А без оценки нельзя разве?Вы меня пугаете))),% правильных ответов с лёгкостью отвечает на вопрос об уровне знаний по пройденному материалу.И стресса нет и уровень известен. Хотя опять же, на второй день после каникул объективность под вопросом даже у теста.
у меня нет слов...
но как сигнал, что где-то "недо-" - очень даже интересна.а я вам говорю,что объективности в таком "сигнале" на второй день после каникул мало. Из-за той самой адаптации,на которую ссылаются психологи,через 3 дня результаты могут быть лучше.
ниже 4ки никто не получил ). Меня сейчас разбуди посреди ночи - я как минимум все регистры процессора с их разрядностью назову ))( больше 15 лет уже прошло и в работе я не пользуюсь этим языком программирования)
неплох.Хотя уверенна есть альтернативы.
нет,не противоречу,потому что я писала,что мой ребёнок боялся не сдать экзамены при поступлении. Но я считаю,что сами экзаменационные задания крайне просты, о чём свидетельствуют результаты моего ребёнка,который специально не готовился.
k: "Двойная игра ,получается".а в чем принципиальное отличие этого процента от оценки? Это ведь тоже оценка, но в процентах. Как у малышей в солнышках или чем там еще. Как у взрослого в зарплате. и так далее.
а меня не бросает от естественных процессов.С чего бы?...
я где-то такую глупость писала?Процитируйте.В цитате про моего ребёнка ни слова,потому что ни я ни она не следила за оценками,у неё всегда были 9-ки,10-ки у нас не ставили.
Может быть. Но я их не видела. Потом, когда училась уже в Минске на вышке, ещё у одного преподавателя был практически такой же метод. И результаты были соответствующие и аналогичные.
почему малышам не ставят оценки ,а солнышки))),если разницы никакой?Вот именно потому что у детей может стресс случиться.
она не страшная сама по себе,ну,получит девяточник 7-ку,которую потом будет исправлять. Оценки в аттестат не идут-и ладно.Но ,кроме того,что оценка сама по себе будет необъективна по вышеописанным причинам, она ,конечно же,оставит неприятный осадочек у ребёнка.К чему делать то,что не несёт в себе никакого смысла?
охотно верю, эта система мне близка.Я вижу в ней смысл(хотя ..с другой стороны вопрос:почему эти знания не нужны уже студентам,людям ,которые определились с профессией и им нужен такой импульс,чтобы учиться...а тут рассказывали,что дети в 10 лет ради знаний учатся). Применение в 5 классе было бы для меня под вопросом, но по профильным предметам у детей старше ,почему нет.В школе такая система опасна тем,что по ОБЖ,тоже может попасться такой вот принципиальный учитель.)))))
мне тяжело с вами разговаривать, ваш психоз ,куча знаков препинания и манера разговора вызывают вопросы.
я верю, что есть дети, которым легко даётся программа ( вся или что то больше, что то меньше), которым интересно. Моя, например, ходит на факультатив по русскому ( в субботу с утра) сама, потому что знает, что у нее не очень с русским, потому что хочет оценку высокую иметь и по русскому тоже ( так как и я, и она ещё надеемся, что после 5 класса будем каким нибудь образом втискиваться в гимназию - или экзамены, или аттестат или ещё какие нибудь качели ). Это банальный стимул и никакого рвения к знаниям ) но и это хорошо, кмк.я тоже))))),тем интересней разговор: "какая разница какая оценка", если сразу же после каникул она будет заведомо ниже из-за той самой адаптации,от которой бросает в дрожь.))))А всего лишь пару днями позже картина была бы объективнее и дитя довольнее.)))
