Проблемы становления и развития речи (ЗРР, ОНР, аллалия)
- Автор темы Nasha
- Дата начала
- Статус
Если мои сообщения кому-то не нравятся- НЕ ЧИТАЙТЕ, пожалуйста. Ни кому конкретно их не адресую, ни на кого лично не намекаю. Никого не оцениваю, диагнозы по интернету не ставлю.
Пишу для теток типа себя, у которых просто опыта и уверенности мало. Если не понравилось, что я написала- это не про вас, и не для вас.
Пишу для теток типа себя, у которых просто опыта и уверенности мало. Если не понравилось, что я написала- это не про вас, и не для вас.
Rovba, а что ужасного в шипящих, в л-р ? это практически у всех детей в вашем возрасте. Я без подтекста и т.д., просто не понимаю, что именно серьезного у вас? а что было серьезно?
у меня дочка до 5 лет не говорила Л, потом начала. Сейчас(5,5) только-только проклевывается Р, но это ведь норма для этого возраста. При этом никаких с ней особых упражнений не делали. Есть табличка по появлению звуков в речи, Л-Р самые сложные, должны появиться до 6-6,5 лет.
у меня дочка до 5 лет не говорила Л, потом начала. Сейчас(5,5) только-только проклевывается Р, но это ведь норма для этого возраста. При этом никаких с ней особых упражнений не делали. Есть табличка по появлению звуков в речи, Л-Р самые сложные, должны появиться до 6-6,5 лет.
Лучик, мы начали говорить ровно в 3 года. в мае комиссия- онр 1-2степени. понятие серьезности. да, у нас не аллалия (просто для примера взяла), но нам есть над чем работать, и мы работаем. для меня онр тоже серьезно. ждать, когда оно само наступит абсолютно не хочется, потому как оно может и не наступить и кого тогда буду винить в том, что не начала во время заниматься.
Лучик, умеем по возрасту и более. то есть общее развитие на 5лет, а не на 4года. но в разговоре есть ошибки. ну овт возьмем сегодня: один стул- много стулов. одна птица- много птиц. вообщем через раз.
цитирую с нашей характеристики, которую наша логопед подавала на комиссию(все что "плохо")
"Изолированно произносит все звуки, кроме сонорных {л-р}.
Требуется большая работа по автоматизации шипящих и свистящих звуков.
Речь Саши характерна нечетким звукопроизношением, интонационно выразительна, смазана.
Фонетический слух нарушен"
цитирую с нашей характеристики, которую наша логопед подавала на комиссию(все что "плохо")
"Изолированно произносит все звуки, кроме сонорных {л-р}.
Требуется большая работа по автоматизации шипящих и свистящих звуков.
Речь Саши характерна нечетким звукопроизношением, интонационно выразительна, смазана.
Фонетический слух нарушен"
Rovba, просто мне кажется, что это все есть у 99% детей в вашем возрасте, разве нет? У нас в старшей группе(и по замечаниям учителей первых классов) дети поголовно путают сложные предлоги, не знают окончания слов во мн.ч в родит.падеже. По срезу в 1-м классе только 2 ребенка из 22 безошибочно выполнили все задания, остальное большинство путало именно мн.ч и предлоги. Так там детям по 7лет.
Я вот подумала, Ника ходила к логопеду только в 2,5 года, тогда было все ок на ее возраст. А потом не ходили. И наверное к лучшему. Иначе наставили бы диагнозов. А так речь развивается, звуки ставятся сами, просто чуть с опозданием, те же предлоги лучше усваивает, почти нет ошибок в окончаниях. Но это все как-то у нее само, просто машинально поправляю ее в речи, читаем, сама читает.
Я вот подумала, Ника ходила к логопеду только в 2,5 года, тогда было все ок на ее возраст. А потом не ходили. И наверное к лучшему. Иначе наставили бы диагнозов. А так речь развивается, звуки ставятся сами, просто чуть с опозданием, те же предлоги лучше усваивает, почти нет ошибок в окончаниях. Но это все как-то у нее само, просто машинально поправляю ее в речи, читаем, сама читает.
По мнению большинства врачей банальный кашель без лечения не пройдет, а непременно спустится вниз, пневмония, а потом фсе.
