- Статус
Появятся в конце 3-го класса если не ошибаюсь, в 4-м так точно вовсю эти столбики по всем действиям математическим.
Нет, ну так это логично, ибо поделить большие числа без столбика, путем разложения на "делимые" десятки и единицы.. Но вопрос: "ЗАЧЕМ?!", все равно остается 
)) Чувствуешь себя полигоном для испытания чьих-то фантазий. Но это еще ладно, а потом ребенка переучивать опять.. Как было со сложением в столбик и без. Когда ему не важно, как складывать столбиком, если он уже в уме посчитал и может написать ответ. Эх..
)) Чувствуешь себя полигоном для испытания чьих-то фантазий. Но это еще ладно, а потом ребенка переучивать опять.. Как было со сложением в столбик и без. Когда ему не важно, как складывать столбиком, если он уже в уме посчитал и может написать ответ. Эх..
Катерина, В уме ПРОЩЕ, но не переделывая деление в пример со скобками. Твою логику я понимаю, но я не раскладываю на десятки, это непродуктивно, а детям еще и непонятно, и сложно. Поделить по методике "столбика" все равно быстрее и проще. Глядя на цифру 84 уже понятно, что 6 десятков там один раз, пишем один. Остается 24 - пишем 4.
Но даже не это главное. Я уже писала, деление в столбик начнется, и начнутся непонятки, как со сложением. Он уже в уме посчитает и будет результат, а когда начнутся трехзначные числа - начнется опять переучивание.
Но даже не это главное. Я уже писала, деление в столбик начнется, и начнутся непонятки, как со сложением. Он уже в уме посчитает и будет результат, а когда начнутся трехзначные числа - начнется опять переучивание.
И так все 11 лет.
Потом будут задачи на части и отрезки, которые потом все равно через иксы решать надо. Моя до сих пор порывается отрезки чертить
почему переучивание, а не научение новому способу, нужному для больших чисел?
Это разные инструменты для разных ситуаций, по-моему.
А потом отрезок отображают на отрезок.... и ребенку взрывает мозг
))Они, оказывается, ОДИНАКОВЫЕ !!!
Половинка окружности без 2 крайних точек -- это вообще целая бесконечная прямая :swoon:
Да, стать ученым не легко...
Катерина, Реально переучивание. Я тебе приводила пример сложения в столбик. На практике это выглядит так - ребенок НЕ понимает, как складывать в столбик, он просто под чертой пишет правильный ответ, который посчитал в уме.
Не знаю, может, у меня в какую-то другую сторону мозги работают Но столбик действует одинаково и для двузначных, и для трехзначных чисел. Даже 2+2 можно сложить в столбик )) Я не вижу тут "нового метода". Вернее, я не вижу, зачем детям вкладывать в голову еще какой-то совершенно ненужный метод, который им не пригодится. Потому что в уме все равно они потом будут складывать методикой "в столбик".
Happy, Я, как где-то отчасти пИдагог (с))), прекрасно понимаю, что кто-то защитил диссертацию, изобрел методику, написал пособие, может, даже монографию. Но дети тут при чем? ))))
Не знаю, может, у меня в какую-то другую сторону мозги работают
Но столбик действует одинаково и для двузначных, и для трехзначных чисел. Даже 2+2 можно сложить в столбик )) Я не вижу тут "нового метода". Вернее, я не вижу, зачем детям вкладывать в голову еще какой-то совершенно ненужный метод, который им не пригодится. Потому что в уме все равно они потом будут складывать методикой "в столбик".Happy, Я, как где-то отчасти пИдагог (с)
)), прекрасно понимаю, что кто-то защитил диссертацию, изобрел методику, написал пособие, может, даже монографию. Но дети тут при чем? ))))ну так дай ему пятизначные числа. Чтобы в уме сложить не мог. И объясни принцип.
да почему же
)) ну нет у меня столбика, ручки, листика, а надо разделить 84 на 6) ЭТО сделать в уме проще. А вот 368 разделить на 24 - тут уже уголком. Так же и сложение. Если может сложить быстро в уме - нафига столбик? Он нужен, когда сложить в уме реально трудно.ИМХО, надо уметь и то, и другое.
да? Я не складываю в уме в столбик...это неудобно.
Катерина, Принцип можно объяснить, но ребенок: А нас не так учат! И еще надо переубедить, что так тоже МОЖНО ))
Некоторые числа взрослые люди уже в уме даже не складывают, особенно если кто часто считает, он уже наизусть помнит ответ. А чтобы дети быстро научились считать, их надо научить быстро считать)), а не через стопийсят методик.
Складывать столбиком в уме оч. удобно. 46+17 - шесть плюс семь - тринадцать, плюс пятьдесят. Можно, конечно, 46 плюс десять потом плюс семь, но так, как сейчас детей учат, им это вообще пока непонятно.
))Некоторые числа взрослые люди уже в уме даже не складывают, особенно если кто часто считает, он уже наизусть помнит ответ. А чтобы дети быстро научились считать, их надо научить быстро считать
)), а не через стопийсят методик.Складывать столбиком в уме оч. удобно. 46+17 - шесть плюс семь - тринадцать, плюс пятьдесят. Можно, конечно, 46 плюс десять потом плюс семь, но так, как сейчас детей учат, им это вообще пока непонятно.
ну так научат - тебе ж сказали
))ну...мне быстрее двузначные сложить в уме не столбиком
46+17 = 46+10+7
Но иногда я считаю и как ты
40+10+6+7 Зависит от чисел.
Интересно...сегодня сына спрошу, как именно к концу школы считает в уме он
Morgenstern
Well-known member
Сначала детей учат делить число на удобные числа, что бы легче вычислять было. В четвёртом классе столбики и уголки уже вовсю идут
Morgenstern
Well-known member
Coraline, не надо объяснять сами поймут )) Эти же удобные числа они и при вычитании-сложении проходили, ещё во втором классе
сами поймут )) Эти же удобные числа они и при вычитании-сложении проходили, ещё во втором классеMorgenstern, Да дети такие.. все поймут )) Но это умножение сущностей начинает слегка надоедать Как и совершенно бестолковые учебники по русскому и белорусскому языкам... Вобщем, мне грустно )) У меня ощущение, что дети учатся не потому что, а вопреки. Современные методики делают все, чтобы их запутать, а они все равно умудряются что-то понять ))
)) Но это умножение сущностей начинает слегка надоедать Как и совершенно бестолковые учебники по русскому и белорусскому языкам... Вобщем, мне грустно )) У меня ощущение, что дети учатся не потому что, а вопреки. Современные методики делают все, чтобы их запутать, а они все равно умудряются что-то понять ))
Людзі, а што за праблема з дзяленнем?
Раскладаць лікі на зручныя часткі - гэта правільна і карысна, каб дзяліць вусна, у галаве. І дзяцей гэтаму вучаць.
Чаму гэта абурае?
Мае дзеці менавіта так вусна і вылічваюць. І я так раблю.
Слупок - для складаных лікаў.
Адно другому ніяк не перашкаджае.
Раскладаць лікі на зручныя часткі - гэта правільна і карысна, каб дзяліць вусна, у галаве. І дзяцей гэтаму вучаць.
Чаму гэта абурае?
Мае дзеці менавіта так вусна і вылічваюць. І я так раблю.
Слупок - для складаных лікаў.
Адно другому ніяк не перашкаджае.
- Статус