Здравствуйте! Нашей Ксюше 2,5. Говорит только самые простые слова, о фразах и предложениях и речи не идет. Уже с мая ходит в садик, но особых сдвигов пока не вижу. Может кто сталкивался с такой проблемой, знаете хорошего врача или форумы, где консультируют хорошие специалисты. Помогите! А то волнуюсь уже не на шутку.
Вчера буквально прочитала о развитии речи:
Слово - это прежде всего знак, т.е. заместитель другого предмета. Значит, за каждым словом должен стоять какой-то предмет, который оно обозначает, т.е. его значение. Если такого предмета нет, если мать и ребенок до полутора лет ограничиваются проявлениями взаимной любви, первые слова могут не появиться, как бы много мать ни разговаривала с ребенком, и как бы хорошо он ни воспроизводил ее слова. Если же мама играет с ребенком в игрушки, его действия и эти самые игрушки становятся предметом (или содержанием) их общения. Однако, в том случае, если ребенок увлеченно играет с предметами, но предпочитает это делать в одиночестве, активные слова ребенка тоже задерживаются: у него не возникает необходимости назвать предмет, обратиться к кому-либо с просьбой или выразить свои впечатления.
Потребность и необходимость говорить предполагают два главных условия:
1. потребность в общении со взрослым и
2. потребность в предмете, который нужно назвать.
Ни то ни другое в отдельности к слову еще не ведет. И только ситуация предметного сотрудничества ребенка со взрослым, или содержательного, делового общения создает необходимость назвать предмет и значит произнести свое слово. Значит, главное - это не просто говорить, но играть с ребенком и разговаривать не просто так, а по поводу совместной игры. Для этого подходят любые предметы, с которыми можно заниматься вместе.
Первой и главной причиной отставаний в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями.
Иногда отставания в речевом развитии связаны и с избыточным пониманием близких взрослых. Взрослые, хорошо понимая значения автономной речи ребенка и угадывая его малейшие желания, не стимулируют у него обращение к нормальной человеческой речи и не ставят перед ним речевую задачу. Они хорошо понимают ребенка и удовлетворяются его "детскими словами". Сами родители также с удовльствием используют детские слова в своей речи.
Серьезным препятствием для развития речи может стать повышенная импульсивность ребенка и нечуствительность ко взрослому. Такие дети чрезвычайно активны, они "несутся куда глаза глядят", ни на чем не могут сосредоточиться. Они как бы не слышат обратившегося к ним взрослого и никак не реагируют на его слова. Даже свой протест они выражают как-то особенно - кричат, глядя в пустоту, но не обращаясь ко взрослому. Отсутствие необходимых связей со взрослым проявляется в стремлении все делать самому: взрослый как партнер и как образец совершенно не нужен. Индивидуальные игры ребенка, хотя и освобождают взрослых от назойливости детей, но никак не стимулируют речевое развитие ребенка.
В этих условиях необходимо вернуться к играм и занятим, в основе которых лежит эмоциональный контакт с малышом. Это может быть ласковое поглаживание по головке, называние его по имени, простые игры типа "ку-ку" или "сорока-ворона". Важно установить контакт с ребенком, поймать его взгляд и получить ответную реакцию. Всем предметным действиям следует по возможности придать "человеческий характер" - жалеть или укладывать спать куклу, в машинку посадить водителя и вести ее в гараж, обезьянку лечить и так далее.
Но при всем при этом в этой же статье:
Определить точную дату появления первых слов ребенка не так то просто. Есть дети, которые уже в 11-12 месяцев говорят до 10-15 слов, а бывают случаи, когда до 2,5 лет ребенок упорно молчит, несмотря на нормальное в целом психическое развитие.
...ученые попытались подсчитать минимальный и максимальный словарь для каждого возраста. Оказалось, что между этими величинами существуют огромные различия. Например, в год и три месяца минимальный словарь ребенка - всего 4-5 слов, а максимальный - 232! При этом среди обследованных детей не было ни одного вундеркинда или умственно отсталого.
