Вот,проблема незавершенного гештальта-завершает в другом месте,другими способами))а страдают окружающие))
- Статус
Веселоживем
New member
Именно.
Я сдавала экзамены лет с 6-7, наверное - причем по 4 экзамена в учебный год, при комиссии, то есть в концертном зале человек 5-10 (когда как) сидят за длинным столом, накрытым бархатной скатертью, а ты сольно на сцене исполняешь свою программу - 3-4-5 произведений. Было очень волнительно и страшно поначалу, но с каждым годом страха все меньше и меньше, хотя волнение остается всегда. Даже выступления в концертах для меня были менее волнительными в сравнении с этими экзаменами (они могли называться по-разному: зачет, академический концерт, или собственно экзамен - но суть одна). Зато никаких других экзаменов (где нужно было говорить-писать) я не боялась ни капли, никогда. И в этом лично я вижу большой плюс.
Прабачце. Не веру.
Дык як не павярні, усяляк кепска выходзіць.) Сам свае дзіцячыя мары рэалізуеш - кепска. Праз дзяцей - зноў жа кепска.) Засада.)
этой ерундой все "переболевали" уже после первого курса
Ды ладна.
10-11 год - цалкам сабе самастойная асоба.
Маім бацькам было глыбока фіялетава, як я здавала экзамены ў музыкальнай школе. А трэслася я і хвалявалася - не дай Божа.
Ваше право
Будет желание, можете посетить сие учебное заведение, подойти к известной вам Елене Маратовне или Нелли Александровне, они владеют всей анкетной информацией, в том числе и о "музыкальных династиях" Не. Я а) пра абавязковае давядзенне да канца. Ці патрэбна яно насамрэч? Ці заўжды патрэбна? і б) што лічыць канцом? афіцыйна агавораную колькасць год і паперку на выхадзе? Ці адчуванне, што ты ўжо ўзяў з гэтай крыніцы калі не ўсё, то дастаткова для сябе?
гэтых спадарынь я якраз не ведаю.)
А вось сяброўку папрашу па пальцах палічыць.)
ДАарэчы, калі не сакрэт, ваш сын у якой паралелі? 7-ы клас? восьмы? Я наўскідку. Недзе так уяўляю сабе узрост вашага сына.
Ни в той, ни в другой, и ни в третьй
)) Елену Маратовну Гороховик должны знать, думаю. В бытность вашу молодую она в консе преподавала, и у многих курсов читала лекции.
Паўтару сваю думку. Думаю, што нам сніцца тое, што нас больш за астатняе напружвала і пужала.
Мне іншыя экзамены, апроч ф-но, не сніліся ніколі. Хаця і іх было ў мяне.)
Ну і вось з гэтым часткова згодная:
Кто в армии служил, тот в цирке не смеется.(с) )))))
Далеко не все родители такие нордические в этом деле, поверьте.
Типа того, да )))))
Прозвішча нібыта знаёмае. Але не. У мяне яна ніколі нічога не вяла.
Ок. Прабачце.)
Не повезло, значит - интересная женщина и лекции у нее очень интересные
Вишня-черешня
я - песец. И я пришел.
берешь и учишься, но время упущено, тут увы.
а)Нужно или нет определить бывает затруднительно.И только то,что появилась усталость,надоело,трудно или еще что-то из этой серии,не является определяющим в этом отношении симптомом.Всегда ли нужно-конечно,нет,думаю,что формулировки "всегда" и "никогда" вообще слабо ложатся на обсуждаемый вопрос.б)концом одного этапа,разумеется,будет окончание и бумажка,которая впоследствии может стать началом нового этапа,может не стать,но остаться законченным первым этапом.Я не стала бы недооценивать удовлетворения от сделанных над собою усилий.Я сильно сомневаюсь,что дети мыслят такими категориями,как взял достаточно или еще недостаточно.Я даже насчет взрослых в этом плане не обольщаюсь.Да,и для того,чтобы измерить достаточность или недостаточность,надо понимать достаточно для чего-здесь я тоже сомневаюсь,что многие дети четко могут это определять и понимать.
Нет нужды.Мысль я поняла,но мне она не близка поскольку я имею опыт похожих сновидений об экзаменах,но ничуть не жалею о процессе в результате которого необходимо было проходить их.Возможно,сдавать экзамены в музыкальных учебных заведениях сложнее,не знаю,но суть моей мысли понятна теперь?
Igra, я нават не пра дзяцей. Я пра тое, што месцамі "канец" - гэта штосьці фармальна-умоўнае. І з гэтага гледзішча абавязковае давядзенне да "канца" увогуле страчвае сэнс. Бо канец вызначае хто заўгодна, толькі не ты сам. Складальнік праграмы, асаблівасці школы (раней былі вячэрнія, напрыклад, дзе поўны курс ф-п аддзялення складаў 5 год, а не 7), наяўнасць/адсутнасць паперкі (сёння паперку ўжо нібыта і не выдаюць).
Прыклад з муз. школай - проста прыклад.) Прапанаваны прысутнымі.)
