденные лидеры. Из них выходят хорошие начальники и первопроходцы. Они часто обладают чувством превосходства и исключительности. Как правило, они бывают двух типов: заботливые воспитатели или агрессивные двигатели идей и проектов. И те и другие любят контролировать тех, кто им подчиняется, просто они используют для этого разные методы. Зачастую первые дети очень разборчивы, любят точность и тщательность, уделяют большое внимание деталям и обычно пунктуальны, организованны и компетентны. Они отдыхают только после того, как выполнят все важные дела, не любят сюрпризов.
Минусы. Они часто зависят от своего настроения и иногда им не хватает чувствительности. Они могут оказывать давление на других, вызывая у последних чувство неполноценности и некомпетентности и не принимают «нет» в качестве ответа. Некоторые из них считают себя всезнайками и не могут доверить часть своих обязанностей другим просто потому, что никому не верят так, как самим себе. Они часто ведут себя как большие начальники: придираются и выискивают в других людях недостатки.
Средний ребенок в семье
Плюсы. В большинстве своем они легко идут на контакт, любят угождать другим и обычно терпеть не могут ссор и конфронтации. Им совершенно необходимо, чтобы жизнь была ровной и спокойной. Их девиз — «Мир любой ценой». Обычно они обладают спокойным характером, не отвечают агрессией на агрессию, дружелюбны и являются прекрасными слушателями. Они умеют разглядеть все стороны проблемы и всегда с готовностью принимаются за их разрешение, чтобы угодить всем. Эти качества делают их прекрасными посредниками и дипломатами.
Минусы. Они не такие лидеры, как первые дети, но обладают большим желанием понравиться другим или, по крайней мере, не вызывать у окружающих недовольства своей персоной. Иногда им трудно установить границы дозволенности. В своем желании угодить всем вокруг они часто становятся зависимыми от окружающих. Они не в состоянии принимать непопулярные решения и часто обвиняют себя в проступках и недостатках других людей.
Младший ребенок в семье
Плюсы. Они просто обожают общение, легко сходятся с людьми и любят развлекать окружающих. Они умеют создавать комфортную обстановку, и в их присутствии сразу чувствуешь себя как дома. Это экстраверты, которые черпают энергию от общения с людьми и не боятся рисковать.
Минусы. Им очень быстро может все надоесть и наскучить. Они очень боятся стать отвергнутыми и не в силах угождать, надолго сосредоточиться. Как только наступает конец веселью, они стараются незаметно выбраться из ситуации. Они несколько зациклены на самих себе и ждут от окружающего мира и партнеров чего-то нереального, в результате их личные отношения часто бывают обречены на провал, поскольку веселье и развлечения в отношениях не могут продолжаться долго.
Наиболее удачные сочетания в браке
ЕДИНСТВЕННЫЙ + МЛАДШИЙ, СТАРШИЙ + МЛАДШИЙ, СРЕДНИЙ + МЛАДШИЙ. Большую роль здесь играет пол. Если вас интересует идеальное сочетание, это жена — единственный или старший ребенок, а муж — младший, выросший в семье со старшими сестрами. Младший ребенок, выросший в компании старших сестер, будет неизменно стимулировать материнский инстинкт у женщины, а если она сама — старшая сестра, то инстинкт этот у нее и без того развит достаточно хорошо. Мужчина — младший ребенок, выросший под опекой старших дочерей, привык к тому, что сестры всегда опекали его и заботились о нем. Другими словами, относились к нему как к одной из любимых игрушек. Именно этого отношения такой мужчина ждет от своей жены, и получить желаемое он может от той женщины, которая была в семье старшей дочерью. Этот союз благоприятен и выгоден для обеих сторон. Старшему ребенку необходим союз с тем, кто может показать ему прелести рассветов, радуг и закатов, а также напомнить ему, что иногда не грех оставить все дела и немного развлечься или совершить что-нибудь безумное и неординарное. А младшему рядом нужен человек, который может внушить, что веселье и развлечения — это хорошо, но для воплощения их общих идей нужно много и упорно трудиться.
СТАРШИЙ+СТАРШИЙ. В этом союзе есть очень большая вероятность трений и проблем. Первый вариант: в борьбе за лидерство партнеры будут «биться лбами» с первых дней супружества. Второй вариант: один из партнеров будет контролировать другого и в полной мере владеть ситуацией, а второй будет вынужден постоянно ему подчиняться.
