Развивающие центры в Малиновке и на Юго-Западе
- Автор темы Lioka
- Дата начала
ну это лично мое мнение может так и должно быть - много людей для маленькой комнатки 7 деток 7 мам + преподаватель, суетно как-то, преподаватель видно переживала нервничала спешила, с малышами сложно, кто убежит кто поплачет кто ещё чегодали мисочку с крупой только детки поняли что им делать тут же забирают, дали карандаш рисовать только начали уже клеить нужно, разложили коврики массажные - прошли максимум 2 круга а то и полтора уже скручивают уберают, за пол часа 40 занятий и ничего толком. Музыки не было. Вообщем можно было бы интересней, ожидала большего.
Да кстати нам заменили преподавателя, на втором занятии уже поинтересней было. Очень внимательная и приятная девушка вела
А мне лично очень понравились и кабинеты и их оснащение, а то что дети в движении- это не значит, что толку нет. Я бы не назвала это суетой, это динамизм, который нужен детя. Опять таки занятия только начались, как только контакт учителя и ребенка будет закреплен и они лучше узнают друг друга, обстановку все будет более гарминично.
Сходили мы в , похоже,
. Не впечатлило. Во-первых, моя 4хлетняя там была явно младше всех, остальным по 5-7 где-то. Она там с пятого на десятое, чего-то, кое-как за всеми пыталась успеть, но не так , чтобы очень у нее получалось... Дядечка, вроде, и приятный, но, по-моему, не ахти какой ас по общению с детьми, со взрослыми у него лучше получается, мне показалось. Я не поняла, почему он нас пригласил, мы же с дочкой подходили, он ведь мог оценить возраст... Есть и для взрослых группы, кстати)). Но, честно говоря, мне больше всего не понравилась музыка - ну не люблю я, когда дети пляшут под современные попсовые хиты. Можно ж детские песни какие-то выбирать или танцевальную музыку - но хорошую. Может, я привередничаю, но для меня важно, чтобы поменьше музыкальной фигни всякой в уши вливалось. Короче, мы туда больше не пойдем. Продолжаем поиски спортивного кружка, развивалку уже выбрали -"Кубик". Еще не дошли до "Маугли", завтра пойдем на разведку.
А Вы предложите учителю как лучше провести урок- я имею ввиду какие-то моменты, может к Вам прислушаются, а может так надо. Вообщем я за диалог.gmurka, нет мы на 11 ходим
brjukva, понятно что со временем наладится, но вы постарше вам конечно динамика нужна, а в нашей группе некоторым деткам чуть больше годика
О ужас!
А что такое маугли? Что-то я слышала звон...
Lady про комнатку соглашусь с вами, мы как-то 1 раз на отработку туда попали , после нашего кабинета, моему активному ребенку там было тесновато. Хотя по тому как вели себя детки , которые занимались в нем постоянно, им было комфортно.
Очень сложно оценить обьективно преподователя и саму школу, т.к у каждой мамы свое представлени и об уроках, и о преподователе.
Но уже по прошествии года могу сказать что на первом месте для меня-это контакт учителя с ребенком и индивидуальный подход учителя .
От него и зависит дальнейшее обучение . Если со мной начнут спорить , что у учителя нет на это время всем одинаково уделить время , не соглашусь. это все делается мастерски . Приведу пример нашей нелегкой истории.
Мы пришли к Ольге Сергеевне в группу достаточео сложенную, пол группы детей знали др др давно, пришли очень проблемными. Ребенок слишком был возбудим и все это вырадал слишком громким криком. Первое занятие для меня прошло в поту, было нам 1,7. Истерики вызывал хоровод, быстрая смена декораций(тогда мне оно тоже показалось быстрым), не было 100% внимание. Главной моей ошибкой было, что мне слишком много хотелось от моего ребенка и я переживала, что своим поведением мешаем другим заниматься.Пока ко мне не подошла одна мама и не сказала отпустить страх и думать о своем ребенке , а не о мнении окружающих.
