котеночкина
Active member
ну так он ведь еще не в школе. в школе другое будет. У вашего сына есть усидчивость, что важно, вот только бы он во время занятий в свой мирок не уходил, а слушал и впитывал. Дальше ведь у него другие интересы будут.
- Статус
так вы может еще маленькие?...нам 3,6
вряд ли это можно назвать усидчивостью, я думаю - ибо он в буквальном смысле не сидит же на месте играя в эти свои игры - он ходит, ложится. становится на руки, залезает на шведскую стенку, слезает, делает кувырок, потом чуть-чуть сидит, потом опять... Если я с ним пытаюсь читать, то он встает. потом садится, потом может лечь, потом отойти...
Но школа то рядом уже.
котеночкина
Active member
ну не знаю даже...раз педагоги не могут дать ответа как сделать это, как заинтересовать, то кто даст? на вашу мамскую интуицию только надеяться остается. но переусердствовать тоже плохо.
и что ребенок? молчал всю дорогу? ничего не отвечал? а как он вообще на ваши вопросы реагирует, я говорю про обычные дни.
у нас логогруппа, а не сад и да, конечно по показаниям. "На всякий случай" в логогруппу попасть сложно и ИМХО совсем не надо.
Никто не может догадаться откуда у него это, поскольку мы практически никогда его не критикуем, поддерживаем и т.п. В саду тоже его хвалят, и реально "холят и лелеют". Как сказала психолог "ну вот такая душевная организация"
котеночкина
Active member
ага, такое бывает. У наших друзей было приблизительно такое в вашем возрасте. Ну и племяш мой очень стеснялся ответить и молчал или говорил тихо-тихо. Как-то справились, ко 2 классу стали поувереннее оба мальчика, вроде ничего такого специального не делали, только с логопедом занимались. может переросли.
Тасана, я не уловила возраст ребенка) Но вообще это очень хорошо, то что вы говорите. Как я уже писала, ведущий вид деятельности - игра.По вашему описанию - режиссерская))). Понаблюдайте, использует ли он заменители предметов, или воображаемые предметы ( кубик вместо мыла, палочка вместо ложки, или вообще заменяет жестом, словом - поели, сходили на работу) Это - высокий уровень развития сюжетно-ролевой игры, и следовательно - воображения, и наглядно-образного мышления. НЕ все так плохо, как вы думаете. Вроде он ходит в логопедическую группу? Вы же сами говорите -озвучивает, сюжет придумывает! Это сложно, и полезно. Можно те же режиссерские игры придумывать на основе сказок (это игра-драмматизация), с использованием театров, здесь и пересказ, и развитие речи. А звуковой анализ пускай в саду изучает, я вам скажу честно - с педагогами все гороздо эффективнее проходит. Многие дети не занимаются с родителями, с мамой можно покапризничать, а в саду - вроде как надо заниматься. Еще как вариант - выделить четко определенное время для занятий дома. Например ежедневно в 19.30. ставить будильник, телефонный звонок, неважно что, главное чтобы ребенок знал, что это обязательно. Начинайте с 5 минут ( можно с песочными часами для наглядности), с чего-нибудь привлекательного, а потом можете и математику со звуковым анализом. Тоже и с логопедическими заданиями, вам же задают? Как он их выполняет?
мне кажется, что не надо запариваться по этому поводу в таком случае. У нас и с Лёшей. и с Федей подобное было - так и не поняли откуда синяки были.
............
я пошла к логопеду с вполне , как мне кажется, здоровым ребенком (водила младшего и старшего прихватила)...так она чуть ли не диагноз грохнула в лоб...увидела фото ребенка (Арсений достал из моего кошелька показать свою фотографию-мы фотились на болгарскую визу и ребенок сидел на фото с открытым ртом.....как сейчас помню:фотограф говорит: не улыбайся-деть просто открыл рот и уже не закрывал..нам нужно было срочное фото, вот и оставили таким , как есть...))..Логопед говорит, почему тут такая ситуация на фото-значит ему удобно с таким ртом сидеть-это первое...потом говорит, не летать на самолетах-причина заикания (это мой малыш ей рассказал про отдых), затем начала спрашивать у него предлоги...положила ручку на стол и спрашивает , где ручка?-Здесь (показывает пальчиком), спрятала под стол?-деть говорит: Там. Логопед говорит, что вы в свои 3, 4 совершенно не владеете предлогами, я ей говорю, что ребенок тексты выстраивает и перессказывает материал хорошо и с предлогами и попросила самой задать вопрос-та отказалась , мотивируя свой отказ, что она врач и ей виднее...О как бывает..