Вспомнила. Вот когда я перестала лечить простуды детей, и даже измерять им температуру, вот тогда и по поводу речи перестала загоняться.
К вопросу о том, как и чем именно надо заниматься с детьми http://semeistvo.by/forum/showpost.php?p=3619073&postcount=230
Вспомнила. Вот когда я перестала лечить простуды детей, и даже измерять им температуру, вот тогда и по поводу речи перестала загоняться.
К вопросу о том, как и чем именно надо заниматься с детьми http://semeistvo.by/forum/showpost.php?p=3619073&postcount=230
Последнее редактирование:
Солнцева, да,это проблема. Но не проблема вселенского маштаба. Без этого в принципе можно обойтись и жить счастливо. Это как проблемы с прикусом. Да, хорошо бы его исправить, поносить брекеты, но ничего ужасного не случится, если этого не сделать.
А вот в случае с девочкой, то учительница ужасно груба и неправа, какой же это профессионал. А родители девочки лучше бы задумались, почему так сложилось, что для девочки так уж важны эти оценки, что она прям страдает. Потому что это ненормально. И для меня это было бы важнее всего остального, сперва бы это решала.
А вот в случае с девочкой, то учительница ужасно груба и неправа, какой же это профессионал. А родители девочки лучше бы задумались, почему так сложилось, что для девочки так уж важны эти оценки, что она прям страдает. Потому что это ненормально. И для меня это было бы важнее всего остального, сперва бы это решала.
А можно с учителями не ругаться - а просто написать заявление - мол, унижение чести и достоинства, тем более ребенка, и все будет тихо-мирно. У нас политика "культа ребенка" - так что отреагируют, и тетю либо заткнут, либо уволят, кому нужна такая огласка и такой учитель 
. Самое страшное обзывание нас в школе было - от учительницы белорусского - "хлопцы - бараны, дзеуки - авечки"(читаем по белорусски ), хоть и со злостью говорилось, но мы всегда смеялись жутко. С остальными учителями решалось просто(у меня математика плохо шла) - меня обзывала учитель - я рассказала маме с папой - те позвонили подругам моим - было такое? - было! - на утро папуля топает к училке и ласково просит ее не хамить детям ибо не педагогично, взрослый же человек - с тех пор красота наступила. А у моей сестры двоюродной с этой же учительницей тоже проблемы были - но никто из родителей и детей ничего не захотел делать - так она их с 5-го по 11-й класс поносила! - это OFF, сорри, просто вспомнилось.
Если есть проблемы - надо решать и как можно раньше, все правильно. Но кто даст гарантию, что специалист, вас осмотревший, прав? Когда ты обращаешься за помощью(с верой в знания врачей), а тебе отвечают - мамочка, он же маленький, еще рано ему, ну подождите вы до 2-х....., потом до 3-х,..... а в 3 неожиданно округляют глаза и кричат - мамаша, где вы раньше были!!!!(причем логопед тот же), да у вас уже ОНР или еще чего похуже - в такие моменты просто хочется убить этого специалиста!!! А мои познания ограничивались лишь рассказами бабушек наших, которые успокаивали, что мальчик, позже заговорит и тд, это нормально... Хоть я и понимаю, что не надо было ждать, что сама в этом виновата, но я это понимаю уже теперь, а не тогда. А теперь плохо малышу.
. Самое страшное обзывание нас в школе было - от учительницы белорусского - "хлопцы - бараны, дзеуки - авечки"(читаем по белорусски ), хоть и со злостью говорилось, но мы всегда смеялись жутко. С остальными учителями решалось просто(у меня математика плохо шла) - меня обзывала учитель - я рассказала маме с папой - те позвонили подругам моим - было такое? - было! - на утро папуля топает к училке и ласково просит ее не хамить детям ибо не педагогично, взрослый же человек - с тех пор красота наступила. А у моей сестры двоюродной с этой же учительницей тоже проблемы были - но никто из родителей и детей ничего не захотел делать - так она их с 5-го по 11-й класс поносила! - это OFF, сорри, просто вспомнилось.Если есть проблемы - надо решать и как можно раньше, все правильно. Но кто даст гарантию, что специалист, вас осмотревший, прав? Когда ты обращаешься за помощью(с верой в знания врачей), а тебе отвечают - мамочка, он же маленький, еще рано ему, ну подождите вы до 2-х....., потом до 3-х,..... а в 3 неожиданно округляют глаза и кричат - мамаша, где вы раньше были!!!!(причем логопед тот же), да у вас уже ОНР или еще чего похуже - в такие моменты просто хочется убить этого специалиста!!! А мои познания ограничивались лишь рассказами бабушек наших, которые успокаивали, что мальчик, позже заговорит и тд, это нормально... Хоть я и понимаю, что не надо было ждать, что сама в этом виновата, но я это понимаю уже теперь, а не тогда. А теперь плохо малышу.