Уже после занятия произошел диалог мой с преподователем, и надо отдать должное , что она не испугалась нас взять.
Дальше просто методом проб и ошибок происходило знакомство ребенка ииучителя и постоянны мой контакт с Ольгой, обсуждались где-то мои ошибки в поведении, я делилась своими переживаниями , и глвное что это была не только моя история, после занятий когда это было необходимо мамы обсуждали и поведение и проблемы и достижения своих детей.
Я могу сделать вывод-помогло -индивидуальный подход, я заметила , что изучив ребека , учитель знает как и в каких ситуациях реагировать на ребенка, где лучше обойти углы , где перенаправить. о в нашем случае -это желание, опыт и я уверена дар преподователя. И я не могу не похвалить и не отдать должное нашему преподователю, потому что видела прогресс и у своего ребенка и у др деток из нашей группы. ,Так уж вышло, что группа у нас собралась особенная, дети все были достаточно характкрные и индивидуальные, без особенного подхода просто срывались бы уроки.
Не хотелось бы , чтобы после моего рассказа,решили , что я идеалистка и возвожу учителя в ранг идола. Я так же учитываю индивидуальный фактор. На уроках всякое бывает, иногда тебе вот хотелось бы чтобы вот так учитель к твоему ребенку отнесся, чтобы где-то больше обратил внимание. Но со временем по-другому на это смотришь, понимаешь, что для ребенка все это школа жизни, умение терпеть и ждаь своей очереди, умение найти способ самому обрать на себя внимание. о и в этом по моим наблюдением я заметила наш учитель преуспел, вот видит и знает она, что одному надо глазом одобрить, другого похвалить, третьего погладить.
По поводу динамики и возраста, у нас сейчас новая группа и мы там коекретные переростки, самая маленькая разница больше полугода. Я сначало расстроилась , тюк показалось , что ребенку неинтересно стало.Ну а потом начала искать плюсы.
Что касается динамики в самих занятиях, то разницы не увидела никакой, программа одинаковая у всех, и тут думаю тянуться за кем-то как делать апликации , катать пластелин и танцевать под Железновых не нужно . И тут я увидела , что главный авторитет учитель его просьбы и внимание. В прошлой группе мы брали пример только как побеситься и пошуметь, хотя по этому очень скучаю. Но это уже привыкание к людям .
Lady я вас понимаю , не школа делает учителя, а учительшколу.
В кубике сейчас новые учителя, и я думаю всем нужно привыкнуть др к другу и к самой программе , по вашим рассказам мне представилась дикое переживание учителя, который просто пытался успеть все по программе , если преподователь втянеться, научиться работать на интузиазме и внутреннем чутье , где-то импровизировать, то успех будет. А так могу посоветовать не терпеть, а поискать своего преподователя.
brjukva по поводу диалога- считаю он необходим, но в рамках дозволенного, если уже учить преподователя, как проводить урок ,то зачем тогда такие занятия.
Очень сложно оценить обьективно преподователя и саму школу, т.к у каждой мамы свое представлени и об уроках, и о преподователе.
Но уже по прошествии года могу сказать что на первом месте для меня-это контакт учителя с ребенком и индивидуальный подход учителя .
От него и зависит дальнейшее обучение . Если со мной начнут спорить , что у учителя нет на это время всем одинаково уделить время , не соглашусь. это все делается мастерски . Приведу пример нашей нелегкой истории.
Мы пришли к Ольге Сергеевне в группу достаточео сложенную, пол группы детей знали др др давно, пришли очень проблемными. Ребенок слишком был возбудим и все это вырадал слишком громким криком. Первое занятие для меня прошло в поту, было нам 1,7. Истерики вызывал хоровод, быстрая смена декораций(тогда мне оно тоже показалось быстрым), не было 100% внимание. Главной моей ошибкой было, что мне слишком много хотелось от моего ребенка и я переживала, что своим поведением мешаем другим заниматься.Пока ко мне не подошла одна мама и не сказала отпустить страх и думать о своем ребенке , а не о мнении окружающих.
