- Статус
Марфа Васильевна
зимофобка-летофилка
Glory, хочется сказать матерно.... ппц какой-то, а не бел.яз.
Полина говорит, что тили-тили, это мы не проходили.
Glory, не, у вас какая-то лютая белорусичка... зачем так резать за содержание?!
Полина говорит, что тили-тили, это мы не проходили.
Glory, не, у вас какая-то лютая белорусичка... зачем так резать за содержание?!
Марфа Васильевна, про на ухо и над ухом - это из русского языка. 
Просто Тася тексты обычно почти слово в слово передает на изложении - очень быстро запоминает. Поэтому это первая 8 за содержание. Благодаря безграмотной матери. Тася мне просто звонила в возмущении что руссица сошла с ума подчеркнула нормальное выражение "жужжала на ухо" и поставила 8. Я начала смотреть в чем дело. И много нового узнала ))).
Как на зло это ухо в контрольном изложении выдалось.
Просто Тася тексты обычно почти слово в слово передает на изложении - очень быстро запоминает. Поэтому это первая 8 за содержание. Благодаря безграмотной матери. Тася мне просто звонила в возмущении что руссица сошла с ума подчеркнула нормальное выражение "жужжала на ухо" и поставила 8. Я начала смотреть в чем дело. И много нового узнала ))). Как на зло это ухо в контрольном изложении выдалось.
Моя бы с удовольствием наизусть изложение писала - легко запоминает, но
у нас нельзя слово в слово. Надо своими словами
Все равно очень хочется еще раз увидеть насколько сильны различия. Если не сложно, сфоткайте пример таких заданий, которые дети у вас решают сейчас.
Очень хочется сравнить насколько большая разница
Пытаюсь посмотреть в нете учебник
, но или плохо смотрю или не тот учебник, но не нахожу какого то большого различия.
Я задумываюсь : а нужен ли какой-то объем заданий для школьной программы? Я смотрю по своей дочке: решает в классе, домашка - 2-4 примера плюс задача. Ей хватает этого, чтобы решать самостоятельные и контрольные на 10. При этом ребёнок без каких-то задатков. Понятно, что задачу с подвыпердом она не решит, но и объем домашки в 2-3 раза больше тоже не даст возможности решить что-то сложнее программы. Для этого нужны специфические навыки.
Watch and wait
Well-known member
))) Ай,мы с дочкой махнули на труды.Средние баллы как-то больше никто не считает (в первой четверти наигрались), а нам это...как-то..)))
век живи-век учись, всю жизнь говорила "на" и не думала,что может быть ошибка.
У моего ребёнка ,на сколько я знаю,за весь год было всего 2-3 изложения,а у вас они чаще?
А где большой объём?Я его ни здесь ,ни у нас не вижу. Объём как объём, но оценивание у всех, как оказалось,разное.Во 2 четверти как-то много было,а сейчас,всё в пределах разумного.
Watch and wait, ну вот у Кори в гимназии другой учебник и много домашки, насколько я поняла. Хотя может и не допоняла чего... Ну и вроде как в гимназиях больше задают.
Я вообще в целом имею ввиду. В нашей параллели у другого учителя много задают, и к нам в класс пришли 2 ребенка из другого класса параллели именно по этой причине.
Я вообще в целом имею ввиду. В нашей параллели у другого учителя много задают, и к нам в класс пришли 2 ребенка из другого класса параллели именно по этой причине.
Марфа Васильевна
зимофобка-летофилка
нам - немного. пять простых номеров или один с пятью действиями внутри
это дроби.Watch and wait
Well-known member
ну,скажем так, номер гимназии предполагает математический уклон)).
У нас вот так
и я не считаю,что это много.
На понедельник из-за рабочей субботы вообще не задавали ничего. Я достала Петерсон и стало понятно,что наши программы заметно легче. Прям намного легче.
По английскому в нашей группе,судя по стонам других во время замен, задают много. Но,вспоминая свои годы...ничего не много в целом. Бывает выстреливает куча писанины,но с ин.яз. это даже полезно.
Кстати, купила книгу на Озе на скидках https://oz.by/books/more10661522.html Я за 6 р. её брала.
Маленькая,но ооочень смешная и языки,что мова,что английский на хорошем уровне. Думаю, моя зазнайка захочет рассказать в школе))),хорошая тренировка.
Последнее редактирование:
Parole, Различия по программе и не будет. Программа та же. Просто там больше упражнений на каждую тему. Каждый урок - практикум, отрабатывают программу на более сложных примерах, которые дает учитель. Например, вот, в учебнике задача про две трубы на совместную работу - а она им дает на три ))
У нас обычно в дз пять упражнений. В упражнении может быть от 2 до 6 примеров. В принципе получается объемно. Вот вчера было мало - две задачи и шесть уравнений. И да, у нас даже вывеска раньше была - математическая гимназия)))
Не задают нам только после к.р., но, думаю, как и всем.
))У нас обычно в дз пять упражнений. В упражнении может быть от 2 до 6 примеров. В принципе получается объемно. Вот вчера было мало - две задачи и шесть уравнений. И да, у нас даже вывеска раньше была - математическая гимназия
)))Не задают нам только после к.р., но, думаю, как и всем.
