- Статус
Подтверждаю. Как снежный ком.
Моё мнение: ребенок должен что-то уметь, идя в школу. чтобы складывалась ситуация успеха."А вот у меня получается, я был молодец"
Не понимаю тех, кто отправляет детей не знающих ни одной буквы, не считающих и т.п.. Мол, зачем, в школе научат.
ну смотря какие таланты) мне вот помню благодарность в фойе вывешивали)
я бы по-другому сказала: школа имеет свою систему оценки, часто делающей успешными людей, которые потом далеко не успешны в жизни; и наоборот - неуспешные в школе, достигают больших успехов за ее пределами; но этого не переделать - можно просто привить правильное отношение ребенку
согласна, поэтому успехи в чтении/ счете не делаю главными; у меня был одноклассник, который в 1 классе нам всем, учащим буквы, книжки читал - учительница его садила на свое место, а сама тетрадки проверяла, пока он читал) в 5-м он стал прогульщиком и двоечником, мотивации ноль
просто в воспитании дочки я всегда придерживалась мнения, что торопить ничего не надо; я сознательно не налегала на развитие "с пеленок" - считала, что лучше психологически окрепнуть; в сад она пошла только с 3-х лет, позже я от нее не требовала особо ничего - работали над усидчивостью и здоровьем; поэтому из этой логики воспитания школа с 6 лет у меня несколько выбивается - я не ожидала, что доча так резко "поумнеет" :blush1:, у нее резкий скачок был с 4-х до 5-ти
вот-вот, мне бы не хотелось, чтобы моя попала в такой класс, совсем расслабится
Танюша_, для меня вопрос не в том, что кто-то там читать не умеет, а в том, что часто даже не пытаются чему-то научить
а уж если мама не смогла научить - так это не беда) моя со мной никогда не хотела заниматься логопедическими занятиями, наш логопед тоже всему саду рассказывает, что "мы родили сына и дочку забросили"; сил на нее нету - пошла б поругалась, может)
sofiko, я бы сказала тоже иначе. Наша школа, по своей системе, заточена под такого "среднестатистического ученика". Ей не интересны ни те, кто способен прыгать выше головы, ни те, кому нужна какая-то поддержка для того, чтобы идти в ногу со всеми. В начальной школе помогать таким детям может хороший педагог, в старшей - это проблема исключительно родителей. Учителей-новаторов почти не найти, уклонов нормальных нет и пр.
sofiko, я не учила читать Полину. Ну не интересно ей было. И Тимофея не учила до прошлого месяца - ему тоже было не интересно. У них другие интересы, в тех направлениях они и развиваются с опережением.
sofiko, я не учила читать Полину. Ну не интересно ей было. И Тимофея не учила до прошлого месяца - ему тоже было не интересно. У них другие интересы, в тех направлениях они и развиваются с опережением.
sofiko, честно говоря, я слабо представляю в нынешних реалиях детей, которые вообще ни чем не занимаются. Сейчас родители, в основной своей массе, весьма нацелены на раннее развитие. Только у нас это развитие сосредоточено, в основном, на математике, чтении и английском. Ещё чуть-чуть представлено природоведение, и кое-где сказкатерапия. Если сказать, что я развиваю ребёнка обучая его вышиванию, или футболу во дворе, то это "фи".
ой не знаю, я никогда на это нацелена не была, хотела дочу фигуристкой сделать
на какбэ талантов няма)разные по-моему есть установки; мы сейчас за город переехали жить - так здесь очень многие не парятся и водят детей в сельскую школу (все наши соседи, к примеру), потому что так удобнее
а я понимаю, точнее такая мама. не, буквы мы знали ,а вот читать - не читали, но по слогам могла слово прочитать, и слово написать прописными буквами - это сама научилась, или в саду научили, не знаю... зато у нас гимнастика басик., английским занимались, тк я сама переводчик и в этом деле шарю, в отличие от программы начальной школы..... мне было не до занятий прописями и не до подготовишек в школу, мы все в спорте .. в свободное время - настольные игры, журналы, слушание книг и улица. и что. сейчас доча одна из лучших в классе, в тройке лучших. хоть читает мало, 30-40 слов в минуту, но зато вдумчиво, с выражением. у нас есть мальчик ,который на 1 сентября уже читал за 140 слов в минуту. сейчас он читает хуже, где-то 100 слов, а в других контрольных он хуже всех. и учительница или кто-то говорил, что он сам не понимает что прочитал, тараторит и все.
насчет букв - чтобы буквы ребенок не знал, это ребенку вообще без игрушек расти надо. сейчас на многих игрушках буквы - то кубики, то говорящие азбуки. это надо в пещере жить ,чтоб не видеть буквы.
