а как на это другие ученики реагируют?
- Статус
kresh, про других - не знаю. про свою - уже написала выше.
честно говоря, я не хочу лезть в этот котел
я пытаюсь объяснить своему ребенку, что важно , КАК учится именно ОНА, а не кто-то в классе. У меня нет желания сподобиться тому папе и идти выяснять, почему какому-то ребенку 10, а моему 6. при всем при этом, мою эта 6 не коробит, и меня тоже, так как я накануне сама уложила ее спать вместо подготовки к уроку.
честно говоря, я не хочу лезть в этот котел
я пытаюсь объяснить своему ребенку, что важно , КАК учится именно ОНА, а не кто-то в классе. У меня нет желания сподобиться тому папе и идти выяснять, почему какому-то ребенку 10, а моему 6. при всем при этом, мою эта 6 не коробит, и меня тоже, так как я накануне сама уложила ее спать вместо подготовки к уроку.можно расставить скобки:
(3х + 5) - 20 = 115
в скобках - неизвестное уменьшаемое, 20 - вычитаемое, 115 - разность
чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое:
3х + 5 = 115 + 20
3х + 5 = 135
3х - неизвестное первое слагаемое, 5 - известное второе слагаемое, 135 - сумма
чтобы найти неизвестное слагаемое, надо от суммы отнять известное
3х = 135 - 5
3х = 130
чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный
х = 130:3
Так-с, у меня деление с остатком получилось
а вообще, я своей уже объяснила отрицательные числа и как складывать и вычитать.
на числовом луче показала пошагово. провела ассоциацию с лентой времени и датами до нашей эры. вообще никаких вопросов не возникло. зашло на ура.
(3х + 5) - 20 = 115
в скобках - неизвестное уменьшаемое, 20 - вычитаемое, 115 - разность
чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое:
3х + 5 = 115 + 20
3х + 5 = 135
3х - неизвестное первое слагаемое, 5 - известное второе слагаемое, 135 - сумма
чтобы найти неизвестное слагаемое, надо от суммы отнять известное
3х = 135 - 5
3х = 130
чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный
х = 130:3
Так-с, у меня деление с остатком получилось
а вообще, я своей уже объяснила отрицательные числа и как складывать и вычитать.
на числовом луче показала пошагово. провела ассоциацию с лентой времени и датами до нашей эры. вообще никаких вопросов не возникло. зашло на ура.
FialCa, спасибо
это я напечатала 115 вместо 135))
там до упрощения было х+ (х+5)+(х-20)=135
получается раскрыли скобки и потом обратно в них же берем, ток же другие числа
это я напечатала 115 вместо 135))
там до упрощения было х+ (х+5)+(х-20)=135
получается раскрыли скобки и потом обратно в них же берем, ток же другие числа
надо попробовать
kresh, Можно вообще не путаться со скобками, а решать линейно:
3х + 5 - 20 = 135 (или сколько там )
3х = 135 - 5 +20
Моему так было проще и понятнее))
Но у нас уже такие уравнения пошли.. что я сама зависаю))))) С двойными скобками. Ну, правда, учитель математики предупредила, что на уроке сложность в 1,5 раза выше, чем в учебнике, в 6 классе будет в два раза.
3х + 5 - 20 = 135 (или сколько там
)3х = 135 - 5 +20
Моему так было проще и понятнее
))Но у нас уже такие уравнения пошли.. что я сама зависаю
))))) С двойными скобками. Ну, правда, учитель математики предупредила, что на уроке сложность в 1,5 раза выше, чем в учебнике, в 6 классе будет в два раза.Coraline, линейно вряд ли поймёт, из меня ещё тот объяснялкин))
Наши сейчас проходят задачи с переменными. Мы болеем, сели разбираться, а на них всего две странички в учебнике выделено. Как так можно было урезать эту тему и уложиться в 2 страницы. Полистали, потом сразу лучи идут. Хорошо есть дополнительный материал, будем тренироваться
Наши сейчас проходят задачи с переменными. Мы болеем, сели разбираться, а на них всего две странички в учебнике выделено. Как так можно было урезать эту тему и уложиться в 2 страницы. Полистали, потом сразу лучи идут. Хорошо есть дополнительный материал, будем тренироваться
если в субботу, то вам повезло, просто не приходите. но иногда могут вместо какого-нибудь урока отправить мыть-полоть-косить. тут уж точно только на конфликт идти с классной.
знаки меняли еще в началке. а как по другому?
Хм.. а моя не знает такого: за равно перенесли и сменили знак. Им так не рассказывали.
Мне кажется, что лучше пользоваться математической терминологией в объяснениях: сумма, разность, произведение и тд. " Поменяли знак" - а почему? Лучше уж сразу правильно анализировать , почему. Ведь по факту смена знака - это следствие математического действия.
Ну в общем, наверное, это моя заморочка
Мне кажется, что лучше пользоваться математической терминологией в объяснениях: сумма, разность, произведение и тд. " Поменяли знак" - а почему? Лучше уж сразу правильно анализировать , почему. Ведь по факту смена знака - это следствие математического действия.
Ну в общем, наверное, это моя заморочка
Марфа Васильевна
зимофобка-летофилка
Coraline, уже и наши пишут что-то типа "имеем уравнение" 
может не такими словами, но пиииииишут
нашим тоже не объясняли смену знака. если я предлагаю так решать - слышу "мама! ты что?! мы в классе так не делали!!!"
тогда лепим скобки и вспоминаем определения, как найти вычитаемое, если вот они: уменьшаемое и разность.
вчера писали колосок. некоторые ответы - очень ржачные.
особенно доставила маме радость младшенькая доченька. влепила перепонки на лапы коты.
может не такими словами, но пиииииишут нашим тоже не объясняли смену знака. если я предлагаю так решать - слышу "мама! ты что?! мы в классе так не делали!!!"
тогда лепим скобки и вспоминаем определения, как найти вычитаемое, если вот они: уменьшаемое и разность.
вчера писали колосок. некоторые ответы - очень ржачные.
особенно доставила маме радость младшенькая доченька. влепила перепонки на лапы коты.
Хм.. а моя не знает такого: за равно перенесли и сменили знак. Им так не рассказывали.
Мне кажется, что лучше пользоваться математической терминологией в объяснениях: сумма, разность, произведение и тд. " Поменяли знак" - а почему? Лучше уж сразу правильно анализировать , почему. Ведь по факту смена знака - это следствие математического действия.
Ну в общем, наверное, это моя заморочка
Не заморочка точно. Я своему объясняла когда-то про перенос за знак равно, мне кажется это тааак просто. Но об этом узнала наша математица (50 гимназия на тот момент), очень меня ругала. Им надо именно так научится, как Вы написали. Они типа должны понять, что обе части остаются равны, если отнять одно и тоже ))) Как-то так, вроде. Потом это быстро перейдет в навык смены знака при переносе за ровно.
Можно идти от простого к сложному, можно наоборот
. Надеюсь, что может по кабинетам во время карантина ходить не будут.
Марфа Васильевна
зимофобка-летофилка
Naya, ппц. это в средней школе?
- Статус