К основному содержимому

Школьные будни. Архив

  • Автор темы Автор темы Kasik
  • Дата начала Дата начала
Статус
В этой теме нельзя размещать новые ответы.
Дозвонилась-таки в ГОРОНО. И там мне рассказали - что такого указания нет - месяц алгебры,затем месяц геометрии... Наоборот, есть рекомендации по школам соотношение 2 к 1. То есть в неделю 2 алгебры и 1 геометрия или 4 алгебры и 2 геометрии...М-да... Похоже все-таки зависит от учителя и им проще давать чередуя месяца - зачем скакать несколько раз на неделе с алгебры на геометрию это ж готовиться надо...
 
Катерина, спросила у своего про сокращение дробей. Сказал, что нужно сокращать. На уроках этому учили.
 
Solar написал(а):
На уроках этому учили.
Нажмите для раскрытия...
или учителя разные, или мой так слушает...
Уточню - я имею ввиду дроби с числовыми выражениями в числителе и знаменателе. Не просто дроби:) Произведение в числителе, к примеру, и в знаменателе. И нужно подумать, можно ли что-то сократить, а не тупо перемножать, а потом делить..
 
Катерина, я сейчас уточнила у сына. Да, если произведение в числителе и знаменателе, учили сначала сокращать.
 
Ай, я уже плюнула, сама требую от сына сокращать, учили-не учили - по фигу. Задачи, опять-таки, если x и y надо ввести - учу сама. Надоело это мычание слушать: "А нам не тааак объяснялиииии"
Причем, как им объясняли - ни он, ни я решить не можем. Решила для себя, лучше я пять раз объяню, как проще, чем как по программе.
 
Слоник написал(а):
Задачи, опять-таки, если x и y надо ввести - учу сама. Надоело это мычание слушать: "А нам не тааак объяснялиииии"
Причем, как им объясняли - ни он, ни я решить не можем
Нажмите для раскрытия...
Я тут не пагаджуся.
Я не ведаю Вашых сітуацый, але калі нават на ўласны досвед таго, што сваімі вушамі чуў, абапірацца, дык "ні ён ні я рашыць не можам" - не значыць, што рашэння, прычым даступнага, няма.
А іксы з ігрекамі увесці не праблема. Але сэнс у тым і ёсць, што уводзіць іх да пэўнага часу не варта.
 
Я, может, бестолково написала.
Задача. Среднее арифметическое двух чисел равно 2,1, а их полуразность равна 0,2. Найдите эти числа.
Все, мой деть впадает в ступор. потому что 2 неизвестных числа, караул!. А я проверяю все тетрадки на предмет аналогичных задач.
И то ли он не четко все записывает, то ли это сейчас не объясняют. Но не нашла я в классных работах пояснения при задачах "пусть Х - это..., тогда...."
Я эту задачу предлагаю ему решить через х и у.
По мне, этот просто и наглядно.
 
О, это ж я все к тому, что ситуация в 5-6 классах сложилась такая - на уроках вроде все легко и понятно, домашка вообще ерунда. А потом самостоятельная-контрольная, все, приплыли. Нам не объясняялииии ( ну по классным работам вроде и не объясняли, а может, объясняли, да в носу проковырялся).
Сейчас математику взяли на контроль, так деть хоть удовольствие стал получать от решенных задачек.

Кьяра, деть завис на полуразности, ему с иксом и игреком очень наглядно и понятно оказалось.
 
Слоник написал(а):
ему с иксом и игреком очень наглядно и понятно оказалось.
Нажмите для раскрытия...

Слоник, спадзяюся не будзе жорсткім офам.
Распавядзіце, клск, як Вы тут з іксом і ігреком рашаеце. Я, шчыра, туплю.

Калі што, можа ў тэме "мат-кі ў пачатковай школе" адкажаце?
Дзякуй.

====

З жыцця.
На сходзе 3-га класа настаўніца пра мат-ку пару словаў сказала, у сэнсе як дзеці спраўляюцца, і тут адзін тата:
- Ой, а скажыце, дык а як вы на ўроку задачу тую пра арэхі з зорачкай рашылі? Мы не здолелі. У сэнсе я-та магу рашыць, але там толькі праз іксы. Дзеці ж такога яшчэ не праходзілі.

Настаўніца ў 2-х словах паясніла, але паколькі я не ў курсе пытання была, не ўнікала.

Прыходжу дадому, адпаведна адразу да сваёй: што за задача?
Задача наступная (не даслоўна, імёнаў не памятаю, але лічбы і сэнс слушныя):

Мальчики собирали орехи. Андрей и Ваня вместе собрали 5 орехов, Андрей и Сергей вместе - 6 орехов, Ваня и Сергей - 7 орехов.
Сколько орехов собрали Андрей, Ваня и Сергей вместе?

Усміхнула. :))
 
Кьяра, (х+у)/2=4,2; (х-у)/2=0,2. Потом из второго выражаем, допустим, у, подставляем в первое ну и тыды.
Так ему понятней оказалось.
Я просто вижу, что мое сокровище сразу вопит - не объясняли, не хочет даже попытаться сам решить, не умеет толком расписать, что такое икс.
Поэтому сажусь рядом и грю - читай первое предложение, что из этого можно найти, запиши. Потом второе, потом смотри, что еще можно сделать.
Гы, в общем, объясняю, как умею)))
 
Слоник, ясна. дзяк. То бок сістэмай ураўненій, калі я ўжо не забылася. як гэта правільна завецца.
Крута.
Я думала пра штосьці іншае гаворка.

Дзякуй.)
 
у нас какая-то альтернативная школа (не гимназия))). сокращать учили, и очень активно учили. если пример решен, но без сокращений - снижается оценка. алгебра и геометрия чередуются.
с бел. мовой проблем нет, учат хорошо. диктанты ре пишет на 9, изложения на 7-8-9. в моем детстве с белорусским было проще - у нас радио было на бел. мове, я постоянно слушала театр. постановки.
 
natali6 написал(а):
если пример решен, но без сокращений - снижается оценка
Нажмите для раскрытия...
бывает же..
natali6 написал(а):
с бел. мовой проблем нет, учат хорошо.
Нажмите для раскрытия...
я подозреваю, что моего тоже учат неплохо:) просто он в этом смысле слабообучаемый какой-то:)))
Я написала, что 6/3 было за изложение - нет, за сочинение. За изложение как раз обещает не меньше 7, а то и 8. Память просто хорошая, а с правописанием, если подумает, то особых проблем нет.
Но когда надо сочинять...напоминает моего брата, который считал, что если слово максимально переврать с ГЭ и т.п., то получается именно белорусский язык:)))
 
Катерина написал(а):
Я написала, что 6/3 было за изложение - нет, за сочинение.
Нажмите для раскрытия...
сочинение - это реально сложно. и вообще, сейчас пишут мало сочинений. моя вроде и сочинитель неплохой, и словарный запас хорош, но прошлое сочинение я ей стилистически правила, попутно рассказывая всяческие хитрости написания, типа "не знаешь написания слова, подбери другое"))))
 
Статус
В этой теме нельзя размещать новые ответы.
Назад
Сверху