Лично мне никто в последнем классе оценки не завышал, и русский, и физика, и математика, и английский, и физкультура - все было вполне законно и полностью отработано на отлично.
кто знает
вы же нормативы не читали
)) Мало ли что в них было на отлично надо
))
Итог - почти весь класс поступил в гимназии, проходные баллы были 24-25 и выше - полкласса набрало 28-29. А экзаменационные работы проверяют комиссии и там "пустых" цифирок не бывает.
ну да...все бывает, знаете ли. И примеры тут приводились.
Если наша программа такая легкая - почему
Стерва намекает, что нет реальных десяточников?
Она имеет дело с выпускниками - видит реалии.
Кстати, у нашей учительницы тоже поступили в гимназии все, кто поступал. И без школы2100.
Но ведь мы обсуждаем не программу, а оценки, правда? Программа, наверное, потому и средняя, что образование всеобщее среднее. Оно не имеет целью всех сделать гениями. Да и нереально это. Оно имеет целью, как я понимаю, дать некие общие знания. Да и с этим как-то не очень уж справляется...
А развитие вглубь по ОТДЕЛЬНЫМ предметам, к которым имеется интерес, - дело совсем другое. Ну, мне так видится.
Если класс слабый, программа говорит, что дети бегло читать/говорить не должны уметь (на английском), а 2-3 человека - умеют , вот вам и 10 на общем фоне и по правилам программы.
ну я не знаю... ГДЕ вы эти правила читаете? Вот я читала вчера и не увидела там отдельных условий для слабых классов, отдельных условий для сильных классов. И я почему-то уверена, что и отдельных программ для "слабых" или "сильных" у нас нет - школы одинаковые, если не брать в расчет углубленные и профильные. И нет никаких "знаний на фоне других".
Давайте уже признаем, что это учитель решает ставить 10 там, где вообще-то 8, а не программные правила такие.
Когда родителей так сильно волнуют оценки детей, то это проблема родителей, а не системы в целом.
вы учитель?
Спрашиваю только потому, что меня очень удивили ваши выводы - совершенно обратные моему отношению к оценкам
Вспоминая вашу фразу об отсутствии оплаты за учебу, замечу, что я своему ребенку стараюсь объяснить, что его учеба - это не за оценку. Причем любая учеба - не только в школе. Оценка - лишь констатация уровня на сегодня, и все. И если он хочет что-то узнать дополнительно, рассказать на уроке - то вовсе не должен ждать неких благодарностей.
И уж тем более не стану настаивать, что другим - кто это дополнительное не узнал - несправедливо ставить 10 за программу одновременно с моим "вундером".
О нервных родителях - к чему это? Если учитель ставит оценки ОБЪЕКТИВНО - ему будет что ответить, не так ли? А если необъективно - тогда вопросы вполне обоснованные, ИМХО.
Объективность оценок - проблема не родителей, а именно системы. Потому что именно внутренние правила игры в школах приводят к завышению/занижению, к каким-то надуманностям типа "в начальной школе завышать", "на фоне других знает на 10" и т.п.
Оценки будут всегда, оценки всегда будут субъективными, все мы люди, учителя тоже.
именно. И поэтому не нужно говорить о несуществующих программных требованиях. Их нет - таких, как вы описываете.