мы по графику сада спим с 12-40 до 15-00 (в саду их поднимают), когда шли осенью в сад , то максимально приблизила свой график к садовскому
котеночкина
Active member
iriskakat,вы такую полезную и интересную информацию даете. Спасибо!!!
iriskakat, ребенку 6,7. В логогруппе третий год.
я реально не знала, что есть режиссерский тип, спасибо
В общем, похоже. что гены пальцем не раздавишь.
да, конечно, более того у него прекрасно получаются этюды на "беспредметное действие".
я реально не знала, что есть режиссерский тип, спасибо
В общем, похоже. что гены пальцем не раздавишь.
Да. задают. У меня такое ощущение, что большинство заданий для родителей. Он старается. конечно, но скорее относится к выполнению задания как к неизбежному "злу". Почему-то стихи он прекрасно выучивает и хорошо потом рассказывает только в случае предполагаемого утренника или какого-нибудь выступления, если просто так - нет, Федя учить не будет.
Ок. Стараюся.)
Дзень, у які дзіця пазначанае як прысутнае, выстаўляецца на аплату (у выпадку наяўнасці заявы на адмову ад вячэры, сняданка, выстаўляецца за мінусам кошту (у %) гэтай вячэры/сняданка), правільна?
Можа быць сітуацыя, калі дзіця ў групе ёсць, а як прысутнае яно не пазначанае?
І хто ў такім выпадку нясе адказнасць за яго жыццё і здароўе?
В таком случае - его не должно быть в саду. В моих 2-3 случаях я брала ответственность на себя, но это были проверенные родители. В случае проверки - большие неприятности для меня и заведующей. В случае травмы -не знаю, и надеюсь, что не узнаю.)))Для родителей все равно виноват был бы сад и я, не важно отмечено его присутствие или нет. Но Я не буду отвечаь за ВСЕ сады г. минска, а то тут как почитаю, так ощушение, что в разных странах находимся.
_yuka_, из-за каждого синяка обращаться к врачу вряд ли стОит.Понаблюдайте завтра,если ребенок нормально себя чувствует и его ничего не беспокоит,то бить тревогу зря зачем.Все дети падают,ударяются,разбивают коленки и носы.
+1
Тасана, в чем конкретно проблема по мнению логопеда? Он не усваивает программу или он просто пассивен и неразговорчив на занятии? А про молчаливость -может он интроверт-флегматик?
Утром гуляют около часа, вечером все группы выходят после ужина в районе 17.00.
Утром гуляют около часа, вечером все группы выходят после ужина в районе 17.00.
То бок вы не пазначалі, што дзеці ёсць, але даглядалі іх? З якой мэтай? Па просьбе бацькоў? Не хацелі выпраўляць пастаўленае ўжо "н"? Штосьці яшчэ? (я не настойваю на адказах, калі што, але ўдзячная за іх.
)Для бацькоў - гэта справа 10-я. Мне цікава, як дакументальна гэта адлюстроўваецца. Вы ж па ходзе адказваеце за дзяцей, якія ёсць фактычна=пазначаныя ў журнале, а не за ўсіх тых, чые прозвішчы ў прынцыпе ў спісе групы стаяць, правільна?
Заўтра прыйдзе мама дзіцяці, якое чысліцца ў групе, і скажа: "такая справа, у мяне тут дзець надоечы траўму атрымаў, дык вы мне шкоду маральную аплаціце, пліз".
А ў вас у журнале стаіць "н". Якія да вас прэтэнзіі? Ці не?
- Статус