СТАРШИЙ+СРЕДНИЙ. Опасность этого сочетания заключается в том, что средний ребенок может изменять и подстраивать свое поведение, стремясь угодить партнеру, который является старшим ребенком. И хотя средний очень хорошо подходит любому партнеру (пожалуй, за исключением среднего), он (или она) может ощущать себя человеком «второго сорта» и будет стараться выбраться из этой ситуации. Если партнером среднего ребенка окажется очень властный и требовательный старший ребенок, то, скорее всего, среднему придется отказаться от своих желаний в угоду своему более доминирующему супругу, который был старшим ребенком в семье. Однако этот союз может быть намного более успешным, если средний обладает некоторыми качествами младшего ребенка.
СТАРШИЙ+МЛАДШИЙ. Отличное сочетание: старший может научить младшего, как быть более организованным и что иногда нужно принимать жизнь более серьезно, а младший, в свою очередь, может научить старшего быть более раскрепощенным и уметь расслабляться.
СРЕДНИЙ+СРЕДНИЙ. Может быть как успешным, так и неудачным. Если один из партнеров имеет склонность к качествам старшего ребенка, а другой — младшего, это может быть очень хороший союз. С другой стороны, если оба партнера обладают ярко выраженными качествами среднего ребенка, у них могут возникнуть большие трудности в общении, хотя оба способны к компромиссу, умеют ладить с людьми и поддерживать мир. У этого союза есть один большой плюс: шансы неверности и измены у его партнеров почти равны нулю.
СРЕДНИЙ+МЛАДШИЙ. Этот союз наиболее успешен, если у среднего имеются склонности к качествам старшего ребенка. Если же он обладает ярко выраженными чертами среднего ребенка, он рискует быть втянутым в несколько легкомысленное отношение к жизни, свойственное младшему, что создаст в этом браке такие же проблемы, как в союзе двух младших. В случае если средний обладает чертами, которые больше присуши младшему, в союзе с младшим, скорее всего, будут проблемы, о которых вы можете прочитать ниже.
МЛАДШИЙ+МЛАДШИЙ. Будьте осторожны! Вы можете развлекаться и веселиться до поры до времени, но в один прекрасный момент почувствуете, что земля уходит из-под ног, жизнь превращается в хаос и за это никто не собирается нести ответственность.
Самые неудачные сочетания
ЕДИНСТВЕННЫЙ+ЕДИНСТВЕННЫЙ. Каждый из партнеров привык быть центром вселенной и не в состоянии уступить другому, к тому же, ни тот ни другой не имеет ни малейшего понятия о психологии противоположного пола.
ЖЕНА - МЛАДШАЯ ДОЧЬ В СЕМЬЕ, У КОТОРОЙ НЕТ БРАТЬЕВ + МУЖ - МЛАДШИЙ СЫН, У КОТОРОГО НЕТ СЕСТЕР. Для этого союза характерны не только проблемы, свойственные сочетанию МЛАДШИЙ+МЛАДШИЙ, но и проблемы предыдущего союза (ЕДИНСТВЕННЫЙ+ЕДИНСТВЕННЫЙ), по этому оба партнера вряд ли смогут понять потребности друг друга и оказать необходимую поддержку.
Особенно полезно увидеть, как сочетание очередности Вашего появления на свет и вашего супруга могут влиять на взаимоотношения (или как они повлияли на отношения ваших родителей).
Обладая некоторыми одинаковыми качествами, одни пары больше подходят друг другу, чем другие просто потому, что у них лучше сочетаются очередность появления на свет. Хорошо подходить друг другу в этом смысле означает почти полное совпадение возраста и окружения в детстве каждого из вас. Например, младшей сестре среди братьев лучше всего подойдет старший брат среди сестер. Оба будут комфортно чувствовать себя в таком соотношении полов и относительного возраста.
