скорее не "притягивают", а "протягивают".
Ну а что плохого - развиваться всегда полезно (это я о себе).- Статус
Ну а что плохого - развиваться всегда полезно (это я о себе).
а давайте уже, как нас в школе учили, использовать круглые/квадратные скобки для обозначения "включая"/"исключая".
а десятичные дроби можно было записывать? а отрицательные числа? (пардон, не видела условия задачи, но, думаю, можно придраться)
деление еще не изучали. Не могло быть такого решения с делением
Деления может и не было, но был состав числа. Его, по-моему ,весь первый класс учили. И знают что 4 -это 2и2
Простите... а Вы сами не понимаете значение слова "одуренные"? Не думаю, что у Вашего педагога по оркестру было хорошее чувство юмора. Это почти как у нас есть педагог которая студентов, занимающихся бальным танцем называет, пардон, "е-бальники"
Это существенная ошибка.
Только в 193 посте ее не под что подогнать
))Про нее там вообще нет
Вот задача (не поленилась найти тетрадь 2 класс за декабрь)
умножение еще не проходили, х и у не вводите - не проходили еще
Тортов и кексов 7 штук, пирожных и кексов вместе 9 штук, тортов и пирожных вместе 6 штук, сколько тортов, кексов и пирожных было на др у Карлсона?
Почему, если:
К существенным ошибкам относятся:
неправильное выполнение арифметических действий;
неправильно найденное значение числового выражения;
нарушение порядка выполнения действий;
неверный ход решения задачи;
неправильное составление уравнений;
нарушение алгоритма решения уравнения;
неправильное построение геометрических фигур;
грубое отклонение от заданных параметров при построении геометрических фигур;
неправильный перевод одних единиц измерения величин в другие;
неправильный ответ или его отсутствие в математическом диктанте.
умножение еще не проходили, х и у не вводите - не проходили еще
Тортов и кексов 7 штук, пирожных и кексов вместе 9 штук, тортов и пирожных вместе 6 штук, сколько тортов, кексов и пирожных было на др у Карлсона?
Просто мы так играли, что без слез не вспомнишь. Я вообще думаю как у него нервы выдерживали часами с нами разучивать два-три такта. Ужас.
Это существенная ошибка.
Только в 193 посте ее не под что подогнать
Про нее там вообще нет
Почему, если:
К существенным ошибкам относятся:
неправильное выполнение арифметических действий;
неправильно найденное значение числового выражения;
нарушение порядка выполнения действий;
неверный ход решения задачи;
неправильное составление уравнений;
нарушение алгоритма решения уравнения;
неправильное построение геометрических фигур;
грубое отклонение от заданных параметров при построении геометрических фигур;
неправильный перевод одних единиц измерения величин в другие;
неправильный ответ или его отсутствие в математическом диктанте.
ох, на ночь глядя полезла искать программы за 2 класс
нашла только на беларуском, но вот что во 2 проходили выделенное как раз про ваши задачи со *
Гэта прыклад задачы, якая рашаецца падборам?
9-7=2 - пирожных на 2 больше чем тортов.
6-2=4
4=2+2
2 торта
4 пирожных
Остались кексы 7-2=5.
5+4+2=11
Можно.
Но тут 4 класс.
Не, я не против, может кто и потянет
))Но тут, я так поняла, дети примитивно не могут рассказать решения
Но вообще со строгим знаком неравенства - это у меня ошибка и дети это проходят.
имя-как-имя
Well-known member
Так это понятно
. Так и записали бы? И это было бы решение-оформление или сочинение?Хотя и решение у Вас неправильное
.10 десятков - не значит 10 раз, ибо 10 раз цифра 9 встречается уже в девяти десятках
. И в десятом еще 10 раз.зы. Итого - Вам ноль баллов, по Вашей же версии?
. Ответ есть, а решения нет.
Последнее редактирование:
(7+9+6)/2
а как это перебором решать? :shok:
Тогда кто решает, что существенная.
Гимназия ссылается что КР - комбинированная а не уровневая, то есть должна проверить
сформированность вычислительных навыков;
умение преобразовывать, сравнивать и выполнять действия с величинами;
умение выполнять задания геометрического содержания;
умение решать задачи.
Что не дает проверить отсутствие одного из способов проверки, чтобы считать ее существенной ошибкой
В ответе гимназия не ссылалась на протокол (который я думаю появился после ответа мне 19.06), так как мы ходили в министерство только 16.06 и за три дня проверка не могла прийти. Поэтому протокола этого у них думаю не было и они число ссылаются на шкалу которая в 674 приказ в редакции 2009 года, и там написано что существенная ошибка, а что не существенная ошибка? зачем придумать такое в протоколе - который вообще зачем было делать?
я написала в конце 2 класса, а задачи решали уже в декабре например.
а таблицу начали учить - апрель - май
Ой, не сыпь мне соль на рану.)))) Афармленне - гэта біч проста.)))
Вось якраз сяджу і думаю, як, калі не сачыненнем рашэнне апошняй прапанаванай тут задачы аформіць.)))
Знака : дзеці яшчэ не ведаюць.
Так і пісаць палова ад 22 будзе 11. Так?
Самае цікавае, што былі ж такія задачы, і неяк жа афармлялі дзеці іх.)))))
Ну да, тоже вариант.
Разучилась внимательно условия читать, что не требуется указывать сколько чего было. Хотя.....Вот покажется потом кому-то что задача не полностью решена и начнутся разборки и пересмотры оценок
. (шутка)- Статус