Нешта я не памятаю, каб пра шырокі сэнс слова "прадметы" тлумачылася ў падручніку 3 класа. Гэта я да таго, што само ўвядзеньне паняцьця "назоўнік" нічога ня зьменіць. Ну будзе на адно вумнае слова больш, калі настаўнік не патлумачыць сэнс і адценьні значэньня гэтага слова "прадмет". А гэта трэба рабіць і без ўвядзеньня паняцьця.
- Статус
Вишня-черешня
я - песец. И я пришел.
для сравнения
я получила на тестах по русскому около 46 баллов (никогда не учив правила, но учив в универе 2 года
), по математике 28 вроде. С момента окончания школы прошло уже больше 10 лет. Математику я с тех пор забыла ОЧЕНЬ прочно. Но при этом мой результат не был чем-то слишком уж из ряда вон выходящим, т.е. да, получается что мне в свое время школа дала куда больше, чем теперешним детям.
я получила на тестах по русскому около 46 баллов (никогда не учив правила, но учив в универе 2 года
), по математике 28 вроде. С момента окончания школы прошло уже больше 10 лет. Математику я с тех пор забыла ОЧЕНЬ прочно. Но при этом мой результат не был чем-то слишком уж из ряда вон выходящим, т.е. да, получается что мне в свое время школа дала куда больше, чем теперешним детям.
Катерина, может три дня и ещё часы...
ну да...
только ответ точный есть.
katia-ka, Я поправила вверху - ладно, если оперируем словом "предмет", то надо все равно вводить "одушевленный" и "неодушевленный".
А ввод или не ввод понятия "существительное" изменит - это учебник по русскому языку, а не по философии. Хотя, конечно, проще написать:
Слова, которые которые обозначают животных и людей, отвечают на вопрос кто, а все остальные предметы - на вопрос что.
А слова, которые отвечают на вопрос какой, чем являются? Свойствами предметов? Каких? Тех, которые "остальные", или которые обозначают животных и людей?))
С глаголами проще. Они обозначают действия всех предметов)) Хотя нет - книга лежит. Она "остальной предмет". Она же не действует. А просто лежит ))
Не надо изобретать велосипеды и множить сущности. Надо учить детей языку в том виде, в котором они и дальше будут его изучать.
А ввод или не ввод понятия "существительное" изменит - это учебник по русскому языку, а не по философии. Хотя, конечно, проще написать:
Слова, которые которые обозначают животных и людей, отвечают на вопрос кто, а все остальные предметы - на вопрос что.
А слова, которые отвечают на вопрос какой, чем являются? Свойствами предметов? Каких? Тех, которые "остальные", или которые обозначают животных и людей?
))С глаголами проще. Они обозначают действия всех предметов
)) Хотя нет - книга лежит. Она "остальной предмет". Она же не действует. А просто лежит ))Не надо изобретать велосипеды и множить сущности. Надо учить детей языку в том виде, в котором они и дальше будут его изучать.
Тасана, Я предполагаю, что знает требования, которые предъявляют абитуриентам и "поднатаскивает" именно на эти "моменты". К тому же, если такой преподаватель сидит в приемной комиссии, то он прямо может поспособствовать. Хотя, это раньше, как сейчас с этими тестированиями - даже не знаю
Пока из ответов я вижу, что репетиторы помогают именно подготовиться к тестированию?
Пока из ответов я вижу, что репетиторы помогают именно подготовиться к тестированию?
Обычно репетитор уточняет, что именно требуется: подготовка к тестам или подтягивание по предмету.
Tysia, Т.е., поступление либо просто хорошие оценки в школе?
Ну, поступление - понятно. А подтягивание по предмету зачем ребенку, который не болел, не пропускал, постоянно ходил в школу и не - пардон - сильно тупой?
Просто я как послушаю - практически у всех в старших классах репетиторы.
В мое время репетиторы были либо у тех детей, кто долго болел и пропускал школу, либо у тех, кому совсем не давалось, либо у тех, кто хотел поступить в определенный ВУЗ)) *тестирования не было, и преподаватели могли помочь мною вышеописанным способом*
Но сейчас и у отличников и хорошо успевающих детей репетиторы! Почему? Готовят их к тестированию?
Ну, поступление - понятно. А подтягивание по предмету зачем ребенку, который не болел, не пропускал, постоянно ходил в школу и не - пардон - сильно тупой?
Просто я как послушаю - практически у всех в старших классах репетиторы.
В мое время репетиторы были либо у тех детей, кто долго болел и пропускал школу, либо у тех, кому совсем не давалось, либо у тех, кто хотел поступить в определенный ВУЗ
)) *тестирования не было, и преподаватели могли помочь мною вышеописанным способом*Но сейчас и у отличников и хорошо успевающих детей репетиторы! Почему? Готовят их к тестированию?
У сына был только один репетитор - по физике, готовил к тестированию. В гимназии предмет практически не преподавался. Больше никаких репетиторов мы не брали.
Слухай, на тестировании все в одинаковых условиях абсолютно, вузовский препод в нехорошем смысле ничем помочь не может. Опять таки, даже если он в комиссии (уж не знаю - остались ли где-либо еще комиссии), то он же ж там не один - это очень сложно оказать кому-либо какое-то содействие незаконное. Себе дороже будет.
У моего нет репетиторов. Потом буду брать, но именно в связи с тем, что репетитор знает специфику этого предмета, который сдается как раз комиссии. По другим предметам брать репетиторов не планируем, но будущность покажет. Я в принципе считаю, что репетиторов брать - это развращение ученика. Оговорюсь, речь не идет о случаях, когда ребенок болел, резко поменялась школа или если ребенок готовится куда-то на повышенном уровне (ну, например, для участия в олимпиадах и т.п.). Если просто для "сдать прилично ЦТ", то считаю, что если выполнять нормально добросовестно все задания и не быть совсем тупым, то можно вполне обойтись и без репетиторов.
Тасана, Не, я не про тестирование писала, а про экзамены в их "классическом" виде. Сейчас такие еще сохранились? Племянница недавно поступала, у них, помимо тестирования, был творческий конкурс из трех этапов по рисунку и композиции. Как в других ВУЗах - я не знаю.
А на "классических" экзаменах можно было помочь нужными вопросами или "вытягиванием", да вообще, были варианты))
По второму пункту - я с тобой согласна Мне иногда почему-то все-таки кажется, что этим всем "наймом сонма репетиторов" родители убивают в ребенке способность самостоятельно добывать знания. Хотя есть варианты, когда репетитор осинна умный и дает ребенку что-то шире школьной программы, дополнительные занятия в области, которая ребенку интересна (нечто вроде индивидуального факультатива). Такое репетиторство я приветствую.
Племянница недавно поступала, у них, помимо тестирования, был творческий конкурс из трех этапов по рисунку и композиции. Как в других ВУЗах - я не знаю.А на "классических" экзаменах можно было помочь нужными вопросами или "вытягиванием", да вообще, были варианты
))По второму пункту - я с тобой согласна
Мне иногда почему-то все-таки кажется, что этим всем "наймом сонма репетиторов" родители убивают в ребенке способность самостоятельно добывать знания. Хотя есть варианты, когда репетитор осинна умный и дает ребенку что-то шире школьной программы, дополнительные занятия в области, которая ребенку интересна (нечто вроде индивидуального факультатива). Такое репетиторство я приветствую.Есть творческий конкурс на некоторые специальности.
Нет "своих", только рез-ты тестирования. Ну и средний балл аттестата ещё.
У дочки - в гимназии.
- Статус