и тем не менее именно вот в таком ключе не дается это, судя по моему ребенку, обучавшемуся по обычной программе. Речь шла именно об отнять-прибавить к вычитаемому-разности. Хотя я вполне понимаю, что какой-то учитель просто сразу это разъясняет - о смене знаков. Так сказать, наперед.
- Статус
Che Guevara
New member
Катерина, ща все по обычной программе учатся, так что не кокетничай...вопрос в том, понимает ли твой ребенок, что этот пример можно решить несколькими способами, а не в том, как он эти способы обзывает...скажем -в 5 классе детей учат приводить подобные, не называя вещи своими именами...но тем не менее
гы! интереснос Света уже ребенка довела до кондиции?)))
гы! интереснос Света уже ребенка довела до кондиции?)))
Che Guevara
New member
Glowworm, К.С. им бы высказала свое фе, этим бывшим))) и за среднестатистическое кол-во материков тоже)))
Девушки эти примеры не на раскрытие скобок,а решение удобным способом(хотя объясняется это в 3 классе).37 - (17 +18)=(37-17) потому что получается круглый десяток и затем - 18 (минус потому,что первоначально надо было отнять сумму,а чтобы её отнять надо отнять одно слагаемое,затем второе и =2.Таким образом объясняется и третий пример.
А пример 96-(97-56)=96-41=55-это также удобный способ.Опять объясняется,что от числа 96 надо отнять разность чисел(97-56),по другому разность отнять нельзя (не изучали...Вот и всё.
А последний удобный способ в скобках круглая сотня.
А пример 96-(97-56)=96-41=55-это также удобный способ.Опять объясняется,что от числа 96 надо отнять разность чисел(97-56),по другому разность отнять нельзя (не изучали...Вот и всё.
А последний удобный способ в скобках круглая сотня.
А может, кто-нибудь не спит ишшо? Хелп ми!
Задача 5 класс со звездочкой))) Домашнее задание.
На клумбе цветы.
Георгинов и хризантем 12 кустов. Хризантем и пионов 9 кустов. Пионов и георгинов 11 кустов.
Сколько кустов каждого вида?
Папа решил, но объяснить не может)))
В классе вроде подобные задачи не разбирали.
Как объяснить решение?
Задача 5 класс со звездочкой))) Домашнее задание.
На клумбе цветы.
Георгинов и хризантем 12 кустов. Хризантем и пионов 9 кустов. Пионов и георгинов 11 кустов.
Сколько кустов каждого вида?
Папа решил, но объяснить не может)))
В классе вроде подобные задачи не разбирали.
Как объяснить решение?
имя-как-имя
Well-known member
1) 12+9+11=32 - удвоенное количество кустов. т.к. каждый вид посчитан дважды
2)32:2=16 кустов - общее количество кустов
3)16-12=4 - пионов
4)9-4=5 - хризантем
5)12-5=7-георгинов
имя-как-имя
Well-known member
:drinks:За плюрализм!
Слоник,мы решали такую. Это на объединение множеств. Типа если вы сложите все цифры вместе, то получите 2 раза объединенные георгины, пионы и хризантемы. соответственно,чтобы узнать сколько их один раз вместе, нужна разделить полученную сумму на 2. Ну а дальше уже просто 
Если непонятно, попытаюсь еще раз, но я тоже долго объясняла своему ребенку, там чертить нужно, так понятнее
Ой, а я следующий лист не увидела
имя-как-имя, все точно написала, но мой без картинки все равно долго въезжал почему их удвоенное
Если непонятно, попытаюсь еще раз, но я тоже долго объясняла своему ребенку, там чертить нужно, так понятнее
Ой, а я следующий лист не увидела
имя-как-имя, все точно написала, но мой без картинки все равно долго въезжал почему их удвоенное
блина, какое кокетнство. Не знает он о смене знаков! Ну не сказал ему учитель, потому что и не должен был говорить. Тема о другом, хотя понятно, что это фундамент для понимания непосредственно раскрытия скобок.
в пятом классе выражения типа 4391-(32+190) требуется только ПРОЧИТАТЬ - при изучении параграфа "Вычитание натуральных чисел". Не показали моему ни разу, что можно просто изменить знак. Даже в этом случае, не то что в началке. Ну и тут параллельно куча заданий на определение, что случится с разностью, если уменьшить/увеличить вычитаемое и т.п.
