Watch and wait
Well-known member
и мне так кажется ,моя впервые над домашкой голову ломает( №273 (последнее ))
- Статус
Нам выставили первые четвертные оценки- по бел.лит и истории -8, контрольную по математике написал на 7(для него нормально), что будет по языкам...ф.з. Ибо два балов же ща диктант... зато по историко-бытовому уже аж 4 и по физ-ре может быть даже что-то около 6-7 будет. В пятницу первый контрольный урок по классике и Фёдор очень нервничает, хотя старается не показывать.
Девочки, на счет математики не паникуйте. Пусть пока подбором прорешивают. Потом пройдут признаки делимости и алгоритмы нахождения НОД и НОК и станет всё гораздо понятнее.
Моя написала на 8 итоговую контрольную по математике - опять тупо не успела дорешать. Но что меня огорчило больше всего, это то, что в классе это единственная восьмерка... Ну и как дальше пытаться на девять вытянуться ( в текущих у нее и 7 бывает, и 10, но чаще 8-9) , если она уже считает, что уже лучше знает, чем другие дети ? Как объяснить? Не могу правильно слов подобрать...
Моя написала на 8 итоговую контрольную по математике - опять тупо не успела дорешать. Но что меня огорчило больше всего, это то, что в классе это единственная восьмерка... Ну и как дальше пытаться на девять вытянуться ( в текущих у нее и 7 бывает, и 10, но чаще 8-9) , если она уже считает, что уже лучше знает, чем другие дети ? Как объяснить? Не могу правильно слов подобрать...
Watch and wait
Well-known member
моя тоже,правда,ей всё равно 9-ка вроде как выходит...Я считаю,что первая четверть крайне не показательна.
Я так устала за эту четверть,я никогда не думала что так могу устать.Я не понимаю как это произошло и почему.Но морально,я просто выжата как лимон и сама жду каникул больше чем ребёнок.
вот что-то такое примерно ч поняла, но блин это ж так неудобно подбором, особенно если 3 числа.
у остальных 9-10?
Я не паникую. Я именно не могу понять зачемм они дают эту тему до признаков делимости. Зачем запихнули все в 1 параграф. Зачем дают тему НОД на примере задач.
Чего я и опасалась. Почти 2 месяца колбасить всякие сочетательные законы чтобы потом всю новую тему засунуть в 1 параграф. Зачем сначала давать так чтобы потом через другую новую тему детям стало легче решать эту тему ((((
По математике у меня все очень просто. Мы не смотрим на других. Что решила то ее. То что не решила - тоже ее косяк. Значит где то что то упустила. Значит будем работать дальше. И мне совершенно все равно как решили остальные. Если учитель дала эти задания значит их можно решить.
Ну как то так )))))
НОД - все очень просто. Записываем 16, допустим, справа - наименьший делитель - 2. Делим 16 на 2, записываем 8 под 16. Рядом - делитель для 8, это тоже 2. И так далее. Получаем 16=2х2х2х2. Число 36 - 2х2х3х3. Обводим для наглядности общие делители. У них общий делитель 2 и 2. Перемножаем 2 на 2, получаем 4. НОД для 16 и 36 - 4. Общие делители - общие цифры - ищем в обоих столбиках (или во всех, если чисел больше 2), перемножаем цифры в кружочках из одного столбика.
Там реально все просто, посмотрите сами правило. Мой пришел из школы не врубившись до конца, минут пять мы оба вникали, сейчас делает быстро, легко и просто.
Там реально все просто, посмотрите сами правило. Мой пришел из школы не врубившись до конца, минут пять мы оба вникали, сейчас делает быстро, легко и просто.
это есть в 12 параграфе?
пошла читать еще раз. Я не нахожу этого приема. Там именно подбором
zavtra, на ютубе много видеоуроков и по НОДу и по НОКу но там учат именно так как рассказала Coraline. Наших же детей сейчас учат находить тот же НОД не так.
И не знаю как в классе Coraline, но у нас ПОКА нельзя решать своими методами. А надо так как учат на уроке.
И не знаю как в классе Coraline, но у нас ПОКА нельзя решать своими методами. А надо так как учат на уроке.
Малинка, не припомню пока такого. Может потом
zavtra, щас ну к примеру https://www.youtube.com/watch?v=4uq9KpZLFaI Это не самое удачное объяснение в начале. Но потом на примерах уже понятно. Просто до конца досмотреть. Просто быстро искала ))) А так там много вариантов объяснений, можно подобрать удобный
FialCa, вот и я про тоже.
Что тема то простая и вместо того чтобы сначала доходчиво научить находить эти вещи в параграфе сразу дают методом подбора да еще и на примере задач
zavtra, щас ну к примеру https://www.youtube.com/watch?v=4uq9KpZLFaI Это не самое удачное объяснение в начале. Но потом на примерах уже понятно. Просто до конца досмотреть. Просто быстро искала ))) А так там много вариантов объяснений, можно подобрать удобный
FialCa, вот и я про тоже.
Что тема то простая и вместо того чтобы сначала доходчиво научить находить эти вещи в параграфе сразу дают методом подбора да еще и на примере задач
НОД - Наибольший общий делитель чисел. Как находить, не раскладывая на простые множители.
Например, НОД(16;18)
найдем сначала все делители каждого числа (делитель - это число, на которое делится исходное) - находим подбором("16 делится на 1? - да, значит делитель. 16 делится на 2? - да, значит делитель. 16 делится на 3? - нет, не записываем. на 4? - подходит, записываем. на 5? - нет итд"). записывается через вертикальное троеточие.
1) 16 ⋮ 1,2,4,8,16
2) 18 ⋮ 1,2,3,6,9,18
3) НОД (16;18) = 2 - то есть это самое большое одинаковое число , которое есть в обеих записях
про НОК писать?
Например, НОД(16;18)
найдем сначала все делители каждого числа (делитель - это число, на которое делится исходное) - находим подбором("16 делится на 1? - да, значит делитель. 16 делится на 2? - да, значит делитель. 16 делится на 3? - нет, не записываем. на 4? - подходит, записываем. на 5? - нет итд"). записывается через вертикальное троеточие.
1) 16 ⋮ 1,2,4,8,16
2) 18 ⋮ 1,2,3,6,9,18
3) НОД (16;18) = 2 - то есть это самое большое одинаковое число , которое есть в обеих записях
про НОК писать?
Последнее редактирование:
- Статус