"Престижная" школа
- Автор темы Veronika
- Дата начала
Определеются уровнем преподавания и способностью вложить знания в детские головы. Конечно, и в этих школах могут учиться "ленивые" ученики, но общая масса детей показывает высокий уровень знания.
Из престижных:
Для старших классов:
Лицей при БГУ.
Лицей при РТИ (не помню новое название).
Требуется сдавать вступительные экзамены, высокий конкурс.
Гимназия № 1. Гуманитарный уклон.
Школа - лицей № 24 (в мои школьные годы там училось много детей "шишек"). Но образование там давалось весьма хорошее.
Из платных:
"Эко - Эль". Знаю детей, которые там учаться. Судя по им, учат их как следует. Особенно хорошо поставлены иностранные языки и точные науки. В этой школе также учится достаточно много детей иностранных граждан.
Про другие платные ничего не могу сказать, слышала много хорошего от учеников и родителей и много плохого от других людей. Но с детьми общалась только на "светском" уровне в родной стране, так что сказать свое мнение об уровне их знаний, в том числе иностранными языками, ничего не могу.
Хочу отметить, что гимназии "районного" масштаба, как правило, не дают реального знания иностранных языков. Своими глазами видела, как школьник старших классов, круглый отличник и т. д. гимназии с углубленным изучением английского языка, не мог прочитать меню, не говоря уже о способности объясниться с иностранцем.
Однако, это гораздо лучший вариант, чем обычная школа, уровень преподавания там выше, да и "уровень" детей лучше.
Из престижных:
Для старших классов:
Лицей при БГУ.
Лицей при РТИ (не помню новое название).
Требуется сдавать вступительные экзамены, высокий конкурс.
Гимназия № 1. Гуманитарный уклон.
Школа - лицей № 24 (в мои школьные годы там училось много детей "шишек"). Но образование там давалось весьма хорошее.
Из платных:
"Эко - Эль". Знаю детей, которые там учаться. Судя по им, учат их как следует. Особенно хорошо поставлены иностранные языки и точные науки. В этой школе также учится достаточно много детей иностранных граждан.
Про другие платные ничего не могу сказать, слышала много хорошего от учеников и родителей и много плохого от других людей. Но с детьми общалась только на "светском" уровне в родной стране, так что сказать свое мнение об уровне их знаний, в том числе иностранными языками, ничего не могу.
Хочу отметить, что гимназии "районного" масштаба, как правило, не дают реального знания иностранных языков. Своими глазами видела, как школьник старших классов, круглый отличник и т. д. гимназии с углубленным изучением английского языка, не мог прочитать меню, не говоря уже о способности объясниться с иностранцем.
Однако, это гораздо лучший вариант, чем обычная школа, уровень преподавания там выше, да и "уровень" детей лучше.
Goldenflow
Well-known member
после того.как дочке моей подруги после очередного экзамена в 9 лет поставили диагноз невроз сильно засомневалась в необходимости дрессировки детей в гимназиях.
Другая подруга придерживается мнения-если ребенок идиот.то ему никакая гимназия не поможет.
а если умный.то и из обычной школы выйдет образованным.
конечно.хочется чтобы ребенок получил самое лучшее.в том числе и образование.Да и соответсвовать нужно требованиям современности
но как-то не хочется чтобы образование стоило здоровья
и ребенкиного и родителей.
когда я училась-родители иногда даже забывали в каком я классе.Во всяком случае уроки со мной не делали никогда.А сейчас ВСЕ мои подруги сидят с детьми и делают уроки причем и в первом классе и в 10.Это что-программа такая непосильная ?или излишнее рвение мам?
Про престижные гимназии говорят.что почти официальная взятка при приеме ребенка-пару тысяч уе.Впрочем в хороший заводской садик подруге выставили счет в 300 уе.
Другая подруга придерживается мнения-если ребенок идиот.то ему никакая гимназия не поможет.
а если умный.то и из обычной школы выйдет образованным.