и я об этом! Именно так - оперируют другими понятиями совсем. Но! Учитель МОЖЕТ сразу показать и раскрытие скобок как таковое - но это не программа
Нет, там ошибка в решении. Я имела в виду как таковой пример
+1 А я про что.
Elenochka, Да, спасибо. Было уже поздно, родители (т.е. мы)))) психовали из-за того, что не могли толком слова для объяснения подобрать, а в школе то ли не объяснили, то ли наш прощелкал это.
Но в тетради похожих задач не было.
Папа говорит, что написать ему решение могу, а объяснить не могу, пусть в школе обясняют. Меня переклинило на том, что какой же ты отец, ежели задачку сыну объяснить не можешь)))) Сын отгреб параллельно за то, что задание толком не записано)))
В общем, вечер прошел в теплой и дружественной обстановке, про задачу уже и не думал никто)))
Спасибо форуму!
Но в тетради похожих задач не было.
Папа говорит, что написать ему решение могу, а объяснить не могу, пусть в школе обясняют. Меня переклинило на том, что какой же ты отец, ежели задачку сыну объяснить не можешь)))) Сын отгреб параллельно за то, что задание толком не записано)))
В общем, вечер прошел в теплой и дружественной обстановке, про задачу уже и не думал никто)))
Спасибо форуму!
имя-как-имя, мае меркаванні наконт плюралізму, спадзяюся, табе вядомыя. Таму::friends:
Бывае...
Дзяўчаты, а вы займаецеся з дзецьмі вуснымі урокамі? Ці я памыляюся, аднак вучыць з дзіцём параграф і адказваць на пытанні - гэта вышэй за мае сілы!)) Учора таксама "цёплы" вечар быў. Дасядзела мая, дачакалася, а потым: ой! мне на пытанні нейкія адказваць трэба - а я не ведаю як (рас. літ-ра)... Дык сказала ёй- гэты раз апошні! Вусныя ўрокі без мяне! Яшчэ добра- з задачаю дапамагчы, ці растлумачыць штосьці... ))) Ці не мая праўда?
Очень зря!
Поскольку экзамены стали тестами, школа мигом перестроилась и плотно забила огромный болт на культуру устной речи.
(именно в такой формулировке.)
Детей надо:
а) Учить говорить;
б) Учить рассуждать;
в) Учить строить ответ как логическую конструкцию.
Скажем, я делаю так. Время от времени, беру внезапно учебник по какому-нибудь предмету и проверяю "уже сделал". Снакчала бегло читаю параграф, потом в уме перестраиваю его в правильный и логичный материал и начинаю опрос так, как будто ему его так и объячсняли
Диетныш впадает в ступор, потому что вопросы логичны, корректны, но связать двух слов в ответ не получается. Строим ответы вместе.
Уходит минут 30 на это.
Польза колоссальная.
Если учесть характер моей старшей, я с ней все устные предметы так делаю почти всегда
Ну, т.е. игнорировать их не могу, бо красиво, логично рассказать параграф она с первого раза не может
Кстати да.
у нас в 5 классе особенно это стало заметно по истории. Там рабочие тетрадки, где письменно надо отвечать на вопросы. Причем вопросы такие, на которые в параграфе прямых ответов нет. Сначала учу искать что-то подходящее из учебника, а потом правильно формулировать.
Но не всегда, выборочно. Несут меня кони, как-то не готовая я была у 5-классника устные предметы проверять, но потом вспоминаю, что деть-то вобщем и не виноват, и стихаю на время.
Иринка-Калинка
Well-known member
Читать книги = учить говорить. ИМХО, чем больше читает, тем правильнее говорит ребенок.
Учить строить ответ ... = для начала хотя бы научить отвечать на вопрос "почему?" не со слов "потому что". Сначала было сложно, теперь автоматом сама строит ответ.
Я ЗА проверку всех уроков. Делает сама, потом проверяю. И устные тоже. Хотя бы для того, чтобы ребенок ВСЛУХ проговорил все ответы на вопросы.
- Статус