нам поможет Доман?
- Автор темы anty
- Дата начала
кому как
кому не удается - руку того водит(поддерживает над доской)мама ребенок дает понять над нужной буквой что это она та самая
сжимает руку или опускает
у каждого - своя степерь свободы, но после определенной тренировки это совершенно возможно для понимания
по крайней мере я понимаю куда ведет руку катин Егор, хотя мы нечасто видимся, просто он уже доверяет и не вредничает
кому не удается - руку того водит(поддерживает над доской)мама ребенок дает понять над нужной буквой что это она та самая
сжимает руку или опускает
у каждого - своя степерь свободы, но после определенной тренировки это совершенно возможно для понимания
по крайней мере я понимаю куда ведет руку катин Егор, хотя мы нечасто видимся, просто он уже доверяет и не вредничает
Zarina,здравствуйте! Меня зовут Виктория! Моему сыну 3г 4 мес., диагноз ДЦП, дискинетическая форма 3 ст. тяжести. Прочитала на форуме, что вы ездили в Новозыбков. Пожалуйста поделитесь информацией, может адрес и телефоны есть. Буду очень благодарна.
Smirnovka, Оля Зарина сюда редко заходит
вы уж в личку наверное лучше или в ее собственную темку
придумали сегодня как проверять знает слова или нет, выучила или еще показывать (хоть Доман и ругает нас неверующих в своих детей)
мы сегодня стали играть.
показываю 2 карточки РОССИЯ и ТУРЦИЯ, ЯПОНИЯ и ИЗРАИЛЬ.
и спрашиваю: где Россия? и по очереди папа, Родион старший и Ирочка. оказывается знает!! а так просто я спрашивала - не показывает ничего . игнорит.
а как по очереди и кто правильно выбрал - тому вручаем эту карточку - так оказывается все знает. и Америку и Вьетнам и Пакистан
))))
надо верить ребенку.
но как же трудно. непохоже.
вы уж в личку наверное лучше или в ее собственную темку
придумали сегодня как проверять знает слова или нет, выучила или еще показывать (хоть Доман и ругает нас неверующих в своих детей)
мы сегодня стали играть.
показываю 2 карточки РОССИЯ и ТУРЦИЯ, ЯПОНИЯ и ИЗРАИЛЬ.
и спрашиваю: где Россия? и по очереди папа, Родион старший и Ирочка. оказывается знает!! а так просто я спрашивала - не показывает ничего . игнорит.
а как по очереди и кто правильно выбрал - тому вручаем эту карточку - так оказывается все знает. и Америку и Вьетнам и Пакистан
)))) надо верить ребенку.
но как же трудно. непохоже.
Наташа, когда из методики выдернулись карточки и были представлены как система обучения по Доману - ну тогда многое из предъявленного справедливо.
так не надо обделять ребенка эмоционально и творчески забивать
)в нашей части Домана очень много общения, фиизухи, творчество конечно вопрос
))я только что залпом прочла книгу Домана.
там как раз про гибкость и написано... про то, что деткам в 6 месяцев нужно дать одно, годовасикам- другое, двухлетним вообще на словах не надо концентрироваться... слов знает и подключаются словосочетания, предложения.... много написано про то, что надо учитывать особенности ребенка, его желания, способности, примеры того, как тели проявляли свое творчество, когда мамы тормозили и не давали нужного детям материала.
в основном в Инете пишут про слова красным шрифотом и большими буквами... а это ведь неправда- это только первый этап обучения
от набора карточек я когда то отказалась, как раз начитавшись рекомендации и такого вот плана характеристики... а сейчас прочла Домана (при чем не в лучшем переводе)... провела аналогию с ароматерапией, кто что-то слышал или ситал отзыва тех, кто слышал, тот находит массу минусов, не вдаваясь в нюансы, а кто изучил , тот видит массу вариантов и положительных моментов...
вообщем мне сейчас надо принять решение. Юля моя требует внимания, ловит все на лету, а в свободное время лезет, разбивается, опять лезет...
лучше бы книжки читала . Понимаю, что моей работы будет много, вот и хочу взвесить все за и против. сложить в голове свою схему.
Наташ, мне кажется Юле Доман просто не нужен. т.е. есть дети, которым Доман - ключ ко всему. и сначала только он, а потом уже все остальное
но у Юли же не так! она по-разному может! а Доман это серьезная система, она много рессурсов, в первую очередь твоих усилий требует.
понимаешь, на мой взгляд НЕОБХОДИМОСТИ нет.
мне кажется, ей достаточно просто тебя, твоего внимания, просто игр, просто чтения книжек...
но у Юли же не так! она по-разному может! а Доман это серьезная система, она много рессурсов, в первую очередь твоих усилий требует.
понимаешь, на мой взгляд НЕОБХОДИМОСТИ нет.
мне кажется, ей достаточно просто тебя, твоего внимания, просто игр, просто чтения книжек...