конечно.хочется чтобы ребенок получил самое лучшее.в том числе и образование.Да и соответсвовать нужно требованиям современности
но как-то не хочется чтобы образование стоило здоровья
и ребенкиного и родителей.
когда я училась-родители иногда даже забывали в каком я классе.Во всяком случае уроки со мной не делали никогда.А сейчас ВСЕ мои подруги сидят с детьми и делают уроки причем и в первом классе и в 10.Это что-программа такая непосильная ?или излишнее рвение мам?
Про престижные гимназии говорят.что почти официальная взятка при приеме ребенка-пару тысяч уе.Впрочем в хороший заводской садик подруге выставили счет в 300 уе.
Давайте отделим мух от котлет. А то все смешалось в кучу. Начнем с конца. 
Официальная взятка - это спонсорский взнос? Да, есть такое дело. Есть официальные орг. комитеты, которые образуются в школе. Взнос может быть ежегодный в размере столько-то базовых единиц (мин. зарплата). У меня в школе взноса такого не было, но я подсчитала, сколько я потратила на ремонты с экскурсиями, то уже выходит выгоднее этот ежегодный взнос. Отдать и забыть. И ВСЕМ ремонтом занимается школа, у нее болит голова, а не у родителей, которые сами красят, сами клеят обои, сами таскают все со строительного рынка. Так во всяком случае было у меня, но не буду уверять, что так будет во всех случаях и во всех школах. Единичный взнос. Сейчас такое практикуется даже в детском саду. Вот насчет суммы в 300 у.е не скажу. Я не платила НИЧЕГО. Но вот через год меня нашли, как директорскую семью, и попросили оплатить школе подписку на белорусские газеты. Сумма была 70 тыс бел рублей (по-моему, уже забыла, но около того, 80 тыс отказался оплатить муж
), причем очень извинялись и ненавязчиво спрашивали, могу я или нет. Скажу, что нашли только меня, видимо, как самую везучую.
Больше никого в классе не просили. Не скажу за всех. Но вот в моем конкретном случае местечковой гимназии пока не было никаких вымогательств взяток при мне.
Переходим к сидению с ребенком над уроками. Не вижу связи с престижными гимназиями. Зависит это не от школы, а от РОДИТЕЛЯ и ребенка. Как поставит родитель учебу и выполнение домашних заданий своим ребенком. В первом классе, кстати, чтобы приучить ребенка, помочь адаптироваться, бывает, и нужно первое время посидеть, чтобы научит ребенка учиться. Но вот дальнейшее уже зависит от родителей, как они поставят. Мифы о запредельной сложности НАЧАЛКИ в гимзназии не всегда бывают реальны. В школе тоже можно попасть к учителю, у которого будет тяжело учиться. Отличия гимназии от обычной школы в началке я уже писала, копий поломано много. Отличие в официальных и неофициальных требованияниях, ну, например, количество слов минуту по чтению в первом классе, количество безошибочных работ, которых хотелось бы видеть в контрольных, ну и т.д. Ну это не значит, что если ребенок читает хуже "гимназийного" уровня, то это катастрофа. У нас учатся такие дети, не видела я никаких проблем, учитель может позаниматься. если ребенок на продленке. Или просит родителей обратить внимание на проблему. Никого не выгоняют. Потмо отличие некоторое в часах, выделенных на предметы. А программы одинаковы и в школах, и в гимназиях. То есть в школе может быть та же 2100, которую закрыли, или развивающее обучение, и в гимназии.
Тут все зависит о учителя. Так что сидеть с ребенком или не сидеть - это целиком проблема мамы, ее рвение. У меня дети у друзей у всех в гимназиях, сидят только те мамы, которые хотят сидеть. Боятся дать свободу, пустить на самотек, ну тут их тоже можно понять... У всех свои причины. У нас в классе те дети, что на продленке, уроки делают сами в школе, родители многие не только не успевают проверять, но даже не в курсе, сделали уроки или нет. Многие не знают, что проходят.
