странные у вас выводы и мысли. нигде такого не писала, а писала что надо определенные навыки развивать на факультативах, спец.кружках и олимпиадах, а не в ущерб остальным детям в классе. Хотя, если у ребенка есть способности, например, к математике, то возможно и стоит его отдать в спецкласс с математическим уклоном, где будут решать примеры и задачи повышенной сложности и где ему уже не будет скучно.
- Статус
я так понимаю это ко мне было. тогда объясню. на мой взгляд, учитель допустил ошибку. ничего страшного не было бы. но это урок для родителей. и у меня сомнения возникают сразу. зачем учителю неправильные или спорные вопросы поднимать. или он не знает о том, что это неправильно. но тогда тема еще дальше развивается....
какие еще картинки в неживой не помню, там как то все живое больше было. посмотрю фильм, потом напишу
Танюша_, я за соревнования, но по месту. Иногда. Более того, мы с дочкой работаем больше над тем, что не стоит устраивать соревнования из всякой ерунды, из количества медалей, оценок, кто быстрее съест и т.п. Но конкуренция - большой двигатель, и в меру она нужна. Благодаря ей делаются научные открытия, достигаются спортивые результаты, прогрессирует искусство. Это глупо отрицать. Другой момент, что нынче процветает нездоровая конкуренция, когда забываются другие, более важные вещи, человек из каких-то чужих идеалов начинает лепить свою жизнь, но в школе это не проходят.
нет. Если к концу четверти двое из 28 не решают, то с ними назначаются стимулирующие занятия, остальные успевающие идут дальше.
В общем мы спорим, наверное, ни о чем. Просто одни спорят со стороны "преуспевающего" ребенка, другие со стороны условно "неуспевающего".
Ну вот в этим я в корне не согласна. Как можно мотивировать решать самостоятельно, если ребенок не знает КАК это решать. Раз уж Вы приводили пример про хореографию, то я Вам тем же отвечу. Это все равно, как Вы бы мотивировали Вашу девочку делать jete entralasse (это прыхок такой
) потому что это красиво и у других получается. И вот девочка вроде и хотела бы так прыгать, но...Mariisha, ну кто ж в 1 классе уже решает, что у него матспособности. Сегодня он примеры решает, а завтра на уравнениях тупить будет. Просто вместо того, чтобы порадоваться, что вокруг есть сильные дети, есть за кем тянуться, чисто в положительнлм ключе, вы их хотите на допзанятия отправить. А зачем им допзанятия, может они еще музыкой и спортом занимаются, пусть развиваются в рамках уроков. В чем ущерб? В том, что ваш ребенок увидиь, что кто-то чтг-то хорошо делает? Ну и отличненько, что увидит, вы ей просто объсните, что не стоит это расстройств, ибо у каждого свои таланты.
Тасана, я ж говорю о том, чем ребенок сам интересуется. В рамках танцнв мой ребенок интересовался результатом, но не процессом. Я ничем ей не помогала.
В рамках примеров, объяснила пару раз и купила книжку. Если ребенок после моих стараний не решает примеры и не хочет, то смысла тянуть сверх программы я не вижу. Мой решал и хотел. В этом вся разница между хореографией и примерами.
Тасана, я ж говорю о том, чем ребенок сам интересуется. В рамках танцнв мой ребенок интересовался результатом, но не процессом. Я ничем ей не помогала.
В рамках примеров, объяснила пару раз и купила книжку. Если ребенок после моих стараний не решает примеры и не хочет, то смысла тянуть сверх программы я не вижу. Мой решал и хотел. В этом вся разница между хореографией и примерами.
не, ну Вам уже ж несколько раз сказали, что таких классов нет в природе
Поэтому вот данный совет совершенно безполезен Я Вам привела абсолютно аналогичный пример. Допустим, Ваша девочка очень интересуется танцами (без разницы - результатом, процессом). очень хочет научиться прыгать этот прыжок или там крутить фуэте. Вы тоже будете ее мотивировать это делать?
я ж не писала что прям в первом классе его туда отдать ,а в принципе - если есть способности - надо развивать и отдавать в классы со специализированным уклоном.
если есть способности - они и в первом классе проявляются и потом никуда не денутся, если их развивать.
я рада, что есть дети, у которых есть способности решать более сложные задачи, чем положено в их возрасте. НО я против того,чтоб учитель занимался с этими детьми на уроке в ущерб, например, детям которые еще не до конца освоили школьную программу первого класса первой четверти , к примеру.
это да :thank_you:
вот и с этим я согласна.
с этим не очень согласна
Когда я училась в первом классе и мой старший сын учился в первом классе, то были все основания предполагать, что мы будем хорошими математиками. Ну если я еще как-то, то у старшего по математике твёрдая четверкаТасана, разница между результатом и процессом для меня огромна. Результат - это когда хочу танцевать красиво, или чтоб меня в 1 ряд посерединке поставили. А процесс - это работа. Вот когда хочет только, чтобы в 1 ряд поставили, а работать не хочет, в чем тут моя помощь? Не вижу ее. Но я попыталась ее записать на бальные танцы и даже сводить на 1 конкурс, в этом и была моя мотивация. Еще смотрели танцы по интерету разные. Но это не сработало. Ну значит все, нету танцев. Хотя доча тщеславная, упросила-таки записать ри школе на хореографию, ходит, даже шоу мыльных пузырей пропустила из-за занятий. Может что и выйдет. Я не вмешиваюсь.
