гэта не прыкольна, а сумна. І гэта не только ў гімназіі-каледжы пры акадэміі. Прычын такога становішча некалькі.
именно недобор. ПО итогам вступительных экзаменов были приняты все, даже те, которые по баллам не могли быть приняты.
отделения указывают все, потому что по факту нужно заполнение мест в целом , заявлено 48 человек (чтобы в будущем не сократили набор сильнее). Вакантные места с одной специальности на другую легко перебрасываются простым приказом
Выходит так
Аб гэтым папярэджвалі ўжо некалькі гадоў таму. Акрамя таго, ты ўлічвай, што раней прафарыентацыйная работа была пастаўлена інакш, дзіцей шукалі паўсюль, і для дзцёнка (і я го бацькоў) з іншага горада ці вёскі было за шчасце паехаць вучыцца ў сталіцу, а зараз ты многіх ведаешь, хто адасць дзіця ў інтэрнат? Калі раней гэта быў шанс, то зараз... можно нікуды не ехаць, не вучыцца, а потым пасля 11 класа з 5 баламі па ЦТ паступіць у мінскі вуз (па таму ж дабору).
потому я насчёт второго ребёнка всё пущу на самотёк) Пусть занимается как хочет. Или не занимается)))
И мы занимаемся "по желанию" - если мама села за ф-но, так ее надо выгнать
А если с ней позаниматься, то можно потом забрать своих кукол из "концертного зала". Вот и весь стимул к занятиям
много лет этим слухам
совершенно бесспорно, но это тоже давняя история
вообще, по уму, он и не должен бы быть особенно высоким. И если бы его таковым оставили - было бы лучше для всех. Но гимназия, как и колледж, должна выдать обшегосударственную программу, невзирая на спецпредметы. И таки как-то выдаёт.
давно их уже подвинули из этой главы.
я вот, например, могу открыто сказать о необязательности предмета, скажем, "чел и мир" и трёх часов физ-ры в том виде, в котором она есть. И уверена, далее ненужных предметов будет только больше.
а вы знаете много молодых, которые туда хотят идти работать? Я вот не хотела и не хочу)))))
всей системы образования.
Не знаю как у вас, а у "нас" очень высокий уровень подготовки по общеобразовательным дисциплинам.
Я не очень это понимаю, правда... Мне кажется, что все зависит от ребенка и усилий родителей. У нас в хореографическом тоже как-то никогда не хвалили уровень общеобразовательных дисциплин, и тоже все рассказывали, что светит только пту, если уйдешь. Я ушла, перешла в спецшколу с английским языком (очень тогда престижную), закончила с медалью (в училище был французский). Поэтому я не верю, что в гимназии-колледже при акаедмии учителя по общеобразовательным предметам на уроках прям сидят и ничего не делают. Вопрос в том, что может родитли "забили" на общеобразовательные у детей... Не знаю. Одно знаю точно, если б во всех минских гимназиях учили так, как готовят детей в Парнате, то было б счастье прямо.
моя дочка с музыкой готова только "играть". Мы минут 15 в день вместе поразбираем, попоем, и все. Задание на лето (этюд и пьеску) осилили, но, понятно, что это "все я делаю для мамы, для нее играю гаммы" (с).
гы... мотив этой песни мне хорошо знаком :rofl: Дополню: ты опять не занималась, я слышу!!! 4 часа это мало, надо 8!!!!!!!
Например, по химии у нас не проводились опыты с хим. реактивами, где практические занятия-то? Ах да, пианисты берегут руки. Поэтому мы только учили и писали формулы на доске. Даже сделать простейший опыт "дым без огня" мне дали попробовать сделать самой мамины знакомые из обычной общеобразовательной школы.
В Парнате не училась
я про гимн-колледж кому? тамошним преподам? Родители найдут варианты муз. образования для детей.
знаю таких, и знаю, как их выдавливали тихой сапой!!! А случай с покойным Е.Г.Пукстом - ярчайший пример!!!!
мне лично будет жаль.
а кто в 6,5 сам хочет регулярно заниматься :laugh: Только если будут регулярно развлекать! спеть и станцевать менуэт - пожалуйста. А правильными пальцами его сыграть - какая разница с этими пальцами, "все равно же красиво"
если это про меня, то ребенком я хотела заниматься музыкой
но хотела и "настоящей" школы с опытами
с ваших (наших) пор программы сто раз поменялись. Теперь все колледжисты сдают экзамены по общегосударственным требованиям.
знаете, так сложилось, что музыкальной наукой у нас заправляют курицы, причём обоих полов)) И отсутствие у них навыков логического мышления и желания осваивать новые технологии никак не связаны с плохим общеобразовательным уровнем тогдашнего лицея. Г-н Кокушкин, кстати, если и учился в лицее (не уверена), то в те золотые годы, когда там всё образование было на высоте. Я знаю лицеистов того поколения.
мне жалко. Хотя больше печально не за потенциальное закрытие, а за текущее умирание. Это была возможность появления традиции. Спецшколы для одарённых детей при профильном вузе, вся эта ступенчатость профессионального образования - это было ценное достижение совка.
да никто)
Давайте не мешать в кучу выдавливание молодых и травлю Е.Г.
в то время для этого было предусмотрена СШ плюс музыкалка. Занимаетесь музыкой по мере сил (можно и много) и учитесь по полной программе.
