от оно как.надеюсь, что не додумаются сделать 6 классов. волнуюсь насчет продленки. и тогда надо им брать еще 1 учителя, а где они его найдут так быстро. надеюсь таки, что пронесет. нам никто не звонит-не пишет. а про желающих мне нравится подход. это те, кто не по прописке, но хочет или как-то еще. странно это.Позвонил директор 55 школы, спросил идем ли мы
спрашиваю, а что места появились?
говорит, что желающих много, про набор 6 класса думают.
у меня уже нет душевных сил метаться, пойдем в 152 школу.
- Статус
если 24 ученика не соберут, то "пронесет".
могут, т.к. настроили домов за ж\д на аэродромной. они к 29 отнесены, а там и так 11 классов. и ВСЕ интегрированные по последним данным. Волнуюсь опять. или остальных распихают по классам до 30 человек.
это вряд ли. Директор говорил, что просто парты некуда ставить будет.
вот не понимаю, откуда у нас стока детей для интегрированных классов. диагнозы что ли стали ставить чаще или как.
ТиЛи, Просто раньше, наверное, их чаще отдавали в специализированные интернаты, а теперь многие такие интернаты закрыли. Да и не называлось это раньше "интегрированный" класс. Просто брали деток и все. Вот у меня в классе учился мальчик с отставанием в развитии. Хороший, добрый мальчик, но учителя даже зачастую не мучили его лишними контрольными, все пишут контрольную, а он цветы поливал.
Ну и деток, к сожалению, сейчас с разными особенностями развития больше.
Ну и деток, к сожалению, сейчас с разными особенностями развития больше.
Деток с особенностями становится все больше и больше. Кроме того спец школы стали закрывать,и всех кто хоть как то может быть в коллективе отправляют на интергацию(там очень много речевиков,легкая степень ЗПР и т.п.) типа надо социализировать чтобы потом лишнюю пенсию по инвалидности не платить и не организовывать надомного обучения.
Я с каким-то ужасом читаю комментарии про интегрированные классы - мы хоть в чем-то стали походить на Европу где не делят детей на "нормальных" и "ненормальных", но из душ человеческих видно это не так просто искореняется - они же дети просто дети.
Glory, меня не удивляет негатив. Дело ведь не только в сознании людей (хотя и это есть), ещё важно, что у нас многое, как обычно, делается не так хорошо, как в странах, где данные вопросы решаются давно. У нас, как обычно, не хватает условий, педагогов сопровождения и пр.
Хотя тараканов у людей в головах немеряно
Хотя тараканов у людей в головах немеряно
Glory, я,например, к особенностям отношусь ровно, мои дети знают детей с особенностями в развитии и время от времени контактируют с ними. Но, если мне предложили бы школу с интеграцией, я бы смотрела на условия школы. Если условия для интеграции созданы, я не против. даже "за", но если не созданы, то я очень подумаю.
интеграция это хорошо, но 5 чел на класс это много для учителя, даже если в нем всего 20 чел
kresh, обычно эти 5 человек присутствуют на уроке совместно с педагогом-дефектологом, а если там серьёзные показания, то они с обычном классом на уроках труда, ИЗО, физкультуры и пения, остальное - индивидуальный план занятий.
Так что, 5 человек на класс ни о чём не говорит, ни о том что мало это или много.
Так что, 5 человек на класс ни о чём не говорит, ни о том что мало это или много.
Glory, я в этом плане реалист. Мне категорически не нравится две крайности: как равнодушие к особенностям, так и отчаянные попытки лепить из такого малыша "такого как все". Я это осознала совершенно недавно, наблюдая над занятиями с одним малышом. Мама бьется категорически, по 5 уроков в день, с разными специалистами. Ребенок напрочь лишен детства, он его с рожления не знает. Его не принимают таким, какой он есть, его категорически хотят сделать нормальным. Это на мой взгляд большая ошибка нашего общества, направленного на то, чтобы его сделать нормальным, а не на то, чтобы учитывая его особенности интегрировать его в общество. Но это так, к слову. В сша делают для таких деток специальные программы развития. Но к примеру одни мои знакомые вернулись из-за этого в рб - они не хотят понимать особенностей своего ребенка. Они устроили его тут в обычную школу и т.п.
sofiko, как раз интеграционное обучение учитывает особенности. Многие дети, которые там обучаются, никогда не осилят обычную программу. С другой стороны, есть дети, которые благодаря такому "отсутствию детства", догоняют сверстников. И это тоже важно. Так как в нашем обществе очень плохо быть не таким, это фактически делает тебя социальным иждивенцем.
sofiko, да я поняла о чём вы. Но вы немного не понимаете того, что ждёт ребёнка, если у него не будет снят определённый диагноз. Его ждёт ничего. Грубо говоря, он не сможет получить профессию, любую профессию, даже если для это профессии у него есть данные. я видела такой случай. Это печаль нашего общества. Поэтому, я понимаю маму, которая так бьётся даже порой лишая ребёнка детства.
Кому интересно: серия фильмов про детей с разными особенностями развития. http://special.unicef.by/ там 20 фильмов. Есть про аутизм, там, кстати, показана школа с интеграцией, есть про танцы на колясках, там показана 25 школа с интеграцией. В общем, многие герои этих фильмов принимают участие в той или иной интеграции.
Кому интересно: серия фильмов про детей с разными особенностями развития. http://special.unicef.by/ там 20 фильмов. Есть про аутизм, там, кстати, показана школа с интеграцией, есть про танцы на колясках, там показана 25 школа с интеграцией. В общем, многие герои этих фильмов принимают участие в той или иной интеграции.
- Статус