sofiko, так я и сужу по своему ребенку.
И вопрос совсем не в дисциплине, у дочки отличное поведение, и уроки она помнила всегда, что надо делать. Но так как я вообще никак не контролировала ее прописи, ее выучивание стихов наизусть, ее чтения домашки, отдав всю ответственность за учебу ей самой, то и проблемы пошли, делала лишь бы сделать, не стараясь особо и не прикладывая усилий. И учительница мне на собрании все время говорила, что да, пока Ника первая в классе и по технике чтения, и по способностям, и 90-100% по зачетным работам. Но скоро будут жестко снимать баллы за грязь в тетради, за "нестарательность", за зачеркивание и прочее. Начала в итоге с ней делать уроки только в середине второго класса, и почти целый год пришлось исправлять упущенное. Вот именно эту аккуратность, старательность когда надо потрудится и немного напрячься, а не сделать налегке вкривь и вкось, лишь бы правильно было решено и правильно буквы вставлены.
Мне вот понравилась мысль Тани Глори, где-то читала, что ребенку должны создаваться условия, когда не все легко, а когда надо немного напрячься. Полностью согласна. Я Нику не заставляла писать аккуратнее и чище, учитель просто ругала или удивлялась, что такая умная девочка и не хочет стараться, а ей было просто классно и легко учиться. Ей и сейчас вся программа дается легко, но сейчас она старается больше, результаты лучше, причем во всем, не только в учебе, но и на том же спорте, в том же рисовании и т.д
А Игната даже сейчас, делая домашку Академии, просит, чтобы я была с ним. Я могу параллельно читать, одним глазом посматривая в его задания, поправляя по ходу написание цифр и букв, или обращая внимания, что надо аккуратнее сейчас. Это и есть делать уроки вместе. Так же думаю будет и в первом классе.
Таня, давайте!
