Не-а, счастье в виде большого отпуска положено совсем за другие дела (но и за субботы тоже)
- Статус
нЭт. пошла в школу в 82 году, в нулёвку. мы там спали. и продлёнка была обязвтельной
и как я понимаю есть планы по сокращению отпуска до 24 дней. скажут, плохо работали по субботам? получите!
имя-как-имя
Well-known member
Вот что нашла:
Как я понимаю, смысл таков: можно нагружать учителя 36 часов в неделю, и пусть радуется: это и так сокращенная рабочая неделя, ерунда, что оплатят только 22 часа.
А с точки зрения з-ва о труде, как заполняется табель в школе?
В субботу? Проставляются ли там рабочие часы?
имя-как-имя, а, вот и ответ на мой вопрос.
Ну и будет совсем капец. Нам как-то лекцию читали о том, что такое профессиональное выгорание и что за 24 дня отпуска невозможно восстановиться педагогу (типа даже исследования проводили). Но у нас как обычно никого ничего не волнует.
Няма супярэчнасцяў у вашых постах.
Юлллсіныя равеснікі былі першымі, у каго нулёўка стала 1-м класам звацца. Да гэтага дзеці ў 1-ы клас (не ў школу) ішлі ў 7 год.
)Падобная тэма была і пазней, калі на 12-годку пераходзілі, таксама пару год былі так званыя нулявыя класы.
Ідэя нікуды не вартая ад самага пачатку. Шосты школьны дзень, праца ў які настаўнікам не аплачваецца - фігня сабачая.
Дазвол карыстацца тэрыторыяй школы і ставіць на суботу гурткі (за якія людзям плацяць) і спартыўныя секцыі (аналагічна) - зусім іншая рэч.
Але нават першапачаткова так пытанне не ставілася. Шосты школьны дзень і чыста гаспадарчае пытанне карыстання забудовай - істотна розныя рэчы, імхо.
Танюша_, ідэя пра фізуху ў мінулым кастрычніку нарадзілася. А мерапрыемствы суботнія значна раней. У сувязі з фіз-рой праблема максімум абвастрылася, але ніяк не з'явілася.
Заўваж - "імпрэзы", тут апісаныя, пра тую ж біб-ку, НІЯК з фізрой не звязаныя.
Ты пост Ассоль пачытай паўважлівей. Там не пра фізуху зусім.
Заўваж - "імпрэзы", тут апісаныя, пра тую ж біб-ку, НІЯК з фізрой не звязаныя.
Ты пост Ассоль пачытай паўважлівей. Там не пра фізуху зусім.
Кьяра, ИМХО, проблема в том, что у нас создавая возможности для занятий детей в субботу (а криков "верните рабочую субботу" было много), действуют по принципу принудиловки. И если раньше эта проблема была меньше, то теперь маразм усилился. Хотя сами идеи как мероприятий и кружков, так и спорта - не плохи . Организация хреновая.
О як. Дзе?
Яшчэ раз. Па мне субота ці працоўны дзень ці выходны. Калі працоўны - ну значыць так. Ставім урокі. Але так гэта і называем. І не крычым на ўсіх вуглах - у нас субота выходны!!!!! Таму мы 11 год вучымся і вакацыі не сёння-заўтра скарацім!
Калі выходны - то зноў жа значыць выходны. І ўжо Я буду вырашаць, чым яго заняць. Спаць да абеда, ісці на горку, весці на танцы, ці на гурток макраме, які нам прапануе школа.
А ў нас як звычайна. Тут выходны, тут не выходны. І круцім, дзе як зручней.
Я, прыкладам, паўтаруся, зусім не супраць афіцыйнай працоўнай суботы для старшакласнікаў, пажадана не раней класа 8-9-га. Але хай там ВУЧОБАЙ займаюцца, а не культурна-масавымі мерапрыемствамі. А астатнія класы не чапаюць пры гэтым. Хто хоча, не хвалюйся, сам на шахматы/гандбол/КВЗ намалюецца. Калі расклад павесіціь, абвясціць, а выкладчыкам грошы за гэта плаціць.
У нашае дзяцінства толькі 1-3 класы вучыліся 5 дзён (астатнія 6). Але і паняцця раптам у суботу АБАВЯЗКОВА ў школу прыйсці - не было. Адзін раз на год суботнік, як у дарослых, парты памыць - усё.
А цяпер галаўны боль. І ўсё выключна з добрых намераў: клапоцяцца, блін. Каб дзеці, не дай жа Божа не засумавалі.
Як ужо гэты клопат дастаў....