Насчет здоровья, да. Сейчас тяжело учиться всем, даже в обычной школе. Рано отдаем в школу, больше проходят, интенсивней программа, больше предметов относительно советских времен. Ну и гимназия в средних и старших классах, конечно, отличается количеством часов и предметов, да и учебной субботой. Тут, согласна, что нужно подумать, стоит ли ребенка со слабым здоровьем млм проблемами отдавать учиться 6 дней в неделю. Или нужно это учитывать в своих планах на образование ребенка.
Ну и мелкие ремарки для подруги. Идиоту в гимназию, скорее всего не попасть, а если попасть, то сложнее учиться. Поэтому действительно гимназия ему не поможет. Умному ребенку может помочь, если будет хороший учитель. А хороший учитель может быть и в обычной школе. А вот тезис об безусловной образованности умного ребенка в обычной или необычной школе я считаю неправильным. Как повезет. ВЕЗДЕ. НО лично мне кажется, что в гимназии шансов больше при условии, что если попадутся хорошие учителя.
Официальная взятка - это спонсорский взнос? Да, есть такое дело. Есть официальные орг. комитеты, которые образуются в школе. Взнос может быть ежегодный в размере столько-то базовых единиц (мин. зарплата). У меня в школе взноса такого не было, но я подсчитала, сколько я потратила на ремонты с экскурсиями, то уже выходит выгоднее этот ежегодный взнос.
Отдать и забыть. И ВСЕМ ремонтом занимается школа, у нее болит голова, а не у родителей, которые сами красят, сами клеят обои, сами таскают все со строительного рынка. Так во всяком случае было у меня, но не буду уверять, что так будет во всех случаях и во всех школах. Единичный взнос. Сейчас такое практикуется даже в детском саду. Вот насчет суммы в 300 у.е не скажу. Я не платила НИЧЕГО. Но вот через год меня нашли, как директорскую семью, и попросили оплатить школе подписку на белорусские газеты. Сумма была 70 тыс бел рублей (по-моему, уже забыла, но около того, 80 тыс отказался оплатить муж ), причем очень извинялись и ненавязчиво спрашивали, могу я или нет. Скажу, что нашли только меня, видимо, как самую везучую. Больше никого в классе не просили. Не скажу за всех. Но вот в моем конкретном случае местечковой гимназии пока не было никаких вымогательств взяток при мне.Переходим к сидению с ребенком над уроками. Не вижу связи с престижными гимназиями. Зависит это не от школы, а от РОДИТЕЛЯ и ребенка. Как поставит родитель учебу и выполнение домашних заданий своим ребенком. В первом классе, кстати, чтобы приучить ребенка, помочь адаптироваться, бывает, и нужно первое время посидеть, чтобы научит ребенка учиться. Но вот дальнейшее уже зависит от родителей, как они поставят. Мифы о запредельной сложности НАЧАЛКИ в гимзназии не всегда бывают реальны. В школе тоже можно попасть к учителю, у которого будет тяжело учиться. Отличия гимназии от обычной школы в началке я уже писала, копий поломано много.
Отличие в официальных и неофициальных требованияниях, ну, например, количество слов минуту по чтению в первом классе, количество безошибочных работ, которых хотелось бы видеть в контрольных, ну и т.д. Ну это не значит, что если ребенок читает хуже "гимназийного" уровня, то это катастрофа. У нас учатся такие дети, не видела я никаких проблем, учитель может позаниматься. если ребенок на продленке. Или просит родителей обратить внимание на проблему. Никого не выгоняют. Потмо отличие некоторое в часах, выделенных на предметы. А программы одинаковы и в школах, и в гимназиях. То есть в школе может быть та же 2100, которую закрыли, или развивающее обучение, и в гимназии. Тут все зависит о учителя. Так что сидеть с ребенком или не сидеть - это целиком проблема мамы, ее рвение. У меня дети у друзей у всех в гимназиях, сидят только те мамы, которые хотят сидеть.
