Марфа Васильевна
зимофобка-летофилка
Rovba, ??? а зачем повязка? профилактика гриппа или какие-то ученья проводят? (помню, как во втором классе после чернобыля нас тоже обязали сшить ватно-марлевые повязки. ага. супротив радиации.)
- Статус
Марфа Васильевна, на этот вопрос учитель отмахнулась :biggrin:
sofiko, честно- не вижу смысла с вами спорить. во первых вы сама мама, и в первую очередь вам видней. во вторых, судя по вашим постам- у вас очень развитый ребенок. но лично мне кажется, работать есть всегда над чем, даже самым супер умным деткам. но если у вас чиркания есть в примерах- это уже косяк. говорю из своего опыта, у нас так же стали чиркания в элементарных примерах, и мое мнение- ребенок не усвоил программу, раз 2+2 у него 5. и я уже пару месяцев "жалуюсь" на это. видите- одна проблема, а причины разные... ребенок на автоматизме должен решать не толкьо праивльно, но и аккуратно, без чирканий
sofiko, честно- не вижу смысла с вами спорить. во первых вы сама мама, и в первую очередь вам видней. во вторых, судя по вашим постам- у вас очень развитый ребенок. но лично мне кажется, работать есть всегда над чем, даже самым супер умным деткам. но если у вас чиркания есть в примерах- это уже косяк. говорю из своего опыта, у нас так же стали чиркания в элементарных примерах, и мое мнение- ребенок не усвоил программу, раз 2+2 у него 5. и я уже пару месяцев "жалуюсь" на это. видите- одна проблема, а причины разные... ребенок на автоматизме должен решать не толкьо праивльно, но и аккуратно, без чирканий
Марфа Васильевна
зимофобка-летофилка
Rovba, я аж озадачилась. пойду звонить чаду, может нужна марля и нам...
Rovba, у нас чирканья уже не оттого, что раньше. У нас пошли чирканья оттого, что хочет быстрее отделаться. Вот где-то недавно я это очень четко поняла((( а отделаться - т.к. неинтересно. Вчера с ней поговорила - всю домашку постаралась с 0 зачирок. Т.е. уже это несложно, но неохота. И я ее понимаю. Надеюсь, найдем выход. Но уж точно не валянием на парте и комментированием слов учителя((( рановато(((
sofiko, соглашусь, что программа элементарная по математике. Мой первоклассник большую задач четвероклассницы решает легко, само на умножение-деление не сделает, так как не проходил, но алгоритм, что за чем решать и как - говорит почти сразу. Даже сейчас в 4-м классе есть задачи по сути первого класса. Только вместо цифр 5 и 8, будут 5276 и 8329. Но у него пока свое - учится красиво выводить цифры, воспринимать слуховые диктанты и тд. У дочки - до сих пор аккуратность главный вопрос, особых умственных же усилий она на школьной математике не прикладывает давно. Я жду побыстрее старшей школы.
Нашли только один выход-я ищу и даю сложные задачки, олимпиадные, логические, чтобы хоть немного усилий приложили. И первокласснику так же, очень часто в машине, тогда пару минут тишины есть
) Сегодняшняя утренняя для него "Если Петя купит 1 вафлю, то у него останется 1000руб, а на 2 вафли ему не хватает 3000руб. Сколько стоит вафля?"
Нашли только один выход-я ищу и даю сложные задачки, олимпиадные, логические, чтобы хоть немного усилий приложили. И первокласснику так же, очень часто в машине, тогда пару минут тишины есть
) Сегодняшняя утренняя для него "Если Петя купит 1 вафлю, то у него останется 1000руб, а на 2 вафли ему не хватает 3000руб. Сколько стоит вафля?"а что сказала учитель? у нее такое же мнение про опережает? вот нам сейчас учитель объяснила, что нужно больше концентрировать внимание на таких навыках ребенка, как ответственность, само-дисциплина, работа в команде и тп, чем на академических знаниях. их задача сейчас - научиться учиться. регулировать свое время и тп. у меня вот ребенок, по моему мнению, опережает по чтению, но это я так думаю. а учитель мне привела нюансы и замечания, когда она все равно 5 не поставит, потому что не по всем показателям опережает.
я вообще читаю вас и недоумеваю - зачем вот это?
мне почему-то видится, что вот такими действиями мы сами прививаем детям никчемность уроков, когда можно поваляться на парте и не слушать учителя. у нас вот учитель против домашних заданий даже - а если и дает, то обязательно акцентирует внимание, что не нужно делать сию минуту и завтра нести - 2 недели как минимум.