Уже после занятия произошел диалог мой с преподователем, и надо отдать должное , что она не испугалась нас взять.
Дальше просто методом проб и ошибок происходило знакомство ребенка ииучителя и постоянны мой контакт с Ольгой, обсуждались где-то мои ошибки в поведении, я делилась своими переживаниями , и глвное что это была не только моя история, после занятий когда это было необходимо мамы обсуждали и поведение и проблемы и достижения своих детей.
Я могу сделать вывод-помогло -индивидуальный подход, я заметила , что изучив ребека , учитель знает как и в каких ситуациях реагировать на ребенка, где лучше обойти углы , где перенаправить. о в нашем случае -это желание, опыт и я уверена дар преподователя. И я не могу не похвалить и не отдать должное нашему преподователю, потому что видела прогресс и у своего ребенка и у др деток из нашей группы. ,Так уж вышло, что группа у нас собралась особенная, дети все были достаточно характкрные и индивидуальные, без особенного подхода просто срывались бы уроки.
Не хотелось бы , чтобы после моего рассказа,решили , что я идеалистка и возвожу учителя в ранг идола. Я так же учитываю индивидуальный фактор. На уроках всякое бывает, иногда тебе вот хотелось бы чтобы вот так учитель к твоему ребенку отнесся, чтобы где-то больше обратил внимание. Но со временем по-другому на это смотришь, понимаешь, что для ребенка все это школа жизни, умение терпеть и ждаь своей очереди, умение найти способ самому обрать на себя внимание. о и в этом по моим наблюдением я заметила наш учитель преуспел, вот видит и знает она, что одному надо глазом одобрить, другого похвалить, третьего погладить.
По поводу динамики и возраста, у нас сейчас новая группа и мы там коекретные переростки, самая маленькая разница больше полугода. Я сначало расстроилась , тюк показалось , что ребенку неинтересно стало.Ну а потом начала искать плюсы.
Что касается динамики в самих занятиях, то разницы не увидела никакой, программа одинаковая у всех, и тут думаю тянуться за кем-то как делать апликации , катать пластелин и танцевать под Железновых не нужно . И тут я увидела , что главный авторитет учитель его просьбы и внимание. В прошлой группе мы брали пример только как побеситься и пошуметь, хотя по этому очень скучаю. Но это уже привыкание к людям .
Lady я вас понимаю , не школа делает учителя, а учительшколу.
В кубике сейчас новые учителя, и я думаю всем нужно привыкнуть др к другу и к самой программе , по вашим рассказам мне представилась дикое переживание учителя, который просто пытался успеть все по программе , если преподователь втянеться, научиться работать на интузиазме и внутреннем чутье , где-то импровизировать, то успех будет. А так могу посоветовать не терпеть, а поискать своего преподователя.
brjukva по поводу диалога- считаю он необходим, но в рамках дозволенного, если уже учить преподователя, как проводить урок ,то зачем тогда такие занятия.
У меня приятельница ходила на пробное занятие на этой неделе, кажется, новые группы в р-не Дружба набираются. Им очень понравилось. Хотите, спрошу телефоны. Это спортивный клуб. У них есть свой сайт. Посмотрите по поисковику.