Боятся дать свободу, пустить на самотек, ну тут их тоже можно понять... У всех свои причины. У нас в классе те дети, что на продленке, уроки делают сами в школе, родители многие не только не успевают проверять, но даже не в курсе, сделали уроки или нет. Многие не знают, что проходят. Насчет здоровья, да. Сейчас тяжело учиться всем, даже в обычной школе. Рано отдаем в школу, больше проходят, интенсивней программа, больше предметов относительно советских времен. Ну и гимназия в средних и старших классах, конечно, отличается количеством часов и предметов, да и учебной субботой. Тут, согласна, что нужно подумать, стоит ли ребенка со слабым здоровьем млм проблемами отдавать учиться 6 дней в неделю. Или нужно это учитывать в своих планах на образование ребенка.
Ну и мелкие ремарки для подруги.
Идиоту в гимназию, скорее всего не попасть, а если попасть, то сложнее учиться. Поэтому действительно гимназия ему не поможет. Умному ребенку может помочь, если будет хороший учитель. А хороший учитель может быть и в обычной школе. А вот тезис об безусловной образованности умного ребенка в обычной или необычной школе я считаю неправильным. Как повезет. ВЕЗДЕ. НО лично мне кажется, что в гимназии шансов больше при условии, что если попадутся хорошие учителя.
Goldenflow
Well-known member
ну да.маленько я тут намешала все в одну кучу
про программу в школе и в гимназии
наш директор отдал сына в 7 модную гимназию.Сын блестяще учился в местечковой гимназии.Перейдя в 7 -стала учеба хромать.Но он упертый парень.Уроки делал до 3 ночи.Так что отличается нагрузка конечно.
про программу в школе и в гимназии
наш директор отдал сына в 7 модную гимназию.Сын блестяще учился в местечковой гимназии.Перейдя в 7 -стала учеба хромать.Но он упертый парень.Уроки делал до 3 ночи.Так что отличается нагрузка конечно.
Татьяна @ Co
New member
Gulyasha написал(а):
Вот-вот.С чего начинали к тому и пришли.Видела и гимназии с одним только крутым названием, и спецшколы с углубленным языком где учителя меняются каждый месяц,и обычные с сильным педколлективом.Так вот :все зависит от начальства как подбирается коллектив,как ведется контроль за учебным процессом(иногда материального в процессе обучения намного больше чем духовной пищи,главное не переборщить),а самое главное это учитель .Хороших ,как говориться "от бога ",учителей намного больше в обычных школах(хотя бы по тому что этих самых школ в 4 раза больше чем спец.)Отсюда вывод ищи не школу ,а учителя.Особенно это касается начальной школы.
Kolina mama написал(а):
Чудо-гимназия, двор которой во время родительского собрания даст фору любому авто-шоу
Моей подруге оказался не по силам первоначальный взнос (благотворительный), я тоже была в шоке от суммы. Эта гимназия рядом со мной и я поглядывала на нее для сына. Я считаю, что большое значение имеет окружение ребенка, так как имеено со школы идут друзья на всю жизнь и формируется круг общения. Но он должен быть равным среди равных, а я по-моему не потяну ...
Goldenflow
Well-known member
назвали бы уже "обязательный" взнос
а то любят у нас стыдливо прикрывать поборы и взятки словом благотворительность
7 гимназия-это ярмарка тщеславия скорее.Хотя наверное и знания тоже дают хорошие.Директорский сын поступил в МГУ в этом году.
Но уровень доходов моих пока не соответсвует уровню доходов родителей из 7.И мне очень бы не хотелось .чтобы ребенок чувствовал ущербность.
Да вот еще я слышала.что в элитных гимназиях наркотики далеко не редкость даже что-то вроде моды.
а то любят у нас стыдливо прикрывать поборы и взятки словом благотворительность
7 гимназия-это ярмарка тщеславия скорее.Хотя наверное и знания тоже дают хорошие.Директорский сын поступил в МГУ в этом году.
Но уровень доходов моих пока не соответсвует уровню доходов родителей из 7.И мне очень бы не хотелось .чтобы ребенок чувствовал ущербность.
