Продолжение про чтение:
немножко поговорим дальше про чтение.
есть некий "обязательный к прочтению" список, и если ребенок, не дай Бог, упустит из него какую-то фамилию, родителей увезут на "скорой". Это стереотип. Книги - это целое море. Перечитать их все мы не сможем за всю жизнь. Даже за несколько жизней, если вам нравится верить в реинкарнацию. Поэтому думать, что без Писателя Пупкина ребенок не сможет вырасти культурным человеком - странно.
Жизнь полна самых замысловатых сюжетов и самых невероятных историй. Я, наверное, еще по долгу профессии сталкиваюсь с очень интересными судьбами, но, правда - ни в какой художественной литературе невозможно найти такие жизненные истории реальных людей, меня окружающих. Это самое лучшее познание - настоящие люди. В каждом из них Вселенная. Один человек может открыть нам целый мир. Поэтому уж если мы говорим о социализации и вхождении в общество, для меня приоритетней "живые сюжеты", нежели выдуманные для развлечения публики. НАс окружают настоящие беды и радости, а не выдуманные. И лучше делить "радость с радующимися", нежели волноваться из-за придуманных персонажей. (Опять для оппонентов- при этом я не сказала, что читать ребенку нельзя вообще).
Нам бы хотелось, чтобы ребенок читал вдумчиво, размышлял над прочитанным. Осмысливал, познавал; видел дополнительные грани одного и того же текста. Мы не хотим, чтобы книги "проскакивали" у него в мозгу, чтобы он "ставил галочку" - так, вот этого прочитал, вот это знаю. Это как в нашем детстве со списками книг для внеклассного чтения - читал, главных героев зовут так-то, обложка синенькая. Мы же не для этого занимаемся чтением, правда? Значит, мы можем немножко успокоиться по поводу "обязательных списков", пережить, если ребенок не прочитает и десятую часть авторов, читанных нами в детстве. Тем более, что детскую литературу на русском языке иногда и не знаешь, как читать современному ребенку - ценности толерантного государства за железным занавесом явно дисгармонируют с нашей целью воспитания свободной личности.
Подход, при котором ребенок должен как можно больше прочитать (или прослушать, если родители читают) сюжетов, авторов, жанров и т.п. - вредит, а не помогает. Потому что ребенку только и остается, что складывать бессчисленное множество сюжетов в голове, ему некогда осмысливать прочитанное. Ему некогда вернуться вновь и вновь к одной и той же строчке. Ему некогда увидеть новую глубину в хорошо знакомом,и, казалось бы, известном наизусть, тексте. Особенно для маленьких детей излишне читать стопку книг за один присест - кроме каши в голове это ничего не дает. "Лучше меньше, да лучше" - это правило очень подходит и для чтения. Количество, к сожалению, не всегда переходит в качество. К тому же, ребенок фантазирует, придумывает свои сюжеты и сказки, и если он привыкает только вбирать, ему незачем выдумывать свое. Я стараюсь вычищать детскую библиотеку, чтобы там оставалось только то, без чего я считаю ее невозможной (и даже этих авторов не буду считать обязательными). А то, что "просто хорошее", или "это можно прочесть", уходит
. Я думаю, что лучше очень хорошо познать несколько книг, чем поверхностно пару тысяч.
предваряю вопрос, а что делать, если ребенок хочет только читать?
Я стараюсь организовывать день так, чтобы читать было некогда
(сейчас меня чем-нибудь закидают), потому что для маленького ребенка чтение все же пассивная, и не основная, деятельность. У нас есть немного специально отведенного времени для этого, и все. Вот овечек пойти погладить - это куда важнее, чем читать нетленные произведения
. Повторю еще раз - ребенок познает мир. Самый лучший пересказ - это все равно копия, а не оригинал. Это авторское впечатление. А для ребенка важно получить СВОИ впечатления, и ИХ перереботать. Это работа мозга - сейчас, в детстве, он работает только на материале органов чувств, речь не основной "поставщик" информации. А усвоение текста - в первую очередь работа механической памяти.
http://aksik.livejournal.com/471182.html