Зразумела. Мы проста пра рознае.... Экзамены так ці іначай сняцца, напэўна, усім, гэта ясна і натуральна. Я пра тое, што пры ўсёй безлічы экзаменаў, якія мне даводзілася здаваць цягам жыцця, у кашмарах мне сніцца толькі адзін-адзіны іх від. Вось што характэрна.)
Ці і табе адзін-адзіны? Самы строгі выкладчык, прыкладам, ці самы складаны прадмет?
Прыклад з муз. школай - проста прыклад.) Прапанаваны прысутнымі.)
Вынікам гэтых высілкаў, як я пісала вышэй, вельмі часта бывае поўная адсутнасць цікавасці да прадмета высілкаў надалей. Вельмі сумнеўнае прыкладанне высілкаў, такім чынам... Проста выконваецца чарговы пункт праграмы.) Сам прадмет мала каго хвалюе.
Кашмарныя сны не ёсць сведчаннем таго, што тое, што сніцца, было непатрэбным?
Зразумела. Мы проста пра рознае.... Экзамены так ці іначай сняцца, напэўна, усім, гэта ясна і натуральна. Я пра тое, што пры ўсёй безлічы экзаменаў, якія мне даводзілася здаваць цягам жыцця, у кашмарах мне сніцца толькі адзін-адзіны іх від. Вось што характэрна.)
Ці і табе адзін-адзіны? Самы строгі выкладчык, прыкладам, ці самы складаны прадмет?
Последнее редактирование:
Это что-то меняет?
Я местами тоже не про детей.Поскольку пример был предложен про детей,да и разговор начинался вроде как с детей,насколько я помню,и участия родителей в том,что именно предлагается/навязывается детям и насколько оно необходимо/хорошо или не нужно/вредно к исполнению и даведению до логического завершения-местами и про детей.А какой пример ты могла бы привести для взрослого человека подобной дилеммы?
Что-то типа того.То,что было легко,не оставило столь глубокого следа)
Очень часто у тебя?И что должно получиться в результате,чтобы усилия считались не напрасными?
Ды хоць бы вывучэнне замежнай мовы.) Што там будзе канцом? Заканчэнне пэўнага курса? А сэнс? Калі надалей ты мову не карыстаеш і забываеш яе? Але так, пункт праграмы такім чынам можна выканаць, "я малайчына, я здолеў" сабе сказаць, сярод знаёмых корачкай пахваліцца, а потым пакласці яе ў шафу, ніколі надалей пра яе разам з мовай не ўзгадваючы.)
А можна курс кінуць, але ў сілу жыццёвых абставінаў ці жадання/цікавасці мову карыстаць. Хаця б на тым узроўні, які ёсць)
Больш карысны і лагічны варыянт нібыта навідавоку.)
Ці з'яўляецца "давесці да канца" тут патрэбнай рэччу? - вельмі сумнеўна...
Хм...увогуле я тут не толькі пра сябе пісала, і нават у прынцыпе не пра сябе, а пра тую частку знаёмых мне очна і завочна людзей, якія пасля заканчэння муз. школы да інструмента не дакраналіся. Але падумала, што можа часта ў мяне, так.) Надзвычайныя высілкі, напэўна, забіваюць тое, дзеля чаго прыкладаюцца...
Ужо і не хочацца і нецікава...
Вот уже,будучи взрослой,ради корочки изучать иностранный язык я бы и не догадалась))Зачем??В данном случае важен исключительно результат.
Траблы с изучением ин.языка,конечно,встречаются-моя подруга ходит на курсы уже года три и,по-моему,очень малопродуктивно.Но язык ей нужен для работы,точнее,был бы весьма и весьма желателен.В ее случае нужно не бросить,а изменить стратегию,выбрать другой способ.
Хм..то есть здесь ты как раз про детей и музыкальную школу)
А мне вот недавно приспичило разобрать одно муз.произведение и я была рада,что помню ноты и могу с горем пополам это сделать,но была не рада,что помню плохо)
Я про буквально закончить начатое.
А если нет денег на терапевта,то что?А ты не в курсе еще,как много препятствий у обычного человека на пути решения психологических проблем и даже осознания,что они есть?
если родители И дети - при этом дети реально хотели - неплохо совсем
ХорошоПлюс зависит от характера телодвижений.
Я не обсуждаю плохость или хорошесть гимназий. Я обсуждаю их только в контексте желаний желаний детей и родителей - чья это цель, чье стремление, как потом происходит процесс и т.п.
вот эта фраза звучит для меня местами страшно.
Мотивированы - кем? Прям с 10 лет и на оставшиеся 6?
Есть столько нюансов, которые прослеживаются в разговорах с родителями, которе окрашивают эту фразу весьма интересно.
Выбор каждого. Просто не надо отрицать тот факт, что чаще всего гимназия и все прочие мотивации к учебе - это выбор и желание родителей, а не детей.
И длится этот выбор долго под эгидой "он все равно ничего не понимает и правильно хотеть не может".
ну не бросать же.
Чемодан без ручки - и нести тяжело, и бросить жалко. ИМХО.
Мне думается, что ребенку стоит пробовать многое, а не дотягивать муз.школу ту же только потому, что ну уже же начал и столько лет положил...
- Статус