я бы, наверное, купила ей какую-то книгу с доп задачами в рамках программы - и пусть бы она решала их тихо, когда справится с заданием - по согласованию с учительницей, конечно. и не искала бы причину в скучно - здесь главное, научить себя занять, как я вижу. потому что по жизни скучно будет еще много раз. нужно уметь что-то с этим делать, имхо.
у нас вот тоже проблема со скучно, только мой деть начинает отвлекаться и отвлекать других. песни может петь, болтать начать без умолку. придумали папку контроля - учитель каждый день отмечает, как он работал, а мывечером обсуждаем. по итогам недели планируем выхи - либо мы занимаемся больше, либо больше времени на игру. писать он не хочет вообще. рассказать вот не проблема. а написать то же самое - очень долгое время занимает. то же самое в классе - письменные задания просто караул. учитель уже и на коридор его отправляет работать, и с собой рядом садит, и наушники ему приобрела звукоизолирующие. пока эффективность очень низкая. дома такая же картина. если он не увлечен, то все - концентрация на нуле.
marinettu, Вот я тоже такого мнения, что сейчас дети больше учатся учиться. Учатся правильно оформлять свои мысли, правильно записывать задачи и их решение, и т.д.
А дома можно решать то, что интересно ребенку. Либо дополнительные кружки.
А дома можно решать то, что интересно ребенку. Либо дополнительные кружки.
marinettu, да, это перво наперво мнение учителя про опережает. Она схватывает лчень быстро и готова идти дальше.
Допкружками загрузили по самое не могу, я тоже за расширение вширь, где на базе программы разные логические задачи и т.п. Но я свою понимаю, ей надоело в стопиццотый раз делать одно и то же. Сколько можно учиться учиться? Почему это нужно делать на однотипных заданиях из раза в раз столько времени?
Я как бы свою не оправдываю, вот переписывала классную работу за мазню сама в продленке, я ей сказала, что в случае мазни будет переписывать. Сама сделала.
Особо в процесс не лезу, можно сказать впервые дала ей следующий этап. Но ребенок хочет дальше, сложнее, а не топтаться на месте. Учитель как может и соревнования им устраивает, и умниц рисует, но вижу как у нее загорелись глаза при изучении умножения, и как неохотно она опять возвращается к школьной программе. Растянута она реально по самое не могу. Надо же что-то и на уроке новое узнавать. А тут мы можем не ходить месяц в школу, балдеть, прийти и за день все наверстать. Ну что это за программа такая(((
Coraline, они столько времени в школе, почему она должна там сидеть и балдеть, а дома при куче кружков иметь основную нагрузку? Это бред, по-моему(((
Моя в том-то и дело очень готова учиться, очень целеустремленная, я боюсь она растеряет это свое стремление с такой программой(((
Допкружками загрузили по самое не могу, я тоже за расширение вширь, где на базе программы разные логические задачи и т.п. Но я свою понимаю, ей надоело в стопиццотый раз делать одно и то же. Сколько можно учиться учиться? Почему это нужно делать на однотипных заданиях из раза в раз столько времени?
Я как бы свою не оправдываю, вот переписывала классную работу за мазню сама в продленке, я ей сказала, что в случае мазни будет переписывать. Сама сделала.
Особо в процесс не лезу, можно сказать впервые дала ей следующий этап. Но ребенок хочет дальше, сложнее, а не топтаться на месте. Учитель как может и соревнования им устраивает, и умниц рисует, но вижу как у нее загорелись глаза при изучении умножения, и как неохотно она опять возвращается к школьной программе. Растянута она реально по самое не могу. Надо же что-то и на уроке новое узнавать. А тут мы можем не ходить месяц в школу, балдеть, прийти и за день все наверстать. Ну что это за программа такая(((
Coraline, они столько времени в школе, почему она должна там сидеть и балдеть, а дома при куче кружков иметь основную нагрузку? Это бред, по-моему(((
Моя в том-то и дело очень готова учиться, очень целеустремленная, я боюсь она растеряет это свое стремление с такой программой(((
sofiko, В школе дети с 8 до 12, сколько "столько" времени?
А если "куча" кружков препятствует тому, чем ребенку нравится заниматься - то зачем эта "куча"?
И о какой "основной нагрузке" идет речь? Вы хотите ей в 3 классе давать высшую математику?
Вот честно - если у Вас столько претензий к обучающему процессу, почему бы не перейти на индивидуальный план? Занимаетесь дома, чем хотите, в первой половине дня, во второй половине дня - кружки. Все довольны.