Да вот еще я слышала.что в элитных гимназиях наркотики далеко не редкость даже что-то вроде моды.
Veronika написал(а):
Как говорит наш "старший брат": "Наркотики и пиво у нас не круто. Это для тех - кто дураки и мозгами не думают".
А что касается обычных школ - так там сигареты с 1-го, а пиво - со 2-го класса. Там детки зачастую не представляют, как по другому можно - у них с рождения перед глазами соответствующий пример.
Я, поработав на практике в языковой гимназии на Никифорова, пришла к выводу, что своих детишек в гимназию в младших классах не отдам, и о старших подумаем. Там действительно завышают требования к знаниям детей. На младших школьников смотреть просто страшно, те кто постарше, уже лучше адаптируются.
Пример: для английского языка объем темы для перехода из младшей школы в гимназию 25 предложений :!: Я уже не помню сколько в официальной программе для школ с углубленным изучением, но вроде не более 15. В то время перепроверяла, помню, что много где завышены.
Да и обучение там не всегда стоящее, детей с первого класса готовят к поступлению в ВУЗ, зубрят темы. А когда я попыталась выйти с детьми на простоq диалог, они растерялись. Но для меня важнее коммуникативная сторона языкового образования, а не знание правил, текстов и диалогов :!: наизусть. Вроде бы структуры знают, лексику то же, а сами составить текст и ответить на вопрос не могут. Чуть заменишь слово, они уже смотрят выпученными глазами, не понимают. Аудирование на очень низком уровне. А уж о произношении некоторых преподавателей и следовательно детей, и говорить не хочется. Вроде, престижной считается. И мои классы вела очень высоко ценимая в гимназии учительница. Мне жалко было детишек, не ведали они ни о игровом обучении, и мультиков английских не смотрели, а все учили наизусть. Я там была как белая ворона, с новыми методиками, но дети хоть отдохнули пару месяцев от зубрежки. Хотя один учитеь младших классов очень мне понравилась, она успешно внедрила развивающую методику и ее класс по остальным предметам (кроме английского) был лидирующим, и дом. Заданиями она их не нагружала, так умела поставить работу, чтобы все в классе успеть.
Не школу престижную искать надо, а учителей с большой буквы.
Пример: для английского языка объем темы для перехода из младшей школы в гимназию 25 предложений :!: Я уже не помню сколько в официальной программе для школ с углубленным изучением, но вроде не более 15. В то время перепроверяла, помню, что много где завышены.
Да и обучение там не всегда стоящее, детей с первого класса готовят к поступлению в ВУЗ, зубрят темы. А когда я попыталась выйти с детьми на простоq диалог, они растерялись. Но для меня важнее коммуникативная сторона языкового образования, а не знание правил, текстов и диалогов :!: наизусть. Вроде бы структуры знают, лексику то же, а сами составить текст и ответить на вопрос не могут. Чуть заменишь слово, они уже смотрят выпученными глазами, не понимают. Аудирование на очень низком уровне. А уж о произношении некоторых преподавателей и следовательно детей, и говорить не хочется. Вроде, престижной считается. И мои классы вела очень высоко ценимая в гимназии учительница. Мне жалко было детишек, не ведали они ни о игровом обучении, и мультиков английских не смотрели, а все учили наизусть. Я там была как белая ворона, с новыми методиками, но дети хоть отдохнули пару месяцев от зубрежки. Хотя один учитеь младших классов очень мне понравилась, она успешно внедрила развивающую методику и ее класс по остальным предметам (кроме английского) был лидирующим, и дом. Заданиями она их не нагружала, так умела поставить работу, чтобы все в классе успеть.
Не школу престижную искать надо, а учителей с большой буквы.