А оно им надо? В гимназию-колледж как правило идут дети, которые музыкой настроены заниматься серьезно, не для "общего развития". А это, как вы понимаете, минимум 3-4 часа ежедневных занятий. Итого: уроки с 8-30 часов до 16-00, потом успеть домой приехать - а это опять таки час-полтора (редко кто из учащихся этой школы живет неподалеку, катаются все из разных концов города). Пока домой приехали, покушали - пять-полшестого. Ну и за занятия - успеть позаниматься часов до 22-00 (это еще если соседи спокойно реагируют на сей факт), потом уроки на завтра - до 11-полдвенадцатого. Причем занятия по спец. - это безусловно первостепенно, без этого ты будешь просто неконкурентоспособен даже на уровне гимназии-колледжа. И так по кругу - изо дня в день, из года в год. Поэтому им самим реально не до физики-химии. Мне кажется, что родители учащихся этой гимназии сами должны осознавать, что это учебное заведение профильное, оно нацелено на подготовку музыкантов-профессионалов, что в результате общеобразовательные предметы страдают в той или иной степени, ибо "нельзя объять необъятного". Да, не у всех с музыкой складывается - тогда либо уходят по осознании этого факта, либо перепрофилируются позже - по окончании 9 классов или самого колледжа. Причем, скажу из собственного опыта, люди достаточно легко нагоняют упущенное по обобщеобразовательным предметам - в этой школе такой прочный навык самостоятельного работы и, как следствие, самостоятельного мышления, формируется, что люди без особых затруднений (ну, на курсах, конечно, или с репетитором - как сейчас без этого) восполняют эти пробелы и поступают и в БГУ, и в лингвистический, и в БГЭУ и т.д., про университет культуры и академию искусств уже не говорю. Моя подруга детства, с которой мы вместе учились в такой школе, закончив 9 классов, перешла потом в обычную школу, после которой поступила на мех-мат. МГУ (правда, это было в 1987 году - давно, то бишь). А парень классом раньше (т.е. в 1986 году) после школы поступил в МГИМО. Сейчас, конечно, уровень школьного образования уже не тот (общеобразовательные предметы, имею в виду). Но это такая "генеральная" тенденция, увы. Поэтому, если у родителей есть мысль, что их дитя - дарование, или сам ребенок очень хочет именно музыкой заниматься (это, безусловно, более редкий случай ))) - тогда эта школа для них. Если есть сомнения, то там хорошая началка - ну дальше уже надо подойти очень взвешенно и обдуманно, кмк.
это давно "собрано", не волнуйтесь для моей дочки также танцует молодая учительница в ДМШ. Так что с танцами - для многих "запросто"
и я не хочу грязь колледжа вываливать здесь. Слишком много нюансов и "правд".
я просилась (в средних классах, потом хотела попасть музучилище). Восстанавливали мать против меня ("дочка глупенькая, но вы-то мать, вы понимаете! Вы же не желаете зла своему ребенку!"). Она же прилично учиться, что еще надо? Так что у каждого свое имхо
+ 100
Более того, многие предствительницы "того самого педсостава" и сейчас и поют, и танцуют детям на уроках. А вот от молодого поколения - не всегда и дождешься ))) Это далеко не обо всех, безусловно.
тогда откуда столько обиды за недобранное, мне просто непонятно
то есть лицей виноват в том, что ваша мать не проявила нужной чувствительности к вам? Мы все можем найти повод для обиды на школу, но хорошо бы помнить, что все решения принимаются человеком лично. Не нужно смешивать личную ответственность с перекосами системы. Иначе получается ответственность системы и перекошенные личности.
а мне вот было надо
забрали меня из подготовишки 1 музыкалки как "перспективного" ребенка. И оттрубила я гимн-колледж с 1 по 11 класс. Вы забываете, что решающее слово не всегда остается за ребенком!! И про гимн-колледж я останусь при своем мнении!
у меня сложилось, я лауреат международных фп. конкурсов. Музыку люблю. И дарованием меня считали, но гимн-колледж меня не устраивал именно ощущением "оболванивания"!
чувствительность матери проявилась в том, что мне нашли занятия на стороне, в обычной общеобразовательной школе.
я не защищаю лицей, систему образования и т.д.
эти слова уже давно не актуальны, ни для родителей, ни для контролирующих органов.
Лауреат детского конкурса, даже международного - этого далеко не показатель того, что "сложилось". Это, скорее, показатель грамотной, качественной работы педагога и усердной работы учащегося, при непременном условии определенного комплекса данных ребенка, конечно. Ну, разве только, если вы не были лауреатом юношеского конкурса им. Чайковского, Ротари или "Щелкунчика", например? Под "сложилось" я понимаю то, что делается осознанный выбор сделать музыку своей профессией. А уж насколько успешен человек в этом выборе - это уже другой вопрос.
Мне кажется, что это ощущения у вас и происходило в виду неправильного выбора - внутренняя мотивация была другой; т.е. скорее всего, осознание своих профессиональных потенций было иным, далеким от музыки - отсюда и ощущение "оболванивания". Думаю, что это скорее именно ваше субъективное ощущение.
Про контролирующие органы не спорю, а вот родители есть разные. Есть и такие, кто за грамотную расстановку приоритетов )))