Слово - это прежде всего знак, т.е. заместитель другого предмета. Значит, за каждым словом должен стоять какой-то предмет, который оно обозначает, т.е. его значение. Если такого предмета нет, если мать и ребенок до полутора лет ограничиваются проявлениями взаимной любви, первые слова могут не появиться, как бы много мать ни разговаривала с ребенком, и как бы хорошо он ни воспроизводил ее слова. Если же мама играет с ребенком в игрушки, его действия и эти самые игрушки становятся предметом (или содержанием) их общения. Однако, в том случае, если ребенок увлеченно играет с предметами, но предпочитает это делать в одиночестве, активные слова ребенка тоже задерживаются: у него не возникает необходимости назвать предмет, обратиться к кому-либо с просьбой или выразить свои впечатления.
Потребность и необходимость говорить предполагают два главных условия:
1. потребность в общении со взрослым и
2. потребность в предмете, который нужно назвать.
Ни то ни другое в отдельности к слову еще не ведет. И только ситуация предметного сотрудничества ребенка со взрослым, или содержательного, делового общения создает необходимость назвать предмет и значит произнести свое слово. Значит, главное - это не просто говорить, но играть с ребенком и разговаривать не просто так, а по поводу совместной игры. Для этого подходят любые предметы, с которыми можно заниматься вместе.
Первой и главной причиной отставаний в речевом развитии является недостаточное общение ребенка со своими родителями.
Иногда отставания в речевом развитии связаны и с избыточным пониманием близких взрослых. Взрослые, хорошо понимая значения автономной речи ребенка и угадывая его малейшие желания, не стимулируют у него обращение к нормальной человеческой речи и не ставят перед ним речевую задачу. Они хорошо понимают ребенка и удовлетворяются его "детскими словами". Сами родители также с удовльствием используют детские слова в своей речи.
Серьезным препятствием для развития речи может стать повышенная импульсивность ребенка и нечуствительность ко взрослому. Такие дети чрезвычайно активны, они "несутся куда глаза глядят", ни на чем не могут сосредоточиться. Они как бы не слышат обратившегося к ним взрослого и никак не реагируют на его слова. Даже свой протест они выражают как-то особенно - кричат, глядя в пустоту, но не обращаясь ко взрослому. Отсутствие необходимых связей со взрослым проявляется в стремлении все делать самому: взрослый как партнер и как образец совершенно не нужен. Индивидуальные игры ребенка, хотя и освобождают взрослых от назойливости детей, но никак не стимулируют речевое развитие ребенка.
В этих условиях необходимо вернуться к играм и занятим, в основе которых лежит эмоциональный контакт с малышом. Это может быть ласковое поглаживание по головке, называние его по имени, простые игры типа "ку-ку" или "сорока-ворона". Важно установить контакт с ребенком, поймать его взгляд и получить ответную реакцию. Всем предметным действиям следует по возможности придать "человеческий характер" - жалеть или укладывать спать куклу, в машинку посадить водителя и вести ее в гараж, обезьянку лечить и так далее.
Но при всем при этом в этой же статье:
Определить точную дату появления первых слов ребенка не так то просто. Есть дети, которые уже в 11-12 месяцев говорят до 10-15 слов, а бывают случаи, когда до 2,5 лет ребенок упорно молчит, несмотря на нормальное в целом психическое развитие.
...ученые попытались подсчитать минимальный и максимальный словарь для каждого возраста. Оказалось, что между этими величинами существуют огромные различия. Например, в год и три месяца минимальный словарь ребенка - всего 4-5 слов, а максимальный - 232! При этом среди обследованных детей не было ни одного вундеркинда или умственно отсталого.
Леся,
Игорь тоже до 2,и 4 мес почти ничего не говорил кроме стандартного набора( мама, папа, бах, дать ит.д. слов 15-20мах) в мае уехали в деревню к бабушкам и дедушкам и большому хозяйству. У ребенка эмоции переполняли и хотелось всем поделиться а понимала егос трудом только я ,и он начал постепенно говорить очень много новых слов. Т.е. наверно и речевой аппарат созрел и обстановка дала толчек. Теперь слова говорит все ( вссего 3-и мес. прошло) иногда конечно путается и предложения строит простые. Так что я советую сходить в поликлинику к логопеду и если она не найдет физиологических отклонений , не беспокоится всему свое время.