Маша, возможно, вы и правы в выборе Учителя, но не всё так просто. Я наивно полагала, что все мы выучились в обычных школах, и почему же наши дети не смогут? Исходя из этих соображений , дочь пошла в обычную школу. Первая учительница , скорее всего, была замечательной, толком не успели разобраться, в начале декабря (того 1-го класса) она уехала за мужем за границу. Пришла другая, лучше первой. Вернее, она больше нравилась тем, что к детям относилась с большей строгостью, большими требованиями, лучше понимала детей, м.б. ещё и потому, что у неё самой была дочь приблизительно такого же возраста. В начале 2-го класса у нас с ней состоялся разговор о том, что девочку мою необходимо переводить в другую школу, читай гимназию.
??? Объяснение этому простое. Общий уровень развития детей в классе был средним, дочь была там «звездой», т.е. ей не с кем было соревноваться, не за кем тянуться, а потенциал был.
Перешли. В гимназию. В конце 1-й четверти. Не скажу, что нагрузка стала больше, у дочери появился какой-то блеск в глазах и азарт к учёбе. Больше межшкольных мероприятий, да, и ещё - музыка. Учитель нач. школы мне нравилась гораздо меньше, но это уже мои отдельные заморочки.
Поступление в саму гимназию(в 5 класс) облегчилось, за счёт того, что мы там уже учились, девочку мою знали и т.д. Хотя на экзаменах обстановка была очень благожелательная, и к «пришлым» отношение дружелюбное. Для статистики скажу, что из 25 человек нашего класса поступили «по-честному» 15-16, а к 1 сентября весь класс, в прежнем составе, за исключением 1 мальчика(мальчик перешёл в школу ближе к дому), сидел на занятиях.
Вот тут и начинаются баталии. Очень долго пережёвывать каждую конкретную. Пошли учителя-предметники. Очень хочется сказать отдельно об учителе англ. языка. Я поначалу не совсем понимала её методику, дом. заданий как таковых(так, как мы привыкли) не было, мы сидели с дочерью в инете, икали инфу про англ. Королеву, про белого орлана или что-н. ещё, изучали обычаи разных народностей, учили песни и т.д. К 6-у классу дочь читала на английском Робин Гуда и много др. лит.-ры и пр., дети боготворили этого Учителя, ездили на разл. экскурсии, одним словом, Учитель жил жизнью детей, жил, и походя, учил (или наоборот), а дети отвечали благодарной любовью и знаниями. 31 августа этого учебного года вдруг узнаём, что её (учительницу англ. языка) «ушли». Администрация школы. Она не была угодна этой администрации. У дочери была истерика на тему «ненавижу школу (директора), и в эту школу не пойду». Кое-как, уговорами, рассказами, 2 сентября девочка моя поплелась туда. Конечно, это жизненный урок для неё, что есть несправедливость на свете и т.д.
Многие дети перезваниваются и видятся со своей любимой учительницей, не знаю, как надолго их хватит, но пока это так. Она до сих пор не вышла на работу, не могу сказать почему, возможно, и для неё это был сильнейший стресс. А теперь о том, кто пришёл вместо. Пришла серость и обыденность, зато «высоко ценимая в гимназии учительница». Только кем ценимая???
Ответ понятен.
В каждой гимназии, какой бы расхорошей она не была, найдётся своя овца, которая будет портить всё стадо, а зачастую, и не одна. Вот и получается, кто-то из учителей просто –чудо, а кто-то – уставший от жизни «лишь бы доработать до пенсии». Независимо, будет это престижная гимназия или обычная школа.
Наверное? бывает?, чтобы под одной крышей собрались Учителя, но я (пока) таких мест не обнаружила.
??? Объяснение этому простое. Общий уровень развития детей в классе был средним, дочь была там «звездой», т.е. ей не с кем было соревноваться, не за кем тянуться, а потенциал был.
Перешли. В гимназию. В конце 1-й четверти. Не скажу, что нагрузка стала больше, у дочери появился какой-то блеск в глазах и азарт к учёбе. Больше межшкольных мероприятий, да, и ещё - музыка. Учитель нач. школы мне нравилась гораздо меньше, но это уже мои отдельные заморочки.