нарушения фонематического слуха у дочки вылезает в том, что она не слышит, как она произносит звуки, не чувствует разницы. Поэтому ставить ей звуки сложнее и дольше по времени, просто крошечными шагами идет прогресс. Но у нас много времени, в школу пойдет на год позже. Речь ее никто не понимает, это, конечно, неприятно, но не вселенского масштаба, это да. -)
Фонематический слух можно развить.
В школе, увы, непрофессионалы встречаются на каждом шагу, да и окружающие дети и взрослые не всегда относятся с пониманием к таким детям, да и с дисграфикам, и с нарушениями речи. С одной стороны мир прогнуть под себя не получится, это понятно, что нужно как-то ребенка морально готовить к насмешкам и предвзятому отношению, если речь не исправится. А с другой, очень жалко детку.
А оценки... Ну хочется ребенку, чтобы его знания-труд-результат оценивались хорошо, он же старается. Это нормально. Особенно в началке. Смысл в стараниях теряется уже позже, в средней школе.
Фонематический слух можно развить.
В школе, увы, непрофессионалы встречаются на каждом шагу, да и окружающие дети и взрослые не всегда относятся с пониманием к таким детям, да и с дисграфикам, и с нарушениями речи. С одной стороны мир прогнуть под себя не получится, это понятно, что нужно как-то ребенка морально готовить к насмешкам и предвзятому отношению, если речь не исправится. А с другой, очень жалко детку.
А оценки... Ну хочется ребенку, чтобы его знания-труд-результат оценивались хорошо, он же старается. Это нормально. Особенно в началке. Смысл в стараниях теряется уже позже, в средней школе.
Солнцева, это я к тому, что с детьми надо заниматься вне зависимости от наличия диагноза. А вот чем- дело второстепенное. Лучше, имхо, макраме по полчаса в день, если всем участникам процесса это нравится, чем раз в неделю занятия со специалистом, когда у всех напряг, и неизвестно, насколько этот специалист на самом деле специалист. Ну, это я, конечно, крайности описываю, но идея такова- процесс, возможно, важнее результата
Кстати, о девочке. У меня самой жуткое неприятие математики. Это чисто психологическое- из-за учительницы. Я плохо считаю, и вообще не помню цифры и все с этим связанное. Я стихи не помню- тоже из-за учительницы, вот прозу могу страницами учить. В детстве многие проблемы могут провоцироваться или усугубляться якобы "профессионалами". Имхо.
Кстати, о девочке. У меня самой жуткое неприятие математики. Это чисто психологическое- из-за учительницы. Я плохо считаю, и вообще не помню цифры и все с этим связанное. Я стихи не помню- тоже из-за учительницы, вот прозу могу страницами учить. В детстве многие проблемы могут провоцироваться или усугубляться якобы "профессионалами". Имхо.
Караул, а как с языками иностранными у таких детей?считается, что они хуже будут усваивать? может тогда привычное "а вот к языкам он-она не способен"-это на самом деле логопедическая проблема? Ну вот папа мой в деревне рос, никогда у логопедов не был, языки ему давались с трудом, да и сейчас не ахти. Физика-математика прекрасно. Так может проблема в том, что на слух не воспринимал звуки?..
А не понимают речь остальные,это из-за нарушений фонематического слуха или еще чего? Вот это уже важно для меня, хотелось бы, чтобы речь ребенка понимали.
TimSvet, а почему малышу плохо? в чем это проявляется?