Игорь тоже до 2,и 4 мес почти ничего не говорил кроме стандартного набора( мама, папа, бах, дать ит.д. слов 15-20мах) в мае уехали в деревню к бабушкам и дедушкам и большому хозяйству. У ребенка эмоции переполняли и хотелось всем поделиться а понимала егос трудом только я ,и он начал постепенно говорить очень много новых слов. Т.е. наверно и речевой аппарат созрел и обстановка дала толчек. Теперь слова говорит все ( вссего 3-и мес. прошло) иногда конечно путается и предложения строит простые. Так что я советую сходить в поликлинику к логопеду и если она не найдет физиологических отклонений , не беспокоится всему свое время.
Леся-нам 2.8 и мы тоже не говорим вообще. Мой племянник впервые заговорил в 4 года, а моя двоюродная сестра -в 5 лет.
Так что всякое бывает.
Самый хороший показатель развития -не то сколько слов говорит ребенок, а КАК он их говорит.
Если он четко, наравне со взрослыми говорит свои -мама, дай, держи, кушать и тд-то по большому счету все в порядке.
А если у него в 2.5 -лепетные слова -вместо мама -ммм, вместо баба -ба, вместо дай -аа , те ребенок с трудом выговаривает даже часть слова -то это уже должно насторожить.
Сходите в поликлинику, возьмите направление к логопеду на Сухую в Центр патологии слуха и речи, или платно там запишитесь.
Там самые хорошие специалисты в Минске, они определят есть ли серьезные отклонения и нужно ли медикаментозное лечение и занятия с логопедами.
Так что всякое бывает.
Самый хороший показатель развития -не то сколько слов говорит ребенок, а КАК он их говорит.
Если он четко, наравне со взрослыми говорит свои -мама, дай, держи, кушать и тд-то по большому счету все в порядке.
А если у него в 2.5 -лепетные слова -вместо мама -ммм, вместо баба -ба, вместо дай -аа , те ребенок с трудом выговаривает даже часть слова -то это уже должно насторожить.
Сходите в поликлинику, возьмите направление к логопеду на Сухую в Центр патологии слуха и речи, или платно там запишитесь.
Там самые хорошие специалисты в Минске, они определят есть ли серьезные отклонения и нужно ли медикаментозное лечение и занятия с логопедами.
мой ребенок в 2,5 года хорошо повторяет 2-хсложные слова, когда его просишь или книжку читаешь (активно по своей инициативе говорит мало, больше говорим с книжками). Слова из более чем 2-х слогов произносит с трудом, меняет согласные, придумывает свои замены тем словам, что не получаются, с окончаниями вообще мы не дружим. Все окружающие говорят, что это уже в таком возрасте паталогия. А я в песочнице не видела еще ни одного мальчика старше 3,5 лет, который бы активно по своей инициативы четко и грамотно произносил слова (не говоря уже о фразах) .
Я лично считаю, что мой ребенок развивается нормально (сужу по моторному развитию, по тому как он лазит везде и всюду, по тому, что он шустрее многих детей, деже более старших, по совершщенно адекватному его поведенью в большинстве ситуаций, в отличие от поведения других детей). Но общественное мнение по поводу развития речи моего ребенка гнетет ;(((
Я лично считаю, что мой ребенок развивается нормально (сужу по моторному развитию, по тому как он лазит везде и всюду, по тому, что он шустрее многих детей, деже более старших, по совершщенно адекватному его поведенью в большинстве ситуаций, в отличие от поведения других детей). Но общественное мнение по поводу развития речи моего ребенка гнетет ;(((
Идите в пол-ку к логопеду и попросите направление в развивающе-корректирующий центр. Пойдете там на комиссию, где будут психолог и дефектолог. Они посмотрят ребенка и при необходимости определят ходить к ним же на занятия. Так делали мы. Теперь благодаря тому же центру пойдем в лого-группу.