Поступление в саму гимназию(в 5 класс) облегчилось, за счёт того, что мы там уже учились, девочку мою знали и т.д. Хотя на экзаменах обстановка была очень благожелательная, и к «пришлым» отношение дружелюбное. Для статистики скажу, что из 25 человек нашего класса поступили «по-честному» 15-16, а к 1 сентября весь класс, в прежнем составе, за исключением 1 мальчика(мальчик перешёл в школу ближе к дому), сидел на занятиях.
Вот тут и начинаются баталии. Очень долго пережёвывать каждую конкретную. Пошли учителя-предметники. Очень хочется сказать отдельно об учителе англ. языка. Я поначалу не совсем понимала её методику, дом. заданий как таковых(так, как мы привыкли) не было, мы сидели с дочерью в инете, икали инфу про англ. Королеву, про белого орлана или что-н. ещё, изучали обычаи разных народностей, учили песни и т.д. К 6-у классу дочь читала на английском Робин Гуда и много др. лит.-ры и пр., дети боготворили этого Учителя, ездили на разл. экскурсии, одним словом, Учитель жил жизнью детей, жил, и походя, учил (или наоборот), а дети отвечали благодарной любовью и знаниями. 31 августа этого учебного года вдруг узнаём, что её (учительницу англ. языка) «ушли». Администрация школы. Она не была угодна этой администрации. У дочери была истерика на тему «ненавижу школу (директора), и в эту школу не пойду». Кое-как, уговорами, рассказами, 2 сентября девочка моя поплелась туда. Конечно, это жизненный урок для неё, что есть несправедливость на свете и т.д.
Многие дети перезваниваются и видятся со своей любимой учительницей, не знаю, как надолго их хватит, но пока это так. Она до сих пор не вышла на работу, не могу сказать почему, возможно, и для неё это был сильнейший стресс. А теперь о том, кто пришёл вместо. Пришла серость и обыденность, зато «высоко ценимая в гимназии учительница». Только кем ценимая???
Ответ понятен.
В каждой гимназии, какой бы расхорошей она не была, найдётся своя овца, которая будет портить всё стадо, а зачастую, и не одна. Вот и получается, кто-то из учителей просто –чудо, а кто-то – уставший от жизни «лишь бы доработать до пенсии». Независимо, будет это престижная гимназия или обычная школа.
Наверное? бывает?, чтобы под одной крышей собрались Учителя, но я (пока) таких мест не обнаружила.
Sova написал(а):
Я тоже так думаю. И детей изначально отдам в обычную школу, потом будет видно. Но и плохо, когда ребенок заметно выделяется среди класса (для самого ребенка). А проблему учителей думаю решить репетиторами, хотя это не заменит того, что может дать Учитель в классе.
Среди молодых учителей мало кто желает работать в престижных гимназиях по двум причинам: коллектив (администрация) и учащиеся. Первым нужно строгое следование программе и показатели, вторые часто требуют завышенные оценки, пугая своими мамами и папами, или вообще неуважительно относятся к педагогу. Это и в школе есть, но давления меньше.
Я отговариваю себя от мысли стать учителем, мне хватило практики. Но все может быть
Я для дипломной работы разработала пособие для младших школьников, изучающих иностранные языки, открывающее им суть иноязычного образования (не зубриловку). Его в европе и америки уже лет 10 используют, скоро и Россия внедрит (может и уже). Моя руководительница была в восторге, хотела продвинуть его в министерство, провести исследование. У меня в классе оно пошло на ура. Я ее встертила недавно, ничего не вышло. У наших инъязовских застряло. Они подобную вещь для взрослых пару лет "разрабатывают", а тут просто студентка за год сделала. Но думаю и в школах бы не пошло, не каждый преподаватель видит истинные цели, хотя в программе они красиво описаны.Вот так, молодым везде у нас дорога...
