- Статус
Радиоэлектронные средства)))) Кстати софт разрабатывать не хочет, хотя может, говорит, скучно) даже не смотря на то, что зп бы больше была
Квалификация по диплому-инженер по радиоэлектронике
Но учиться сложно, на ксисе проще, много технических и технологических дисциплин, САПР
Квалификация по диплому-инженер по радиоэлектронике
Но учиться сложно, на ксисе проще, много технических и технологических дисциплин, САПР
Катерина, лично я скептична во всем, что требует серьезной материальной базы. И в плане обучения, и в плане работы. Дальше вопрос только в желаниях и возможностях, может у кого-то совпадет все.
Конкуренция только по цене, ты же знаешь ))
Конкуренция только по цене, ты же знаешь ))
На практике это БГУИР и БНТУ
kolesnikova
New member
http://pravo.by/novosti/novosti-pravo-by/2017/july/24993/
судя по всему , еще не решили будет изложение или диктант.
Девочки, вообще-то долгое время на сайте минстерства образования и его института было открыто обсуждение новых учебников и учебных пособий: что не так в имеющихся, что хотелось бы видеть... Те, кто недоволен новыми изданиями, вы участвовали?
), но вернуть их невозможно: это российские авторы и издательство, увы.
Между прочим, сейчас в России с учебниками еще хуже.
Да, учебники нашего детства были хороши (хотя старые учителя их по большей части ругали и говорили, что предыдущие были лучше
), но вернуть их невозможно: это российские авторы и издательство, увы.Между прочим, сейчас в России с учебниками еще хуже.
Запоминается лучше, когда конспектируешь. Задействовано сразу несколько видов памяти.
Принимать в профессиональном обсуждении учебников неспециалистам бессмысленно. Недостатки учебников известны. Чтобы сделать их лучше у Рб нет средств, возможностей и желания.
А в принципе по классическим предметам разумнее было бы воспользоваться зарубежным опытом. Это вовсе не стыдно.
Про Россию удивили. Россия большая и разная. Там много всего, но отличные учебники есть. По математике так точно. И не один.
Про конспектирование и запоминание. А что цель вуза научить студента запоминать что то? В век, когда доступ к любой информации не ограничен.
Сплошное конспектирование лекций мешает пониманию, вот это точно
Студент должен понять лекцию, и безусловно уменьшить находить точные источники справочники необходимой информации.
абсолютно согласна.
CTEPBA, если не равна, это прекрасно. Мое личное мнение, что электронные версии или распечатки лекций должны раздаваться студентам. А дальше во время лекции студент уже будет помечать важное, непонятное и т.п.
Но это мое вот такое личное мнение. На единственную истину я не претендую
В мое время было сплошное конспектирование лекций. И те, кто конспектировал старательно и те, у кого были идеальные конспекты, сдавали зачастую хуже тех, кто не конспектировал, а моментами и филонил лекции
Но это мое вот такое личное мнение.
На единственную истину я не претендуюВ мое время было сплошное конспектирование лекций. И те, кто конспектировал старательно и те, у кого были идеальные конспекты, сдавали зачастую хуже тех, кто не конспектировал, а моментами и филонил лекции
Magda, как показал опыт в наших реалиях, при наличии электронного конспекта - плюсов никаких. Посещение падает, понимание не появляется, вся надежда и расчет - как-то списать на экзамене. Вот этот идеал - помечать, обсуждать - от силы пара человек в группе.
CTEPBA, ой, как по мне так это проблема нашего во в целом, что студентов видите ли надо стимулировать на посещение лекций. Это, простите, нонсенс. Не хочешь учиться, не можешь сдать сессию, на сессии давайдосвидания. Опять же мнение исключительно личное.
Ориентир на ленивых студентов, у которых детство в попе играет, в вузах считаю вредным.
Ориентир на ленивых студентов, у которых детство в попе играет, в вузах считаю вредным.
Magda, не сравнивай поколения. Мы понимали, могли не ходить, но быстро схватывали, видели формулы порой первый раз и решали.
Сейчас повально: смотрю в книгу, вижу фигу. Даже подстановка заданных в условии значений в формулу составляет проблему. А понимать, оооо, высший пилотаж.
Сейчас повально: смотрю в книгу, вижу фигу. Даже подстановка заданных в условии значений в формулу составляет проблему. А понимать, оооо, высший пилотаж.
а какая цель конспектов в школе? зачем они переписывают эти дикие определения? что это дает? в 14-16 лет многие дети еще не готовы самостоятельно формулировать определения, но и зазубривание с переписыванием в тетрадь мало толку приносит.
Или это опять же: "для проверяющих"?
Или это опять же: "для проверяющих"?
в мое время и учебников не было (сразу после развала Союза еще не успели переписать), так что ... те ,кто конспектировал, те и сдавали. А делать ксерокопии толстенных конспектов тогда было очень дорого.
думаю ,что сейчас все кажется им легче. Они в определенном возрасте начинают чувствовать себя умнее взрослых, а взрослые, как им кажется, "глаголят старые истины".
а зачем им старое? примерно так они рассуждают. Ну и море по колено...
- Статус