О работе и жизни....
- Автор темы Ginger
- Дата начала
- Статус
ну это про "сам стал программистом"
можно так же и сам стал кем хочешь.. главное хотеть но можно и не сам, а пойти в вуз..Представляете, есть дети, которые к 8 классу могут сказать,, что им больше нравится русский язык, а математику они ненавидят... нужное подчеркнуть. И даже без родителей.
Не все, но вот и такие встречаются. А родители тоже иногда чего-нибудь такое видят в детях. Меня учитель мой направил, куда ему виделось. Не все реализуют свои гештальты (я правильно слово употребила?)
зачастую так, к сожалению....
основа дается тому, кто ее усваивает. А тем, кто ушами похлопал и забыл, ничего и не далось.
а вы сабе самастойна спецыяльнасць выбралі? Ці пайшлі туды, дзе сваякі, і дзе кіраўнічая пасада чакала?
у нас спросили, есть ли у нас медведи. муж совершенно серьезно сказал, что есть, три штуки и все их знают.
и практически
спросила мужа, что ему дал универ. ответил:"НИЧЕГО! Кроме тебя, конечно
)) (в смысле - меня" у нас (БНТУ, ФИТР) с программированием жизнь связали только те, кто самостоятельно все 5 лет занимался. преподы не дали ровным счетом ничего. доходило до издевок над преподавателями, когда ребята уже на 3ем курсе ставили их в тупик своими вопросами...
но говорят, в БГУ и БГУИРе намного лучше дела обстоят...
))) Вось злая вы.))))))
интересно, как долго ещё можно будет самостоятельно "становиться программистами"? Как мне кажется, с этим всё труднее и труднее. Мне кажется, что рынок насытился, сейчас средненьких программистов очень много, их выпускают и курсы и ВУЗы и пр. Конкуренция растёт. А настоящих спецов мало
курсы выпускают не программистов, они гребут деньги лопатой, обещая золотые горы. Этот бизнес будет повыгоднее разработки
) Вместе с курсами английского языка с первого класса, уже дети ходят на курсы программирования с 1 класса. Лего, Скрэтч, WEB, Java, Pyton, ... Бесконечный процесс обучения параллельный школьному.
я в заграницах вообще каждому столбу рассказываю откуда я)) в отелях оставляю флажки и магниты, а на картинах которые "зарубеж "- сзади рисую карту европы с обведенной страной))
...................
мне уже стало понятно - что есть проблемы в программе, вроде все уже согласились...
но пока это на уровне бла-бла - то смысл какой?
может кто напишет обращение в министерство образования или что?
потому что пока мы трындим.. какие нибудь китайцы сидя на трехъярусных кроватях - сидят и зубрят учебники.. и завтра уже будут в европе. без всяких притензий к системе образования китая.
вот это вуз им и дал
читала где-то статистику кем становятся бгушные, бгуирские и бнтушные программеры.. из бгушников получается больше ПМов, из бнтушников больше лидов и архитекторов, а бгуир просто программисты.. это наводит на мысли что вузы-таки различаются в даваемых знаниях в одной области, раз есть такое статистическое разделение.. следовательно все не в пустую..еще можно запрыгивать в последний вагон
непонятно только зачем это делать самому, если можно обучиться в вузе Задумалась т.к. в следующем году моя дочь собирается брать русский как один из языков, препод-голландка, причем русский могут взять только те ученики и студенты, кто имеет к нему непосредственное отношение(родители/один из или сам ученик русскоязычные, родились и жили или просто приехали учиться в Голландию), даже интересно как это будет выглядеть))
У младшего в школе, в прескуле на английском отделении(основная масса детей носители англ)учительница литовка, но это прескул все же, там игр больше чем учебы.
Глобализация, наверное
В математике ещё задачки решать надо
Я так вышку сдавала, задачки решила, теорему не выучила, но в процессе ответа, опираясь на решенную задачку какую-то ерунду экспромтом промямлила, препод с ехидной улыбкой берет зачетку, я уже планирую пересдачу, ставит 4 со словами, а если б выучила теорию было бы 5, но это не мехмат ни разу, я была безмерно рада, мне и не надо было больше.
а, еще в дополнение, вышку нам тогда давали на белмовекак мне видится, случается, что изучаемый предмет не играет основную роль в будущей работе. Поэтому смотреть надо не на то, что нравится русский язык, а на то, будет ли нравится работать учителем русского языка. Т.е. главное, чтобы нравилось в работе - это учить детей.
Мне для поступления нужны были химия и биология. Я ко всем этим предметам отношусь безразлично. Но если их ненавидеть, то потерпев 5 лет в ВУЗе, можно найти работу, где ты с ними не столкнешься до пенсии в рамках нашей специальности.
А про что? Результаты школьной системы этой страны заключаются в чем? Мне казалось что высшее образование это не самоцель школьной системы страны. Она должна решать разные задачи. Может она воспитывает современного, среднеобразованного члена своей страны, любящего свою страну, уважающего себя как личность. Не самое плохое дело
Ну как вариант.
Почему обязательно рассматривать только как возможность получения высшего образования. Может быть без него население этой страны тоже неплохо себя чувствует.
Это просто размышления
Я в школьные годы хотела быть поваром. А раз поваром нельзя, то нигде не работать. Учиться хотела в столице т.е. в Москве. Жить хотела в стране с теплым климатом.
Так что я большей частью реализовала свои школьные желания.
Специальность да, выбирала по принципу, чтобы был блат, чтобы работать в городе, тепле, тишине, в белизне(тогда не делали массово светлые стены) и без посторонних людей, если есть желание. Профессия нравится до сих пор.
Последнее редактирование:
- Статус