нет и 10 секунд, чобы она смогла усидеть, до сих пор ни книжки, ни игрушки не привлекают ее внимание, а реально боюсь за ее безопасность... там, где занятия 5 секунд- это реально... а если будет ей интересно, то будет возможность увеличивать время ее внимания и концентрации. сейчас мечтаю об этом
попросишь подать лопаточку, она пока до нее дойдет, 100 дел переделает и в итоге на 2 шаге забудет о лопаточке.
надо что-то делать... я это вижу и чувствую...
Доман мне показался спасением, но пока не понимаю объемов работы.
Мое имя Lita,
на этой неделе - нет, а на следующей - приезжай в гости - почитаем книжки
Правда, я уверена, что ребенок много мудрее нас, и лучше понимает, ЧТО ему СЕЙЧАС надо - возможно ей нужно просто МНОГО движения. Вот она и добирает. Плохо что пока никак не плавать - там бы она выкладывалась. И движение другое - другая же совсем свобода.
Слушай, может сшей ей летунки и подвешивай посреди комнаты? не в проходе, а именно в большом пространстве - чтобы и сальто, и летать просто...
возможно ситуативно сейчас, а может и вообще, Юля "быстрая" девочка. Т.е. ей не надо много времени в одну игру. Ей надо играть на ходу, мимо пробегая, одного взгляда достаточно и т.п. Есть такие дети. И их много. С ними можно играть только от случая к случаю. НО! Когда ты научишься так играть - удивишься - на сколько она интересная, сколько всего успевает заметить, понять, увидеть... И с возрастом, так или иначе, время на одно что-то, будет увеличиваться. Но с этим надо работать. И в первую очеред учиться тебе - мыслить, воспринимать мир на ее скорости, и на этой же скорости выстраивать игру
на этой неделе - нет, а на следующей - приезжай в гости - почитаем книжки
Правда, я уверена, что ребенок много мудрее нас, и лучше понимает, ЧТО ему СЕЙЧАС надо - возможно ей нужно просто МНОГО движения. Вот она и добирает. Плохо что пока никак не плавать - там бы она выкладывалась. И движение другое - другая же совсем свобода.
Слушай, может сшей ей летунки и подвешивай посреди комнаты? не в проходе, а именно в большом пространстве - чтобы и сальто, и летать просто...
возможно ситуативно сейчас, а может и вообще, Юля "быстрая" девочка. Т.е. ей не надо много времени в одну игру. Ей надо играть на ходу, мимо пробегая, одного взгляда достаточно и т.п. Есть такие дети. И их много. С ними можно играть только от случая к случаю. НО! Когда ты научишься так играть - удивишься - на сколько она интересная, сколько всего успевает заметить, понять, увидеть... И с возрастом, так или иначе, время на одно что-то, будет увеличиваться. Но с этим надо работать. И в первую очеред учиться тебе - мыслить, воспринимать мир на ее скорости, и на этой же скорости выстраивать игру
Писала-писала и все пропало
Тогда коротко. Из минусов (наших личных, часть из которых не один месяц усиленно исправляли)
-четко сформировалась система картинка-слово. Тяжело описать картинку. Называется самый большой на ней предмет и все на этом.
-трудно читать книжки. Страницы должны мелькать в режиме смена карточек, иначе мгновенно теряется интерес к чтению.
-появляются карточки - появляется какая-то зомбированность, что-ли... Забросили их после того, как ре начал раскачиваться при их появлении в моих руках.
-да, знаний очень много. Четко идентифицирует, например, птиц в лесу, военную технику, хотя комментарии из серии "майский жук относится к отряду жесткокрылых" из уст 3-х летнего ребенка это пустой набор звуков, т.к. слабо он представляет, что такое "отряд" и какое иерархического положение в классификации насекомых он занимает.
-с творчеством - никак. Сказала-сделал, своей инициативы нет вообще.
Покупные наборы по Доману, так же как и методики к ним нужно очень и очень фильтровать. ИМХО, они не столько для детей, сколько для самолюбия мам, желающих иметь собственного гения и кучу восхищенных взглядов в свою сторону.
думаю, что все минусы методики связаны с использованием только книг, перевод которых оставляет желать лучшего.
на самом деле методика достаточна пластична и все ньюансы типа зомбированности от карточек решаются в процессе безболезненно.
Многовариантность подходов индивидуально к каждому ребенку не возможно изложить в книге, можно понять основной смысл задумки - развиватие мозга исходя из его физиологических потребностей.
требует больше движения - даем его, даем разнообразное движение - на равновесие, ползание. хотьба, бег, по лестнице, подвижные игры, плавание, гимнастика - вот последнее для здоровых деток вообще чудо, но не та, что в вонючем спортивном зале под палку инструктора, а дома , с родителями
мой старший аж пищал, когда научился стоять на голове и делать колесо, а если бы еще сальто? - но пока - это мечта только
интеллект, - может показаться, что все это очнь сложно и объемно, реально - больше страха.
а вот с вопросами, как показывать - слово, картинка, когда только слова, когда вводить биты или вообще не вводить - тут куча тонкостей.