я наверное действительно не понимаю всех последствий нелечения таких вот проблем. Мне встречались взрослые, которых трудно или невозможно было понять, но у всех у них были псих.отклонения. А так, чтобы психически здоров, но речь вообще не понять, как-то не встречала. Я не права, да?
А не понимают речь остальные,это из-за нарушений фонематического слуха или еще чего? Вот это уже важно для меня, хотелось бы, чтобы речь ребенка понимали.
TimSvet, а почему малышу плохо? в чем это проявляется?
я наверное действительно не понимаю всех последствий нелечения таких вот проблем. Мне встречались взрослые, которых трудно или невозможно было понять, но у всех у них были псих.отклонения. А так, чтобы психически здоров, но речь вообще не понять, как-то не встречала. Я не права, да?
Лучик, с английским не знаю, с младшей не задавалась этой целью, нету у нее половины алфавита. Но на слух ловит с ошибками незнакомые слова, повторить правильно не может. Старшая ловила отлично, произношение очень хорошее, не смотря на отсуствие музыкального слуха. -)
Кстати, в школе учителя говорят, что математики должны быть способны к языкам. Сама удивлюсь, но вот такие у учителей были наблюдения. Что "математические", вернее "логические" дети успешны в английском
Речь у младшей дочки не понимают, много звуков нету, ну и плюс быстро говорит, неразборчиво.
Солнцева, в гимназиях могут смотреть лог. диагнозы. Это может быть причиной отказа, если ребенок не подходит по прописке. Но. -) Все решается. И все-равно в 1 классе часть детей, которым нужен логопед. Очень часто такие дети медленнее читают в первом-втором классе, медленней осваивают материал, даже математика может идти хуже за счет того, что хуже читают условие. Но все проходит. -)
да, раньше сидел или психолог или логопед. Сейчас не знаю.
Кстати, в школе учителя говорят, что математики должны быть способны к языкам. Сама удивлюсь, но вот такие у учителей были наблюдения. Что "математические", вернее "логические" дети успешны в английском
Речь у младшей дочки не понимают, много звуков нету, ну и плюс быстро говорит, неразборчиво.
Солнцева, в гимназиях могут смотреть лог. диагнозы. Это может быть причиной отказа, если ребенок не подходит по прописке. Но. -) Все решается. И все-равно в 1 классе часть детей, которым нужен логопед. Очень часто такие дети медленнее читают в первом-втором классе, медленней осваивают материал, даже математика может идти хуже за счет того, что хуже читают условие. Но все проходит. -)
да, раньше сидел или психолог или логопед. Сейчас не знаю.
Попытаюсь другими словами. Не стоит, мне кажется, ориентироваться исключительно на мнение специалиста. Типа говорили что само пройдет, мы ничего и не делали, а тут сказали что уже поздно, и начали прыгать в уходящий поезд. Надо заниматься с ребенком с рождения, с любым ребенком. Заниматься тем, что умеет и любит мама, что нравится малышу. Танцевать, лепить, на улице бегать. И все проблемки типа позднего развития речи решатся. Надо ориентироваться на свою связь с ребенком, на комфорт отношении внутри семьи, а не на гипотетические насмешки в будущем. Если же мама видит, что есть проблема, с которой сама не может, никак, даже если будет круглосуточно заниматься ребенком, тремор, слюна течет, тонус пальчиков, поведенческие проблемы, которые причиняют вред малышу (например, бьется головой в истерике), тогда надо к специалистам, и занятия с ними сверх того, что уже делает мама.
Чтобы не было такого- человек пьет, курит, ест гадость, но два раза в неделю ходит на тренажеры, и уверен, что все делает для своего здоровья. Это, конечно, лучше, чем пить-курить и не ходить в зал. Но хуже, чем вести здоровый образ жизни и не ходить в зал. Не всем это надо- тренажеры.
Так ясна моя идея?
Чтобы не было такого- человек пьет, курит, ест гадость, но два раза в неделю ходит на тренажеры, и уверен, что все делает для своего здоровья. Это, конечно, лучше, чем пить-курить и не ходить в зал. Но хуже, чем вести здоровый образ жизни и не ходить в зал. Не всем это надо- тренажеры.
Так ясна моя идея?
- Статус