Глеб начал что-то нормальное говорить только в 3,2. До этого были только "мама" и "папа". Я тягалсь с ним везде и всюду, многие говорили по разному: одни - что ребенок заговорит, когда придет "его" время, другие - что нужно ему "помочь" занятиями со специалистом, массажем и пр. В конце концов врач-психотерапевт с большим стажем на мой вопрос: а может со временем он сам и будет лучше говорить, сказала - нет, если он не начал сам нормально говорить, с ним нужно заниматься профессионалу. Есть дети, которые молчат-молчат, а потом говорят чисто и все, у них уже не будет проблем. А в таком случае нужно ему помочь.
Так что посмотрите сами, ЧИСТО ли говорит ваша дочь те слова, что говорит, и решайте, как быть.
Глеб начал что-то нормальное говорить только в 3,2. До этого были только "мама" и "папа". Я тягалсь с ним везде и всюду, многие говорили по разному: одни - что ребенок заговорит, когда придет "его" время, другие - что нужно ему "помочь" занятиями со специалистом, массажем и пр. В конце концов врач-психотерапевт с большим стажем на мой вопрос: а может со временем он сам и будет лучше говорить, сказала - нет, если он не начал сам нормально говорить, с ним нужно заниматься профессионалу. Есть дети, которые молчат-молчат, а потом говорят чисто и все, у них уже не будет проблем. А в таком случае нужно ему помочь.
Так что посмотрите сами, ЧИСТО ли говорит ваша дочь те слова, что говорит, и решайте, как быть.
И я плачу и ридаю... нам 2,2 , кто записал ребенка в недоразвитые, кто в немые, мы говрим - мама, дай( когда оченьт надо) , биби, гавгав, мяумяу, муму и коко и еще будя-будя- когда кто-то чихает.. ну может быть еще пару анологичных слов. Логопеды в отпуске, пойду брать талон. Моя сестра в это время рассказывала стихи....
Iliada,
наш ребенок с 1 года очень много болтает, только на своем непонятном окружающим языке, но ему конфортно, возможно ему кажется что он говорит как взрослые, поэтому и нет стимула стараться нормально говорить. Как я понимаю своего ребенка - ему просто лень стараться, а зачем, если основные его потребности и так удовлетворены. Возможно он еще просто не созрел для словестного общения. Но все же мнение окружающих по поводумоего ребенка гнетет меня.
наш ребенок с 1 года очень много болтает, только на своем непонятном окружающим языке, но ему конфортно, возможно ему кажется что он говорит как взрослые, поэтому и нет стимула стараться нормально говорить. Как я понимаю своего ребенка - ему просто лень стараться, а зачем, если основные его потребности и так удовлетворены. Возможно он еще просто не созрел для словестного общения. Но все же мнение окружающих по поводумоего ребенка гнетет меня.
Вот-вот, про Глеба тоже можно было сказать, что ему лень стараться! При необходимости он изъяснялся жестами или просто подводил меня к нужному предмету. Если я отказывалась его понимать, он все равно не пытался говорить, только начинал психовать 
Попалось мне мед.карточка мужа...... детская (уж незнаю как он ее получил).... там от чамог оначало...как родился, как врачи приходили... И нашла там запись..... мальчику 4,5 почти не говорит, о псих. состоянии судить ен могу - мальчик в контакт не входит"..... ну ничего...вырос... заговорил.....красный диплом.....
Леся, Iliada права. Посмотрите по справочнику Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР) вашего района, позвоните и запишитесь на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию). Сейчас большое внимание уделяется раннему развитию, вы сможете получить професссиональный совет и если надо будет, вам предложат занятия.
Я вот с ужасом предвкушаю поход к врачу в наше двухлетие... Сейчас доче 1,10. Говорить не хочет. Есть ряд слов, которые употребляет по поводу и без. А расширять этот запас не хочет. Когда что-то постоянно ей повторяешь, либо говорит первый слог, либо просто губами проговаривает, а вслух не хочет. Надеюсь, за оставшиеся два месяца все же начнет более раскрепощенно общаться, потому что не хочу я по логопедам ходить
Так может проблема здесь зарыта? У меня муж тоже начал говорить, его ребенок от первого брака в 2.3 молчал как партизан. ВОт смотрю на свою дочу, 1,10 мес. и мы тоже молчим.Все понимаем, но говорить не хотим.Пока не парюсь особо, хотя надоело выслушивать охи-ахи на этот счетIliada написал(а):