ой, как же меня это в детстве бесило. И сейчас бесит. Ну какое выразительное чтение? Это школа актерского мастерства? Или надо, чтобы знал текст наизусть?
Для меня это сродни рисункам по литературе. Или оценкам по пению.
- Статус
Для меня это сродни рисункам по литературе. Или оценкам по пению.
Plamennaya
без фанатизма
мои учились по ИП 3 и 4 класс) им индивидуально никто не объяснит.
удаляюсь из ветки) работа-а-а-а-а...
всем спасибо за дискуссию)):hi:
alechik_21
Well-known member
При чем здесь школа актёрского мастерства???
да, я считаю, что смысл стихотворения не просто ббббббббб, а именно красивый рассказ с интонацией
я не говорю, что это должно быть как в театре, но интонация должна быть, да
да и вообще, как определить, что ребёнок заслуживает 10?))) получается, что все, кто просто выучил, получает 10
тогда почему нам по труду ставят 9??? что такого нужно делать с этой гребаной фанерой, чтобы получать 10????????????
шантажировать ребёнка-пойдешь на олимпиаду, тогда поставлю тебе 10?тьфу
Они совсем сами учились или им кто-то помогал учиться? Вот кто помогал тот и должен был объяснить . А винить сейчас учителей, что нас не научили- не они же выбрали такую форму обучения. Такая вы интересная.
не знаю
видимо, сделать красиво и аккуратно.А как оценивать интонацию, и когда ставить за нее 9 или 10 - я вот слабо понимаю на самом деле.
alechik_21
Well-known member
сделано красиво и аккуратно
не потому что это мой ребёнок, а сам учитель это отмечает и зовет на олимпиаду
когда-нибудь я всё же задам этот вопрос, пока понаблюдаю..
alechik_21
Well-known member
??? вот так и оценивать, что стихотворение рассказано с интонацией, да, что вас удивляет?
я, например, не педагог, но я бы снижала оценку за это, не люблю, когда тараторят
часто в офис звонят рекламщики и что-то предлагают, манера общения-именно тараторить, из 100% пойму 20%
так некоторым и говорю-а сейчас, пожалуйста, по порядку, не тараторьте, потому что я почти ничего не поняла
есть и вот малой, при том, что он ДНЯМИ сидит дома с лобзиком и вырезает, смотрит ютуб, что-то сам придумывает, не хочет туда идти
у меня б тоже не было желания, честно, когда твой труд всё равно не ценят
а получается такой баш на баш
ты от класса выступи, а я тебе поставлю
ну как различить интонацию на 9 и интонацию на 10?
Я не очень понимаю.Тараторить - это другое. Можно рассказать вполне внятно.
ну...что тут скажешь. Некрасиво это. Воспитание со стороны школы как оно есть.
alechik_21
Well-known member
я не про то, что есть интонация на 9, а есть на 10
я про то, что, допустим, 8 ты получаешь за то, что ты рассказал без запинки
9-с интонацией
10-+ ко всему назвал автора и произведение
9 и 10 можно поменять местами))
имя-как-имя
Well-known member
Однозначно. Никак не может сразу быть контрольного изложения, и не факт что оно вообще будет хоть одно в этом классе. По-моему, уже началось смешивание в кучу и любая работа, за которую идут отметки в столбик, причисляется к контрольной.
Мои заявляют "не буду я кривляться", рассказывают без
alechik_21
Well-known member
имя-как-имя, так я ж 10 хочу))
))ай...ну за автора и название 10...
))В общем, я тут протифф
мой тоже как-то так сформулировал. Без "кривляться", но с непониманием, зачем вот это вот все
))
Мой ребенок в 3 классе. Как раз учат, КАК писать изложение. Уже написано по изложению и по русскому, и по белорусскому. Да, учительница учила сначала к каждому предложению составить вопросы, оставляла их на доске. Дети писали изложение, отвечая на эти вопросы. Потом эти вопросы нужно будет "держать в голове", на доску они выноситься не будут.
Я рассматривала ИД для своего ребенка. Вот именно понимание, что я не могу всему научить самостоятельно, и заставило отказаться от этой идеи.
имя-как-имя
Well-known member
alechik_21, я думала, вы предлагаете справедливую систему оценивания - их есть у нас .
.Я думаю, там просто для примера было, по-моему, автор и название нужны на любую отметку.ай...ну за автора и название 10...
