К основному содержимому

Математика в школе - 2

  • Автор темы Автор темы k_ja_ra
  • Дата начала Дата начала
Тошик1,
О как..., круто!
Где б еще таких задач встретить чтоб опробовать и закрепить навык
 
Kroshkis, можно так.

Раздаем все внукам по 4 яблока. Остается 6 лишних. Раздаем их еще по 2, чтобы у внуков было по 6. Хватает этих лишних на 3 внуков. (6:2=3). Чтоб раздать всем и у всех было по 6, не хватает 8 яблок. 8:2=4. Не хватило 4 внукам. 3 хватило, 4 не хватило, 3+4=7 внуков всего.


Галки и палки оттуда же.
 
І ўсё ж яшчэ задача з мінулага турніра гарадоў, дакладныя ўмовы якой да таго ж згубіла. Напішу па памяці:
Назовем 9-значные числа красивыми, есди у них все цифры числа разные. Докажите, что среди красивых 9-значных чисел есть как минимум 1000 чисел, делящихся на 37.
Нажмите для раскрытия...
дапамажыце, клск.) Ніяк не выходзіць у нас рашыць.)
 
k_ja_ra, а если остатки на деления разрядных слагаемых использовать не получается?
 
Glory написал(а):
а если остатки на деления разрядных слагаемых использовать не получается?
Нажмите для раскрытия...
не зусім разумею, што маецца на ўвазе, на жаль. Не матэматык я.(
Але рашэння так і няма ў нас па-ранейшаму, хаця на нейкі момант я, заблытаўшыся, падумала, што атрымалася нарэшце.
Дзіцё ўжо даўно здалося. Гэта мне няймёцца. Так што...калі хто рашэннем падзеліцца - буду ўдзячная.)
 
имя-как-имя, дзякуй. Гэта ўсё бачыла. Прызнакі дзялімасці ведаю. Ужо і на тройкі параскладвала (лікі падабрала). Перастаноўкі перабірала/лічыла. Але 1000 так і не атрымліваецца ў мяне.
 
Помогите,пожалуйста,определить тип задач ,как он правильно называется.(на совместную деятельность?!)
Например: чёрный медведь съедает бочку мёда за 10 дней,а бурый -за 14,за сколько они съедят её вместе. Т.е задачи,где всё что съели/использовали/купили и т.д принимается за единицу и от этого идёт решение.
И,если знаете,где посмотреть объяснение решения таких задач.
У ребёнка стойкое непонимание с 5 класса нужно исправить.
 
По мне так это очень простые задачи. Работа принимается за 1. Производительность этого конкретного субъекта (медведя) 1/время - где-то можно сказать это скорость (пожирания). Сумма производительностей и есть скорость совместного пожирания.
т.о. совместное пожирание будет = 1/время1+ 1/время2 получили совместную производительность.
Все теперь смотрим что хотим съесть совместно в вашей задаче ту же 1. Ту же порцию.
Находим время = 1/совместную производительность.
Если будет вопрос за сколько они съедят 5 таких бочек то будет 5/ совместную производительность.
Напишите если понятно получилось.
 
а можно на примере этих медведей выше, по цифрам
и за сколько типа они 1 бочку и 5 бочек съедят
 
Watch and wait, я сыну в прошлом году объясняла на примере скорости, что скорость - это та же производительность за единицу времени, у транспорта расстояние, а у всего остального может быть и 1 бочка, и прочее. В-общем, как Глори написала.
 
Glory написал(а):
По мне так это очень простые задачи.
Нажмите для раскрытия...
по мне тоже,но момент в школе упущен,ребёнок их в своё время не поняла совсем и вот имеем на сегодняшний день то,что задачи эти она не видит и начинает решать
каким-то вот таким способом,но не может решить всё равно.Она рассуждает как-то также как и в вышеприведённом объяснении:
"Работу не следует обозначать за 1, как это предлагают делать школьные учителя. Конечно, работу большинства школьных учителей можно принять за 1, или, что более соответствует действительности, за любую бесконечно малую величину или за 0, но нормальный человек, приходя на работу, понимает, что сегодня он должен положить 100 кирпичей или посадить 54 дерева, решить 32 задачи, вылечить 20 больных и т.д.
Работа имеет единицы измерения. Если их в задаче нет, то следует их придумать. Например, в задаче сказано: «рабочий на заводе сделает всю работу за 5 часов.». "
Начинает вводить х-ы и t-ки и путается окончательно.
 
1) 1/10 - производительность 1 медведя
2) 1/14 - производительность 2 медведя
3) 1/10+1/14=6/35 совместная производительность.
4) 1/(6/35)=35/6=5 5/6 дня. Это 1 бочку едят 2 медведя.
4*) 5/(6/35)=29 1/6 дня. Съедят 5 бочек 2 медведя.
 
Влюда написал(а):
я сыну в прошлом году объясняла на примере скорости, что скорость - это та же производительность за единицу времени, у транспорта расстояние, а у всего остального может быть и 1 бочка, и прочее
Нажмите для раскрытия...
вот и мой ребёнок накалякала мне таблицу по аналогии с формулой скорости,но запуталась в ней совсем,а я только по методу Глори считать умею ,но объяснить по человечески не могу.Уже скачала и распечатала вот это:
k_ja_ra написал(а):
Watch and wait, на сумесную работу.
Вось, напрыклад: http://www.for6cl.uznateshe.ru/reshe...stnuyu-rabotu/
Нажмите для раскрытия...
но вдруг недостаточно,хотелось бы ещё объяснений.
 
Добрый день! У нас такая ситуация, 7 класс. Сменилась учитель математики. Такое чувство, что не учит, а оценивает. Снизились оценки у всех, дети не понимают предмет. Некоторые родители позвали репетиторов. Мне не хочется пока репетитора искать, хочу сама дополнительно позаниматься, да и финансовый момент. Но блин, ни в зуб ногой с этими параболами и бисектриссами) никогда не понимала. Может, есть какое-то пособие - каждый день решать и чтобы можно было просмотреть решение?
 
He_len, если имеется в виду геометрия,
для 7 класса неплоой базовый задачник был у Шлыкова
https://uchebniki.by/rus/katalog/5-9-klassy/id00362
Не помню правда, был ли он с решениями. Ответы должны были быть.
еще для решения можно купить самостоятельные и контрольные работы
https://oz.by/edubooks/more10644915.html
Ответы были.

По новому комплексу наверное есть смысл взять Казакова

https://uchebniki.by/rus/katalog/5-9-klassy/21860

Сама в руках не держала. Но отзывы неплохие по этому пособию были.
 
Войдите или зарегистрируйтесь для ответа.
Назад
Сверху