Так как многие из наших основных представлений о жизни зависят от очередности появления на свет, в дальнейшей жизни нам будет значительно легче, если это положение сохранится в какой-либо форме и в наших взрослых взаимоотношениях. Если же мы окажемся в совершенно иной ситуации, отличной от той, к которой привыкли, нам будет очень трудно к ней адаптироваться. Даже если наше положение в детстве оставляло желать лучшего, оно все же нам знакомо, и мы выбираем из двух зол меньшее, так как мы лучше подготовлены справляться со знакомой ситуацией.
Комбинация «младшая сестра и старший брат» обычно хорошо срабатывает не из-за их врожденных хороших качеств, а потому, что это наиболее комфортное сочетание для этих двух людей. Они знают, как взаимодействовать друг с другом. Даже если у них возникают между собой проблемы, эти проблемы в другой комбинации были бы значительно серьезней.
Возьмем для сравнения отношения между старшей сестрой среди сестер и старшего брата среди братьев. В этом случае оба привыкли к старшинству в семье, а значит и к «власти», и не привыкли к общению со своими ровесниками противоположнoгo пола. Скорее всего, у них будут конфликты из-за «власти» и недостатка взаимопонимания.
Хотя наилучшим партнерством является то, которoe как можно точнее повторяет ситуацию в родной семье, это не единственный вариант, который ищут люди. Вначале нас часто привлекают люди, которые похожи на нас. Так, два старших ребенка в семье могут симпатизировать друг другу, делиться общими разочарованиями и тяготами. Они могут почувствовать, что нашли родственную душу. Пожив друг с другом некоторое время, они обнаруживают, что души-то у них родственные, а вот личности постоянно конфликтуют за власть.
Для большинства из нас, конечно, уже слишком поздно выбирать супруга с учетом очередности его рождения и окружающих его сестер или братьев в детстве. Мы уже сделали выбор и свыклись с ним! Если оказалось, что выбор неудачен, еще есть надежда; просто нужно упорнее работать, чтобы преодолеть эти конкретные препятствия. Зная об источнике беспокойства в неподходящей комбинации, проблемы можно взять под контроль. Полезно знать, что причиной больших различий и разногласий в отношениях является просто очередность появления на свет, и никто в этом не виноват. Проблема в различиях, из-за которых ссорятся, но с которыми все-таки продолжают жить. Стоит oдин раз понять, к примеру, что поженившись старший брат среди братьев и старшая сестра среди cестер склонны конфликтовать из-за власти, можно перестать обвинять друг друга и принять, что у вас сложное сочетание личностей. Вы можете даже научиться смеяться над своими конфликтами, поймав себя на том, что вы ведете себя как «старшая сестра среди сестер» или «старший брат среди братьев».
То же самое касается и наших близких друзей, которых мы обретаем во взрослой жизни. Те, с которыми у нас складываются прекрасные отношения, как правило, находились в подходящей для нас ситуации в семейном окружении. В противном случае именно этим можно объяснить то напряжение, что возникает в наших отношениях.
Пример
Джоан и Арлин жили по соседству и дружили, у них были общие интересы в социальной сфере, у обеих были дети одного возраста. Однако они часто расходились во мнениях по многим вопросам, особенно, о мужчинах вообще и об их супругах в особенности. Арлин всегда была на стороне мужчин, оправдывая поведение своего мужа, который к ней плохо относился, и критиковала женское движение за эмансипацию. Джоан считала, что муж Арлин относится к жене недопустимым образом, не могла понять, почему Арлин не порвет с ним. Неудивительно, что Арлин была старшей сестрой двух братьев (и потому привыкла заботиться о мужчинах, портя их этим), а Джоан единственным ребенком в семье (и больше интересовалась своими собственными правами и правами других женщин).
Отношения между родителями и детьми также могут подвергаться воздействию очередности появления на свет. Например, у младшего брата среди братьев и его отца, который являлся старшим братом из братьев, будут близкие отношения, тогда как у младшего брата среди сестер вряд ли обнаружится близость с таким отцом.
Знание очередности появления на свет родителей может помочь в понимании того, почему они такие, родители. К примеру, младший в семье редко получает опыт заботы о других и обычно испытывает больше трудностей, выступая в роли родителя. Часто случается так, что у родителей, которые были младшими детьми в родных семьях, их собственные дети вынуждены брать на себя ответственность за семью.
, смотрите книгу "Очередность появления на свет и вы» Рональда У.Ричардсона и Луи А.Ричардсона.