Сходили в "Маугли". Докладываю)). Опять сейчас буду критиковать. Зал классный, небольшой, теплый(даже душновато, мне показалось), прикольно всякие маты -скамеечки расставлены, девчонки там радостно ползали-бегали-кувыркались, а после занятия и два годовасика тоже опробовали, понравилось)). Тренер молодая, Надежда зовут. Мы пропустили первое занятие и собрание, пришли на второе. Мелкая радостно понеслась в зал, а моя младшая -за ней, пришлось мне ретироваться из раздевалки -пошли вниз на первый этаж бродить по фойе. Где-то через полчаса я все же решила заглянуть, все ли в порядке - первый раз, все -таки. С моей дочкой все в порядке оказалось, но другая девочка, видимо, трех лет, сидела все зареванная, спрятавшись в уголок и рыдала: " Хочу к маме!..." Судя по виду, рыдала уже какое-то время. Тренер в это время продолжала работать с остальными, причем, я даже не увидела ее какой-то реакции на мой приход, например: "Это не ваша ли девочка плачет" или "Скажите другим мамам, чей-то ребенок плачет"... Варька потом сказала, что еще одна девочка плакала. Короче, я пошла вниз, мама благополучно утешила дочку, но сама ситуация неприятно поразила. Обычно на собраниях всегда берут мобильники родителей, я понимаю, что, наверное, не бросишь 15 человек детей одних и не побежишь куда-то искать маму, но можно было попытаться позвонить. Может, конечно, не успели обменяться телефонами, не знаю...
В общем, если бы нам время подходило, то, наверное, я бы попробовала еще походить, потому что дочке понравилось. Но наша группа (4-5 лет)только вторник, четверг в 19.30, занятия по часу - очень поздно плюс в один день со школой. В 18.30 - 3-4 года. Школу мы бросать не хотим, а для девочек нашего возраста других групп нет. Если только в других районах. Мальчики, вроде, в среду и субботу. Еще узнала, что на собрании говорила тренер, что к концу года скажет, у кого больше к чему склонность - к спортивной гимнастике или художественной. Это как бы общеразвивающие занятия, без специфики явной. Ну, 100 000 в месяц, многодетным скидка 25%. Короче, остальное можно на сайте найти. Будем искать дальше(((
Люди добрые, а кто-нибудь слышал про гимнастику в спорткомплексе на Берута?
Последнее редактирование:
а вот радостно сообщаю что нам уже очень нравится и да благодаря новому учителю, и темп совсем не тот и музыка и ооочень приятная девушка (дети её не боятся ) и что больше всего радует что руководители клуба за всем наблюдают чувтвуют группу и вносят очень важные изменения
) и что больше всего радует что руководители клуба за всем наблюдают чувтвуют группу и вносят очень важные изменения
он в этом году пошел? И как вам школа? Учителя?
ponimaju chto vi uje virosli, no dlja drugih malishej!
mi hodim v lesenku na Rafieva (nam 1,2)
ochen vse nravitsa. Zanjatie dlitsa okolo chasa, vkljuchaet pesenki vo vremja kotorih pokazivajut palchiki, chasti tela i t.p, sportivnie razvlechenija ( gorka, truba ...) podelki to risujut to klejat..., igri s razvivajuschimi igrushkai i t.d.
gruppi ne bolshie akk v kubike, bolshe 5 chelovek ne bilo, pochti vsegda 4-3
Девочки, подскажите, можно ли сейчас или со 2-го полугодия определить ребенка (сейчас ей 4г 9 мес.) на английский для детей такого возраста? В начале учебного года об этом как-то не думала, а сейчас дочка сама просто просит, чуть не плачет. И еще вопросик по всяческим образовательным центрам. Там тоже только в начале учебного года группы набирают, или сейчас тоже можно? И есть ли от них польха для ребенка такого возраста? Если только ради общения - так нам в принципе и садика хватает.
мы в прошлом году тоже опомнились где-то в конце декабря. Лерке было 4,6. Пошли записались в Ступеньки с января. Нас взяли толmrj потому, что после эпидемии гриппа группы очень поредели, да и зима была суровая, люди перестали многие водить. вы можете попробовать пойти, у нас в группе каждое воскресенье появляется новый человечек. Так что видать набор идет. Но у нас подготовка к школе. Если прити в январе, то уже не возьмут, потому что половина программы пройдена и ребенок просто не будет понимать.
У вас проще, да по английскому в прошлом году мы много пропустили, но дочке нравилось, мы пытались наверстать дома, нам выдали все дом. задания с сентября.
А кроме английского были танцы, музыка, рисование, где не принципиально с какого месяца начинать.
А нельзя разыскать координаты этого методиста? Может она где-нибудь преподаёт?