А "скучно и неинтересно" в школе бывает не только отличникам, но и двоечникам. А если в школе не интересно многим - значит, учитель не умеет увлечь детей. Даже "скучную" программу можно разнообразить и подавать интересно. Особенно в младшей школе.
А если "куча" кружков препятствует тому, чем ребенку нравится заниматься - то зачем эта "куча"?
И о какой "основной нагрузке" идет речь? Вы хотите ей в 3 классе давать высшую математику?
Вот честно - если у Вас столько претензий к обучающему процессу, почему бы не перейти на индивидуальный план? Занимаетесь дома, чем хотите, в первой половине дня, во второй половине дня - кружки. Все довольны.
А "скучно и неинтересно" в школе бывает не только отличникам, но и двоечникам. А если в школе не интересно многим - значит, учитель не умеет увлечь детей. Даже "скучную" программу можно разнообразить и подавать интересно. Особенно в младшей школе.
Мы как раз и договорились с учительницей, что будет она на уроке решать Петерсон и не жужжать))) надеюсь, показательных шоу больше не повторится
Coraline, ну полдня, и что - коту под хвост это время. Моей тяжело усидеть, она и так в этом плане выше головы считаю прыгает. Если ее дрючить в плане: учись учиться и решать неинтересное, она потеряет всякую тягу к школьным занятиям.
Есть дети более спокойные, терпеливые, но это не про нас. Ее можно держать только в случае интересных задач, вызовов каких-то, новизны, соревнований. Тупо сидеть и делать она не будет. Во всяком случае не постоянно.
Coraline, ну полдня, и что - коту под хвост это время. Моей тяжело усидеть, она и так в этом плане выше головы считаю прыгает. Если ее дрючить в плане: учись учиться и решать неинтересное, она потеряет всякую тягу к школьным занятиям.
Есть дети более спокойные, терпеливые, но это не про нас. Ее можно держать только в случае интересных задач, вызовов каких-то, новизны, соревнований. Тупо сидеть и делать она не будет. Во всяком случае не постоянно.
sofiko, Вам, конечно, виднее, но мне кажется, в таком случае реально, индивидуальный план - хороший выход.
А спокойных и терпеливых детей я уже давненько не видела)) Они все сейчас какие-то перевозбужденные, взбудораженные. Мне кажется, чересчур много информации на них и так выливается, нервная система не успевает все "перерабатывать" и не получает полноценный отдых.
А спокойных и терпеливых детей я уже давненько не видела
)) Они все сейчас какие-то перевозбужденные, взбудораженные. Мне кажется, чересчур много информации на них и так выливается, нервная система не успевает все "перерабатывать" и не получает полноценный отдых.
sofiko, а у вас только с математикой так или со всеми уроками тоже?
У меня ребенок тоже вроде как неглупый (ай, без ложной скромности),правда с неидеальным для школы характером...но первый вывод, что я для себя сделала после посещения уроков, это то, что буду больше жалеть и давать отдыхать...они там реально РАБОТАЮТ...без остановки...столько информации и деятельности
У меня ребенок тоже вроде как неглупый (ай, без ложной скромности),правда с неидеальным для школы характером...но первый вывод, что я для себя сделала после посещения уроков, это то, что буду больше жалеть и давать отдыхать...они там реально РАБОТАЮТ...без остановки...столько информации и деятельности
Нашла учебник по арифметике за 1959г Пчелко http://fremus.narod.ru/index-book-arif01.html , там в первом классе на 97 странице уже умножение, а на 140-й примеры вроде 10*8/4
sofiko, вам бы такая программа б наверное подошла
sofiko, вам бы такая программа б наверное подошла
У меня малой тож неспокойный на уроках, но на то что скучно, не жалуется.
Наша учительница очень много заданий дает на дополнительных листиках, потом их показывает родителям на собрании. Там все видно: некоторые дети не справляются за отведенное время с половиной работы, но это норма, а у некоторых выполнено все до конца. А еще она разрешает выполнять на математике домашние задания, тем кто успевает... Моего ребенка это очень прельщает))))
Наша учительница очень много заданий дает на дополнительных листиках, потом их показывает родителям на собрании. Там все видно: некоторые дети не справляются за отведенное время с половиной работы, но это норма, а у некоторых выполнено все до конца. А еще она разрешает выполнять на математике домашние задания, тем кто успевает... Моего ребенка это очень прельщает))))Разве в тренажере легко? Там с одним заданием я еле справилась (конечно, я не претендую на отличное знание белорусского, но все же...)
- Статус