имя-как-имя, думаю, па-рознаму, так. І штосьці мне здаецца, што праца цікавая, новая і невядомая прыкладна такому ж адсотку людзей, якім цікавая новая і невядомая вучоба. І нават не здзіўлюся, калі гэта адны і тыя ж людзі ў прынцыпе.)
- Статус
не в родительских, да
дело в самостоятельно заработанных первых деньгах - это самоутверждение, причем довольно сильное
это поднимает на одну планку со взрослыми - то, к чему рвутся подростки - чтобы с ними считались, как со взрослыми
ну не знаю.
если совсем ничего не интересно- дело не в школе.
это как бы не цирк - где тебя должны развлекать..
некоторым и в цирке скучно.
из всего многообразия предметов - найдется любимый. остальные - для развития мозга.
Речь про подростков? Мне кажется что все таки не всем они должны быть обязательно интересны. Есть те кто не испытывает кайф от изучения предметов школьных, особенно, когда уже им понятно что им не интересно это все особенно в том виде в каком это от них требуется
не факт. Любимым может быть у подростка гайки крутить в мотоцикле или да мало ли что. Но не все могут признаться даже себе в этом, не говоря уже о другим. Для этого нужен некий характер
чего только в мире нет.
Ну есть и есть. Пусть не испытывают кайф. Пусть без кайфа живут. Или пусть не учатся. Идут в дворники / на завод ( может там кайфово с порога)- есть и для таких варианты.
Но это не все. И слава богу.
Да, эти подростки, они очень разные. И конечно, соблазн сразу поставить штамп что если в 10-11 классе подросток не испытывает любви к школьным предметам то только в дворники и на завод, присутствует. Так легко думать, да
И мы же про подростковые проблемы и метания? и про то что нет одного варианта и самоутверждение у этих подростков по разному проходит
Не все они хотят утверждаться за счет кайфа в школьных предметах или в дворниках. Вариантов море. Но не все хороши. (((
я думаю не легче чем думать за других))
.........................
варианты есть
- делать без любви
- искать любовь
и тут варианты
- сидеть на шее папы с мамой и ждать прихода любви
- макдональс
- курьер,бебиситер, клубника в Германии ( при совершеннолетии)
..ну вообще их больше конечно, вариантов
наш старший, пока учился в гимназии, ходил туда как на каторгу
когда поступил в лицей, отношение изменилось
поинтересовалась, что такого есть в лицее? - атмосфера, и есть много людей, с которыми есть о чем говорить
не в цирке дело в общем
намного больше
Мне как маме было бы не легче если бы мой ребенок заработал себе на мопед в макдаке. Тем более мы же все понимаем что там можно заработать на очень бу мопед который бы меня пугал ещё больше чем нормальный (новый).
Это все равно мопед! Дело в опасности увлечения а не в романтике самому себе на него заработать.
Сразу подумалось может и правильно что дети не могут зарабатывать, поскольку мы несём за них ответственность и за их траты (крупные более менее в том числе). Потому что хорошо и мило если мальчик на розу девочке заработал, а не на опасную фигню какую-нибудь.
Это все равно мопед! Дело в опасности увлечения а не в романтике самому себе на него заработать.
Сразу подумалось может и правильно что дети не могут зарабатывать, поскольку мы несём за них ответственность и за их траты (крупные более менее в том числе). Потому что хорошо и мило если мальчик на розу девочке заработал, а не на опасную фигню какую-нибудь.
неинтересна именно школа. Ходить в нее, сидеть в ней, отвечать наскучившую ерунду и все прочее.
Параллельно у репетитора тоже труд, еще сложнее - но не выматывает, а даже и азарт местами порождает. И после школы труд куда больший, и нытья хватает - но атмосфера другая, и есть смысл помимо "получить аттестат".
предметы - интересны. Школа - даже с этими предметами - нет.
Вопрос в преподавании, в атмосфере.
Классно, когда это все есть. А когда нет - школа воспринимается ненужной мозгодрючкой. Потому что нужное и осмысленное - вне ее.
Про мопед. Я поняла, что дело в самом мопеде - вне возраста и способа его получения. Опасная игрушка, чувства мамы вполне понятны.
Но если и правда мечта, то ничего не поделаешь - купит сам хоть когда-нибудь. И если эта мечта не толкает к деструктиву, уже хорошо.
И почему мне кажется, что девочке-подростку (14-17 и даже 19 лет) куда более приятные ощущения доставит эта роза и пироженка в кафешке от мальчика, чем ощущение крутости от самостоятельно заработанного на пирожные и розы...
Последнее редактирование:
я не могу это понять, прости.
предмет - интересен
предмет в помещении сш№х- уже не интересен
ну это опять Дерибасовская.
ну да где то нет.