В общем, я тут протифф
alechik_21
Well-known member
блин.....ну для меня красивый рассказ, это как грамотное письмо
вот мне, например, гораздо приятнее читать то, где будут расставлены знаки препинания и грамотно, с бОльшего хотя бы, написаны слова, чем то, где нет ни запятых, ни понятия ТСЯ/ТЬСЯ, едИ/ЕМ))
не говорю, что сама капец какая грамотейка, потому что многое забывается, но стараюсь, чтобы у людей не слезились глаза от моей писанины))
))
кстати, вчера ругала малого за письмо, ибо, если б я была его училкой, я бы в некоторых буквах не разбиралась, что он там написал, а сразу снижала балл и всО
вот мне, например, гораздо приятнее читать то, где будут расставлены знаки препинания и грамотно, с бОльшего хотя бы, написаны слова, чем то, где нет ни запятых, ни понятия ТСЯ/ТЬСЯ, едИ/ЕМ
))не говорю, что сама капец какая грамотейка, потому что многое забывается, но стараюсь, чтобы у людей не слезились глаза от моей писанины
))да, для примера, я не знаю, за что там ставят 8,9,10
))кстати, вчера ругала малого за письмо, ибо, если б я была его училкой, я бы в некоторых буквах не разбиралась, что он там написал, а сразу снижала балл и всО
ну вот нет, ИМХО.
И "красивый-некрасивый" - это как-то субъективно очень звучит. В отличие от грамотного письма.
Те, кто на ИД, хотите, обижайтесь, хотите нет, но я скажу. Если ИД планируется до конца школы, то, конечно, не имеет значения, как материал преподают в школе. Если планируется сдать ЦТ, то важно просто то, как ребенок знает предмет, а каким образом он получил знания - уже не важно. Но. Если ребенок после начальной школы на ИД пришел в среднюю, то можно бы и заглянуть в методики, планы и систему оценивания, в которой по полкам разложено, что и как оценивается при различных письменных работах. Наших детей тоже класса с третьего учили писать изложения. В любом случае с бухты-барахты изложение не дадут. Ему будет предшествовать урок по написанию плана, поиску опорных слов, т.п. Повторюсь, да, нет у школы возможности индивидуального подхода. Школа рассчитана на средние способности. В ней одинаково поэтому непросто и отстающим, и быстро усваивающим. Но навыки после каждого года обучения для всех одинаковы. Всех готовят одинаково. Если всех учили писать изложения в 4 классе, предполагается, что в пятом этот навык есть у всех детей.
Скажу от себя честно, что я тоже многие работы ребенка оценивала бы еще строже
Скажу от себя честно, что я тоже многие работы ребенка оценивала бы еще строже
Watch and wait
Well-known member
А я стараюсь не вникать так глубоко в оценки,графики и прочее. Аттестат за 5 класс пока не нужен при поступлении, 9 или 10-хорошие оценки и всего-то,интонация пересказывания,чистота писания-как по мне это сущие пережитки. И лезть в это все...зачем? Контролировать все так сильно:и школу и ребенка я бы устала. У нас нет графика контрольных,я не хочу его знать,если моему ребенку важно это,пусть подойдет и спросит сама. Я все пытаюсь научить ребенка простому правилу:тебе надо?-ты и делай,узнавай.
Я не в курсе программ,не помню чему их там учили в 4 классе,какие санпины-это так утомительно,какой толк от этих знаний?
Я не в курсе программ,не помню чему их там учили в 4 классе,какие санпины-это так утомительно,какой толк от этих знаний?
Марфа Васильевна
зимофобка-летофилка
Watch and wait, Пламенная хочет детей мягко и ненавязчиво ввести в школьную жизнь (а может уже и вывести), ей всё то, что например меня тревожило в первом классе (те же графики контрольных, словарные, хохо, слова) - важно сейчас, в пятом классе. не "переболела" она в начальной школе всем этим. это её право.
я хорошо помню, как мне в первом классе учительница чуть не каждый день повторяла, как же моя, НЕдетсадовская, отличается от садовских детей. мне казалось - придирки.
а вот теперь детей после ид я за версту узнАю. они не хуже и не лучше, но очень отличаются от обычных школьников.
я хорошо помню, как мне в первом классе учительница чуть не каждый день повторяла, как же моя, НЕдетсадовская, отличается от садовских детей. мне казалось - придирки.
а вот теперь детей после ид я за версту узнАю. они не хуже и не лучше, но очень отличаются от обычных школьников.
- Статус