Mariisha, моя жизнь доказывает обратное. Математик во мне проснулся в 7 классе, экономист - на 3 курсе универа. До этого я люто ненавидела эти предметы. Зато уснул историк, пианист и шахматист а вот многие отличники по математике в началке вышли с тройками по предмету в итоге. Все относительно. Я не делаю поспешных выводов.
Mariisha, в чем ущерб? Вы говорили в том, что дочь расстраивается. Имхо, это проблемы вашей дочери (коечно, если все корректно делает учитель).
Mariisha, моя жизнь доказывает обратное. Математик во мне проснулся в 7 классе, экономист - на 3 курсе универа. До этого я люто ненавидела эти предметы. Зато уснул историк, пианист и шахматист
а вот многие отличники по математике в началке вышли с тройками по предмету в итоге. Все относительно. Я не делаю поспешных выводов.Mariisha, в чем ущерб? Вы говорили в том, что дочь расстраивается. Имхо, это проблемы вашей дочери (коечно, если все корректно делает учитель).
смотря что называть способностями и как их определять
специалист безошибочно уже в первом классе скажет вам - есть ли у вашего ребенка способности к математике или нет. Уметь от 52 отнимать18 в 6-7 лет еще не говорит о наличии способностей к математике.Ущерб в том, что учитель уделяет внимание на уроке не тому,чему надо. А проблемы есть у детей, которым надо тешить свое тщеславие за счет других.
Танцевать красиво и поставили в первую линию это вообще ни разу не результат. Ну да ладно. Спрошу конкретнее еще. Ваш ребенок, допустим, любит балет. Хочет научиться делать фуэте (вот конкретно - фуэте). Есть дети ее возраста, которые умеют это делать. Как Вы поступите?
это ж де ж такие специалисты водятся? Уж не в обычных ли начальных школах?
с моей стороны -- нет
. Я просто не поняла, почему считать неправильно поданную информацию неправильной информацией -- это загон... Но может, действительно, это загон? Со стороны виднее Тасана, ну поскольку я не спец, то отведу спецу. А там будет видно, насколько она хочет фуэте. Если сильно хочет, занимается, скачаю фуэте на ютубе и предложу делать дома самостоятельно. А может и начну с самостоятельно и ютуба, ведь она не может любить балет и им не заниматься? Ведь как бы для начала она в принципе должна узнать, что фуэте существует в природе.
Гы... кароч, первое, что я скажу - никогда не занимайтесь с ребенкой танцами
Теперь второе (гораздо ближе к программам и т.п.). Вот смотрите, в спец. учебных заведениях есть программа. В соответствии с этой программой, фуэте стоит на 7 году обучения. Но классы, как и везде, бывают разными. Есть классы и ученицы, которые готовы это исполнять намного раньше, чем на 7-ом году обучения. НО!!! Никогда на уроке, который идет 6 раз в неделю и на котором, заметьте, присутствует не 32 ребенка, а максимум 15 и где у педагога еще два ассистента, никогда педагог не будет давать пробовать исполнить эти фуэте. Более того, если увидит, что в коридоре кто-то пытается научиться, то сделает строгое замечание. Как быть с одаренными? Обыкновенно - на занятиях по сцен. практике он может взять вариацию с этими самыми фуэте и персонально с ребенок работать над ними. Всё. И ведь бывают же классы, где из 8 человек, шесть способны и умеют делать, но на уроке этим не занимаются.
sofiko, и еще
Вы не очень внимательно прочли "условия"я написала
Расшифровываю. Ваш ребенок уже отведен к спецу (ну в случае с математикой к учителю начальных классов). Он уже любит (то есть уже видел что такое балет, знает что такое фуэте, в случае с математикой знает что такое учеба и примеры).
Тасана, подозреваю, что методики преподавания разных дисциплин сильно различаются. Движения тела очень легко сбить неверной тренировкой, можно разучиться делать то, что делал раньше, или испортить удар (в теннисе). Плюс, наверное, объяснить нюансы фуэте сложно за 5 минут. Ведь, наверное, прыжок в шпагате или как он там никто не запретит делать
Ну отчего же, он может любить смотреть в театре а тут тетя крутится, хочу как тетя. Мало ли...
В фгурном прыжки только спецы ставят, никакие мамы, папы и даже тренера начальных групп е смогут это сделать.
Ну отчего же, он может любить смотреть в театре
а тут тетя крутится, хочу как тетя. Мало ли...В фгурном прыжки только спецы ставят, никакие мамы, папы и даже тренера начальных групп е смогут это сделать.
запретит, запретит.
вот я за то, чтобы в школе было как в фигурном. Каб такие родители как я - не знающие программы, не владеющие методикой, не лезли учить детей. Потому что если бы я это все умела, то за фиг моим детям эта школа вообще нужна? Я б на домашнее обучение бы перевела бы.
"движения" мозга (в математике той же) еще проще сбить (как мне кажется).
sofiko, есть программа. Грубо говоря опережающие и отстающие - не проблема учителя. Есть допзанятия и факультативы, где и тем и другим будет предложена помощь. Мерятся на уроках кто что умеет - не считаю нужным. Грубо говоря, моему ребёнку сложение и с тысячами - скучно.
в начальных школах же нет спецклассов, соответственно - специалисты есть там, где есть спецклассы
sofiko, понятие "сверх программы" - очень относительное понятие, сверх программы это и деление, и сложение через десятки и сосинусы. Где остановиться? Тоже и с танцами. Полька? А у кого-то в этом возрасте уже танго, а у супер-пупер - пасадобль.
- Статус