может у людей возможности возить нету7
ну я б тогда, поверьте, не удивлялась, все есть; не хотят
у меня и в саду такая мама тоже есть - постоянно возмущается, что очень плохая школа, в которой старший учится, но водить в другую не будет, потому что эта ближайшая, и дочка ее тоже туда пойдет
вот где-то я их понимаю :blush1:
Ой поверьте, таких 50%.
наверное, да, но сложно представить, чтобы школа ориентировалась исключительно на слабых или только на сильных, вот и получаются усреднённые требования
а вот те, кто "выше головы", мне кажется, интересны любой школе. Отчёты за олимпиады никто не отменял, умники и умнички нужны всем.
я вообще образование своих детей рассматриваю как исключительно свою проблему. Возможно, поэтому проще ко всему отношусь. Школе спасибо за базис, всё остальное, чего мне в образовании не хватает, будем набирать за счёт курсов, кружков, репетиторов.
ольгица, как по мне, то 50% - это много. Когда-то я была единственной в 1 классе, кто умел читать
lada, я не скажу, что парюсь сильно по этому поводу. Я лишь наблюдаю, как падает уровень школ. Быстро падает. Ещё лет 5 назад учителя могли использовать различные методики преподавания, теперь нельзя, ещё пару лет назад были реальные профили и уклоны - убрали. Печально всё это. Как по мне, репетиторы не должны быть нужны детям после хорошей школы.
lada, я не скажу, что парюсь сильно по этому поводу. Я лишь наблюдаю, как падает уровень школ. Быстро падает. Ещё лет 5 назад учителя могли использовать различные методики преподавания, теперь нельзя, ещё пару лет назад были реальные профили и уклоны - убрали. Печально всё это. Как по мне, репетиторы не должны быть нужны детям после хорошей школы.
ну это уж совсем в идеальном случае) я поступала в ВУЗ 18 лет назад, и у меня, и у всех моих друзей-знакомых были репетиторы последние год-два школы, у некоторых по трем-четырем предметам. И это нормально воспринималось, и школа у меня была хорошая, самая лучшая в моем городе, с английским уклоном. И английский я знала отлично для поступления, но вот математика была там никакая. Мой муж учился в минской школе, очень хорошей (сейчас гимназия), и тоже были репетиторы. Поступали мы в БГЭУ тогда и на экзамене по математике были задания по темам, которые в принципе не проходят по школьной программе, и какая бы замечательная математика в школе ни была, но без репетитора поступить было нереально. Я не говорю, что так надо, нет конечно, но, на мой взгляд, то что детям нужны репетиторы после школы - это не обязательно показатель плохой школы.
Я поступала в ВУЗ 20 лет назад...после обычной школы в райцентре...правда физ-мат. класс..класс был очень сильный..из 24 человек 22 поступили в ВУЗы, в основном политех, мединститут и нархоз...в классе только у одного человека были репетиторы
Lenushka, я не против репетиторов, как таковых. Но ИМХО, одно дело, когда для поступления нужен 1, ну может 2 репетитора подогнать и подчистить сроком на 1-3 месяца, другое, когда без репетиторов не поступить никак, и даже не закончить нормально. Не говоря уж о репетиторах в начальной школе.
Да, всегда были и будут дети, которым без репетитора никак, в силу их черт. Но сейчас это вообще трындец. Это просто показатель того, как всё становится плохо в школе
Да, всегда были и будут дети, которым без репетитора никак, в силу их черт. Но сейчас это вообще трындец. Это просто показатель того, как всё становится плохо в школе
не совсем
это показатель еще и того, как родители всеми силами натаскивают своих чад ради светлого будущего
никакая школа не угонится за тем, что большинство ради поступления нанимает репетиторов и это значительно повышает планку при отборе; это просто общая тенденция и школа тут не при чем
я поступала также сто лет назад и могу сравить: сначала пробовала МГУ и была крайне шокирована, что все пришли после репетиторов (но вот была такая светлая уверенность, что все пришли на школьных знаниях), далее был БГУ и там все было гораздо проще, но эта тенденция докатилась и до нас
методики репетиторства таковы, что практически любого можно "натаскать" - у меня есть реальный пример, как натаскали детей по математике за 10-11 класс так, что все прямиком поступили на бюджет экономики БГУ и нархоза (почти 80% класса, 90% из которых не дотягивали по математике до 4-ки); кто же враг своему ребенку?
sofiko, я училась в простой школе, но в физ-мат классе. У нас физик и математик по часам было в 2 раза больше, чем в обычном классе, а факультативы вели преподаватели из БГУ. И поступаемость в школе была 98%. Репетиторы да, ради светлого будущего чад, только раньше это будущее было доступно без репетиторов. И вы правы в том, что разрыв между школой и ВУЗом растёт, а это неправильно.
все правильно, но это не вина школы, а вина общей тенденции
я тоже поступала без репетиторов и после районной школы, но я уверена, что сейчас бы этот номер не прошел
- Статус