FialCa, Ну как стандартные )) По теме )) Контрольные я не смотрела, пишут в отдельных тетрадях. Но самостоятельные - примеры сложнее, чем домашка. В контрольной обычно 10 заданий, вроде. Может за 10 минут до конца урока дать мини-самостоятельную на 5 заданий. 2 минуты на задание )) Кто не успел - сам виноват, тетради собираются по звонку. Мелкий рассказывал, что подсчеты на доске при ответе не приветствуются, учительница говорит, "что там считать", нужно быстро и в уме ))
Полистала 2 часть Герасимова - ну как же отличий нет. Упражнений на закрепление тем там гораздо меньше. В Кузнецовой практически 200 страниц дробей, в Герасимове - половина учебника, и то, половину этой половины занимают пространные объяснения.
)) По теме )) Контрольные я не смотрела, пишут в отдельных тетрадях. Но самостоятельные - примеры сложнее, чем домашка. В контрольной обычно 10 заданий, вроде. Может за 10 минут до конца урока дать мини-самостоятельную на 5 заданий. 2 минуты на задание )) Кто не успел - сам виноват, тетради собираются по звонку. Мелкий рассказывал, что подсчеты на доске при ответе не приветствуются, учительница говорит, "что там считать", нужно быстро и в уме ))Полистала 2 часть Герасимова - ну как же отличий нет. Упражнений на закрепление тем там гораздо меньше. В Кузнецовой практически 200 страниц дробей, в Герасимове - половина учебника, и то, половину этой половины занимают пространные объяснения.
Последнее редактирование:
Так я и не пишу про различие в программе. Мне просто интересно насколько усложнение у вас идет той же темы.
Просто Вы пишете что дают задания из учбника
Это из этого http://uchebnik-tetrad.com/matemati...erman-yashhin-uchebnik-po-matematike-5-klass?
Или другого?
Так сказать порешать дополнительно самим, пока болеем
Кстати про задачи на совместную работу... Я правильно поняла что в этом учебнике уже нет такой отдельной темы? Т.е. задачи единичные есть, а темы и правила решения нет? Я честно искала ))))
почему?
а моя тупит над задачами на совместную производительность
вот зря их в 4ом классе учили некими отрезками решать. сейчас не могу в это понимание вставить обычную производительность.
Parole, Да, учебник этот. Я говорила, что детям легче далась тема, потому что там куча упражнений на закрепление каждого действия с дробями, а не в плане сложности Ну и, возможно, упражнения там чуть сложнее и разнообразнее, чем в Герасимове, тут не скажу, не сравнивала.
Усложение у нас идет именно на уроке. Учительница может и олимпиадные задания дать, и задачи более сложные (я уже приводила пример, в учебнике 2 трубы, в школе будут 3 трубы, и раньше она задачи усложняла). Фото тетради могу, конечно, сделать, но это бесполезно)) - мой ребенок так пишет и черкает там, что это страшно кому-то показывать )) И вот в этом весь цимус, потому что дома все понятно, все просто, в школе - все сложнее, надо на уроке очень внимательно смотреть и записывать. Потому что и на самостоятельной может быть что-то с подвохом.
Несколько раз давала сложные уравнения с дробями домой.
Вот смотрю старую тетрадь, когда были задачи на части - там, где в дз были 2 части, такая же задача в классе на 3 части.
В самостоятельной задание на степени - 2 в 6 степени плюс 2 во 2 степени умноженное на n равно 18 во второй степени плюс шесть в третьей, такое уравнение. Это старую тетрадь листаю))
Кааак это нет?)) Параграф 9.7, Задачи на совместную работу, страница 182, там два примера, потом упражнения. Как решать такие задачи объясняется в самих примерах.
Ну и, возможно, упражнения там чуть сложнее и разнообразнее, чем в Герасимове, тут не скажу, не сравнивала. Усложение у нас идет именно на уроке. Учительница может и олимпиадные задания дать, и задачи более сложные (я уже приводила пример, в учебнике 2 трубы, в школе будут 3 трубы, и раньше она задачи усложняла). Фото тетради могу, конечно, сделать, но это бесполезно
)) - мой ребенок так пишет и черкает там, что это страшно кому-то показывать )) И вот в этом весь цимус, потому что дома все понятно, все просто, в школе - все сложнее, надо на уроке очень внимательно смотреть и записывать. Потому что и на самостоятельной может быть что-то с подвохом.Несколько раз давала сложные уравнения с дробями домой.
Вот смотрю старую тетрадь, когда были задачи на части - там, где в дз были 2 части, такая же задача в классе на 3 части.
В самостоятельной задание на степени - 2 в 6 степени плюс 2 во 2 степени умноженное на n равно 18 во второй степени плюс шесть в третьей, такое уравнение. Это старую тетрадь листаю
))Кааак это нет?
)) Параграф 9.7, Задачи на совместную работу, страница 182, там два примера, потом упражнения. Как решать такие задачи объясняется в самих примерах.потому что моя устала одну тему долбить, она о так сильно не любит
Coraline, спасибо за ответ
. Не надо фото ))) если есть учебник то сама смогу посмотреть
У Герасимова? стр 182 это уже ответы идут. И есть 9 параграф - там как раз многоэтажные примеры на дроби
ой. ну отрезки - это же и есть части . а части это и есть дроби. задачи на совместную работу - это как раз "отрезки->части->дроби"
- Статус