Ну да, интенсивненько. Я б и не узнала, если б дочка не пришла с домашкой, где схемы тупо посписывала с похожих из классной работы, без всякого понимания, и не спросила, почему одни скобки квадратные, другие круглые, и когда какие рисовать. И в процессе уже рассказала, что на уроке был коллективный затуп. Упражняться еще и упражняться. А тут опа - новый урок и новая тема.
)). Но сидеть в галдеже из урока в урок - это вообще ахтунг. И это 5-клашки только, что ж там дальше с дисциплиной у этого учителя будет.
Моя девица говорит, что у них можно рисовать или не рисовать схему. Ясен пень, никто не рисует, если не обязательно. Печаль.
Наши точно не рисуют. Да и задачи эти как-то быстро рассмотрели. Уже к другим сегодня перешли, через уравнения начали решать. Если бы я со своим по Петерсон не занималась 5-й год, ничего бы не умел по математике. По Петерсон, кстати, в 5 классе мы с ним долго-долго повторяли в этом году задачи на движение, и исключительно со схемами. А когда учили их в прошлом году, так еще и в масштабе надо было чертежи делать.
Наши про студеную зимнюю пору учили
))
Да не очень справляемся. К инструменту максимум пару раз в неделю подходит, д/з из польской и сольфеджио всякое в воскресенье делает. Ждем каникул с нетерпением
.