где то есть. надо искать
я не считаю что ВСЕ ШКОЛЫ ПЛОХИЕ. ВСЕ УЧИТЕЛЯ ПЛОХИЕ. ВСЕ ПЛОХО. ХОРОШО ТОЛЬКО ТАМ ГДЕ НАС НЕТ.
и не считаю что прям каждый день должен фонтанировать кайфом и мегаинтересом.
я вон со своей возлюбленной профессией - целый день делаю гребаные розетки с гребаными выключателями, проставляю циферки,условные обозначения 10 видов и расчитываю теплый пол.
и бесит до безобразия и скучно и лень.. но как то делаю. и сделаю нормально, сдам и выдохну. потому опять буду душевное делать.
Ну блин, такая жизнь.
Иногда просто надо и все. Как зубы почистить. И учиться надо просто хотя бы потому - что это развивает мозг. делает лишнюю извилину. Вот сделает - тогда быстрее поймешь что ты хочешь и как этого достичь.
а то потом мечутся годами -
чего знаю не хочу - чего хочу -не знаю. Все потому что мало узнал. - ВСЕ.
Вот была хоть чуть постарше, вот хоть с какой-нибудь специальностью - я бы, наверное, меньше переживала. А так все неясно и очень тревожно. А вдруг не останется потом сил на учебу, работать ведь придется все время, чтобы оплачивать свои расходы.
Моей средней было отлично и в гимназии, и в лицее. Все легко, по любви и с радостью. Такой беспроблемный практически подросток) С университетом любви не сложилось буквально с первого дня. И для меня это странно, непонятно, как-то неправильно. Сама выбирала. Сейчас бы выбрала то же самое. На поверхности для меня - может, это просто лень, потому что
456123, большое спасибо Вам за цитату из Соловейчика! Очень кстати) Одна из любимых книг, у меня второе издание 1989 года, всегда думала, что "Педагогика для всех" из лет моей молодости, вот после Ваших слов засомневалась, наверное, все-таки пораньше написана.
конечно. Поэтому и пишу что
ну и понятно что это только всего лишь мое мнение. Конечно хотелось бы чтобы без метаний, выбрал подросток спокойно то что нравится в школе и....... дальше по накатанной, как все.
Но они такие иногда .... не такие. И ведь, что интересно, иногда успешны в чем то своем.
Потому что определиться надо в 9-10 классе, ну в 11. И все...... Пойди найди в себе силы понять что не в тот ВУЗ поступил. У парней сразу армия за порогом радостно потирает руки и т.д. и т.п.
кто знает
я бы не стала противопоставлять и сравнивать
и девочкам, и мальчикам приятно получать внимание друг друга)
и девочки, и мальчики ловят кайф от собственных достижений))
не за что) и это одна из моих любимых книг тоже)) и вроде дети уже студенты, а я иногда к ней возвращаюсь время от времени...
книга была написана в конце семидесятых кажется
личная мотивация горы свернуть может
у каждого свой Эверест и свой путь на Эверест
пусть все получится!
Последнее редактирование:
Mrs_yanf, может вам такой вариант подойдет для подруги и ее ребенка
http://www.11gdp.by/index.php/tsentr-vmeste
у меня дочка ходит сюда к психологу, тк ходит уже больше месяца и по 2-3 раза в неделю и сама записывается и я ей даже говорила, что это не обязательно, а только если есть желание, то наверное неплохой специалист там
в первый раз я ее туда сама привела, потом через занятия 4-5 приходила на беседу, причем специалист уточнял кое-какие нюансы, сразу оговорив, что если я не хочу могу не отвечать на ее вопросы, наш разговор помог ей двигаться дальше и лучше понимать дочку, при этом мне она совсем не рассказала о чем они говорят и мои слова соответственно дочке не передавались
спустя месяц дочка сама мне рассказал немного о том, что ее волновала и в чем ей помогли разобраться, да и мне немного разговор помог принять многие нюансы моего ребенка
http://www.11gdp.by/index.php/tsentr-vmeste
у меня дочка ходит сюда к психологу, тк ходит уже больше месяца и по 2-3 раза в неделю и сама записывается и я ей даже говорила, что это не обязательно, а только если есть желание, то наверное неплохой специалист там
в первый раз я ее туда сама привела, потом через занятия 4-5 приходила на беседу, причем специалист уточнял кое-какие нюансы, сразу оговорив, что если я не хочу могу не отвечать на ее вопросы, наш разговор помог ей двигаться дальше и лучше понимать дочку, при этом мне она совсем не рассказала о чем они говорят и мои слова соответственно дочке не передавались
спустя месяц дочка сама мне рассказал немного о том, что ее волновала и в чем ей помогли разобраться, да и мне немного разговор помог принять многие нюансы моего ребенка
- Статус