принцип один - не навреди, это должно быть интересно и в удовольствие. нельзя этим злоупотреблять
Вопрос за родителями - если они чувствуют, что эта методика подходит их ребенку - вперед, но надо тогда изучать, как решать те негативные моменты, которые могут возникнуть, изучить опыт родителей, отзанимавшихся по методу, особенно успешный опыт, на российских сайтах много форумов, где мамы с большим опытом
можно даже в институт написать, спросить совета, у них на сайте специальный раздел есть
на самом деле методика достаточна пластична и все ньюансы типа зомбированности от карточек решаются в процессе безболезненно.
Многовариантность подходов индивидуально к каждому ребенку не возможно изложить в книге, можно понять основной смысл задумки - развиватие мозга исходя из его физиологических потребностей.
требует больше движения - даем его, даем разнообразное движение - на равновесие, ползание. хотьба, бег, по лестнице, подвижные игры, плавание, гимнастика - вот последнее для здоровых деток вообще чудо, но не та, что в вонючем спортивном зале под палку инструктора, а дома , с родителями
мой старший аж пищал, когда научился стоять на голове и делать колесо, а если бы еще сальто? - но пока - это мечта только
интеллект, - может показаться, что все это очнь сложно и объемно, реально - больше страха.
а вот с вопросами, как показывать - слово, картинка, когда только слова, когда вводить биты или вообще не вводить - тут куча тонкостей.
принцип один - не навреди, это должно быть интересно и в удовольствие. нельзя этим злоупотреблять
Вопрос за родителями - если они чувствуют, что эта методика подходит их ребенку - вперед, но надо тогда изучать, как решать те негативные моменты, которые могут возникнуть, изучить опыт родителей, отзанимавшихся по методу, особенно успешный опыт, на российских сайтах много форумов, где мамы с большим опытом
можно даже в институт написать, спросить совета, у них на сайте специальный раздел есть
Последнее редактирование модератором:
методика как раз направлена не на
перетянула с другого форума
а нормальное развитие ребенка, предотвращение неврологических проблем в раннем возрасте, а то что многие дети могут развиваться быстрее сверстников,так это всем известно, почему бы им не дать такую возможность.
перетянула с другого форума
Последнее редактирование модератором:
ой, девчата, растерялась я совсем...
методика обучения на бегу меня вполне устраивает- пугает объем работы, который нужно делать мне самой. то, что Юля ребенок не такой как все я уже знаю... у нее взгляд иногда ну очень взрослый, какие мысли в голове, даже догадываться не смею.
конечно хочется, чтобы она смогла их мне изложить.
В течение дня показываю ей картинки- карточки . очень быстро, как в методике. и быстро проговариваю название. удивительное дело- ей интересно. она садится рядом и слушает. Попытки спрятать карточки вызывают крик и требование вернуть.
я так понимаю, девочке интересно.
методика обучения на бегу меня вполне устраивает- пугает объем работы, который нужно делать мне самой. то, что Юля ребенок не такой как все я уже знаю... у нее взгляд иногда ну очень взрослый, какие мысли в голове, даже догадываться не смею.
конечно хочется, чтобы она смогла их мне изложить.
В течение дня показываю ей картинки- карточки . очень быстро, как в методике. и быстро проговариваю название. удивительное дело- ей интересно. она садится рядом и слушает. Попытки спрятать карточки вызывают крик и требование вернуть.
я так понимаю, девочке интересно.
здорово!
Наташа, объем работы не такой уж большой
большой объем бумаги - это да
а все остальное - бери - печатать только успевай
вообще это очень увлекательно, мне интеллект программа наша очень нравится - это затягивает, иногда в ущерб физич занятиям, если бы Егору можно было по-долгу сидеть, я б бесконечно с ним болтала и читала
Наташа, объем работы не такой уж большой
большой объем бумаги - это да
а все остальное - бери - печатать только успевай
вообще это очень увлекательно, мне интеллект программа наша очень нравится - это затягивает, иногда в ущерб физич занятиям, если бы Егору можно было по-долгу сидеть, я б бесконечно с ним болтала и читала
я так понимаю, мне подготовиться надо заранее, перед тем, кк начать....
а вопросов 1000...
на сатйте посмотрела, там в основном Домановцы реальные общаются, они уже все подробности знают.. а у меня вопросы типа: а почему на картонке надо? а можно ли печатать и срепками прикреплять к картонке. что делать со словами, смысла которых ребенок, как мне кажется, еще не понимает? картинку показать, объяснить как? это делать в перерывах между карточками или до? или потом в течение дня употреблять это слово к контексте?
почему начинать с 7,5 см, если ребенок картинки видит намного меньшего размера?
сын так в точно в букваре буквы меньше 1 см различает.
такие вот вопросы начинающего
я пока не верю в то, что ребенок может сознательно показать что-то, дать понять и знать...
тот ребенок, который кроме как крик , никак не привлекает к себе внимание... и только в игре произносит какие-то слова.
у меня не укладывается в голове, как ребенок, который до сих пор не может запомнить, что корова говорит Му-му, а леопард Р-р-р-р-р..., может запоминать слова и понимать,ч то это значит...
но очень хочу в это поверить, начинаю искать картон.
я так понимаю, на картоне нужно писать маркером? в самом начале.
А когда можно будет подключать принтер?