имя-как-имя
Well-known member
Goldenflow
Well-known member
Конечно умный. Судя по тому официальному ответу что вы привели за урок учителю платить надо, за субботу нет. Изысканы внутренние резервы так сказать
имя-как-имя
Well-known member
Кьяра, тех, кто был против отмены рабочей субботы было много. Одни были против увеличения нагрузки на 5 дней, другие против сокращения часов, третьи "я работаю, пусть бы и ребёнок был в школе". Не скажу, что позиции 1 и 2 такие уж не правильные.
Глядя на постоянные реформы нашей школы, у меня пропало всякое уважение к министерству образования. 12 лет, 11 лет, 5 дней, 6 непонятный день, сокращение одних предметов, увеличение других, куча бумажной работы... список маразматических действий можно продолжать ещё долго. Это печалит.
Глядя на постоянные реформы нашей школы, у меня пропало всякое уважение к министерству образования. 12 лет, 11 лет, 5 дней, 6 непонятный день, сокращение одних предметов, увеличение других, куча бумажной работы... список маразматических действий можно продолжать ещё долго. Это печалит.
Imagination
Active member
Дамы, может кто в теме, подскажите.
Меня ДОСТАЛА учительница истории (5 класс). Причем не меня одну. Не знаем как начать серьезный с ней разговор. Может кто-то знает, есть ли какое-то четкое планирование контрольных и самостоятельных работ по этому предмету?
Расскажу, что не устраивает. Все уроки проходят в таком формате: 25 минут читают параграф из учебника, 20 минут -- письменный поголовыный опрос по д/з. Причем чаще всего этот опрос она проводит в тетрадях на печатной основе. В этих тетрадях вопросы -- просто полный бред. По ним никак нельзя оценивать знания (я вообще не уверена, что они для этого предназначены)... В результате оценки всегда плохие, когда она проводит опросы по этим тетрадям. Когда просто письменно в обычной тетради (вопрос-ответ) все нормально, но это только половина опросов, вторая половина по этим печатным тетрадям -- всегда плохой результат.
Меня не устраивает все. И методы преподавания (ну это бы я еще пережила), и методы опроса. Может кто-то знает, как можно было бы попробовать изменить ситуацию? С чего начать?
Меня ДОСТАЛА учительница истории (5 класс). Причем не меня одну. Не знаем как начать серьезный с ней разговор. Может кто-то знает, есть ли какое-то четкое планирование контрольных и самостоятельных работ по этому предмету?
Расскажу, что не устраивает. Все уроки проходят в таком формате: 25 минут читают параграф из учебника, 20 минут -- письменный поголовыный опрос по д/з. Причем чаще всего этот опрос она проводит в тетрадях на печатной основе. В этих тетрадях вопросы -- просто полный бред. По ним никак нельзя оценивать знания (я вообще не уверена, что они для этого предназначены)... В результате оценки всегда плохие, когда она проводит опросы по этим тетрадям. Когда просто письменно в обычной тетради (вопрос-ответ) все нормально, но это только половина опросов, вторая половина по этим печатным тетрадям -- всегда плохой результат.
Меня не устраивает все. И методы преподавания (ну это бы я еще пережила), и методы опроса. Может кто-то знает, как можно было бы попробовать изменить ситуацию? С чего начать?
Тетради вы сами закупали? Они рекомендованы МинОбром?
а дома перед уроком по такой тетради проработать ДЗ нельзя? где то же эти тетради покупались. У меня наоборот дочь любит, если задания по рабочим тетрадям дают, она дома все просмотрит, выучит и никаких проблем..
Imagination, гляньце тут
http://edu.gov.by/main.aspx?guid=14451
Знайдзіце там у пераліку гісторыю, спампуйце, павінны адшукаць адказы на свае пытаньні.
http://edu.gov.by/main.aspx?guid=14451
Знайдзіце там у пераліку гісторыю, спампуйце, павінны адшукаць адказы на свае пытаньні.
Imagination
Active member
Тетради покупали сами. Не знаю рекомендованы ли они минобром (Аверсев). Но я всегда считала, что эти тетради для д/з используются. Возможно для работы в классе, как дополнительный материал. Но не как не для самостоятельных. Как вам вопрос (особенно запомнился): Как вы думаете, почему египтяне называли финикийцев "не помню как", что в переводе обозначает "красные лица", а греки называли их "не помню как", что в переводе обозначает "мореплаватели"? Это нормальный вопрос? Что десятилетние дети могут на него ответить? Ну мой написал -- потому что у них разные языки были. Учительница зачеркнула. Естественно в учебнике об этом ничего не было, поэтому и постановка такая "как вы думаете?".
Если только такую вторую купить, т.к. дома она никогда не бывает -- всегда забрана на проверку. Но это, на мой взгляд, способ подстроиться под учительницу. Мне это не очень нравиться в данной ситуации.
- Статус