Методику в вузах дают хорошо, много сейчас информации, но чтобы учителю действовать по-своему, нужен огромный опыт. Тогда тебе и администрация слово не скажет. Иначе, ни на шаг от программы, в которую просто невозможно всунуть уроки-презентации, проекты и т.д. Мне это было очень сложно сделать, дети даже отстали слегка сразу, но к экзамену мы все темы знали
А сколько времени я тратила на подготовку одного урока... Сутки поисков, разработок. А на открытом уроке меня не поняли, играли мы, играли, а в конце дети 10 слов лексики новой выдали. А для руководительницы практики так цель и не ясна осталась.Ваша первая учительница по английскому языку была умницей. А "ушли" ее думаю потому, что дети не знали правил, лексики и т.д. по программе. Зато они знали и умели много больше полезного.
Но то, что детей нельзя лишать детства, для меня ясно. Я против обучения языкам в саду и нагрузки в младшей школе. Но многое зависит от родителей и ребенка. Я вроде никогда не училась, только в старших классах направленно готовилась к поступлению. Мама моя никогда не делала со мной уроки и не ругала за плохие отметки (но плохих было очень мало). Это я такая была, но есть дети с которыми надо сидеть. А когда еще и учитель стрессует, совсем они учиться не хотят.
mahsa написал(а):
Нет, дети знали правила грамматики, лексику, ездили на межшкольные олимпиады, годовая обязательная программа проходилась к середине апреля, потом они писали обязательные и необязательные тесты, занимались чем-то ещё. А причину "ушли" можно охарактеризовать одним словом - ЗАВИСТЬ нечеловеческая. Как выяснилось впоследствии, травля была уже давно. Я не хочу развивать тему "почему?". Пускай это останется на совести виновников.
Да, совсем забыла добавить, что возраст уч.-цы был далёк от молодого, и проработала она в этой школе немало.
Тогда и правда зависть :evil: И как раз человеческая
На Вашем месте я бы нашла эту учительницу и предложила частные уроки, можно собраться группой небольшой.
И вот, что вспомнила. В гимназиях учителя занимаются репетиторством со своими же учениками. И как они завышают оценки, и как они помогают им отдельна даже на уроках я не раз видела и слышала.
На Вашем месте я бы нашла эту учительницу и предложила частные уроки, можно собраться группой небольшой.
И вот, что вспомнила. В гимназиях учителя занимаются репетиторством со своими же учениками. И как они завышают оценки, и как они помогают им отдельна даже на уроках я не раз видела и слышала.
А потом оценки резко идут вверх. Смотрите, родители, не зря вы мне деньги платите...
Но в престижных школах и игимназиях должны работать Учителя, способные дать высокия знания без частных уроков, и обучение должно быть поставлено соответственно. Иначе, чем тогда данные заведения отличаются от школ? Я всегда думала, качеством знаний?
А у нас получается, что кошелком родителей Конечно, для совершенствования процесса обучения материальная помощь родителей необходима. Но не путем создания отдельных заведений для детей из материально благополучных семей.
Я видела родителей, которые последнее отдавали на образование ребенка, а в классе ребенка загоняли (он одет не модно, портфель у него старый, нет мобильника и т.д.) Хотя и в школах такое есть.
Ой, не знаю даже... Пока особого плюса в престижных школах не вижу, все больше минусов. Когда-то было исследования здоровья детей, по заболеваемости лидировали гимназии и лицеи, думаю лишние стрессы для детей сыграли свою роль.
Но в престижных школах и игимназиях должны работать Учителя, способные дать высокия знания без частных уроков, и обучение должно быть поставлено соответственно. Иначе, чем тогда данные заведения отличаются от школ? Я всегда думала, качеством знаний?
А у нас получается, что кошелком родителей
Конечно, для совершенствования процесса обучения материальная помощь родителей необходима. Но не путем создания отдельных заведений для детей из материально благополучных семей.Я видела родителей, которые последнее отдавали на образование ребенка, а в классе ребенка загоняли (он одет не модно, портфель у него старый, нет мобильника и т.д.) Хотя и в школах такое есть.
Ой, не знаю даже... Пока особого плюса в престижных школах не вижу, все больше минусов. Когда-то было исследования здоровья детей, по заболеваемости лидировали гимназии и лицеи, думаю лишние стрессы для детей сыграли свою роль.