Домашнее обучение: за и против
- Автор темы Стриболада
- Дата начала
Танюша как правило толковый учитель отходит от программы, учитывая способности детей
В том то и дело, что в классе всегда дети с разными способностями, учитывать это при количестве учеников 20-26 просто невозможно, поэтому учитель ориентируется на средних
в этом как раз и состоит главное отличие (оно же приемущество) обучения по инд. плану, которое мы здесь обсуждаем
В том то и дело, что в классе всегда дети с разными способностями, учитывать это при количестве учеников 20-26 просто невозможно, поэтому учитель ориентируется на средних
в этом как раз и состоит главное отличие (оно же приемущество) обучения по инд. плану, которое мы здесь обсуждаем
Селена,
понятие "средний" весьма различно. Все дети разные. Понятно, что кому-то что-то легче, а кому-то что-то другое. Но ищите хорошую школу. Как правило, в сильных школах дети уже в первом классе читают. считают и пр. У нас, например, надо было отходить год на подготовительные, а потом сдать экзамен вступительный. Так уже на подготовительных курсах все задания были рассчитаны на читающих детей. Пусть лучше-хуже, но читающих. Поэтому, после года подготовительных курсов и отсева на экзаменах могу сказать, класс более-менее ровный. и если ещё добавить к этому занятия дома, с упором на то. что интересно ребёнку и на то, что даётся труднее - вообще супер. И уровни таких классов очень высоки
понятие "средний" весьма различно. Все дети разные. Понятно, что кому-то что-то легче, а кому-то что-то другое. Но ищите хорошую школу. Как правило, в сильных школах дети уже в первом классе читают. считают и пр. У нас, например, надо было отходить год на подготовительные, а потом сдать экзамен вступительный. Так уже на подготовительных курсах все задания были рассчитаны на читающих детей. Пусть лучше-хуже, но читающих. Поэтому, после года подготовительных курсов и отсева на экзаменах могу сказать, класс более-менее ровный. и если ещё добавить к этому занятия дома, с упором на то. что интересно ребёнку и на то, что даётся труднее - вообще супер. И уровни таких классов очень высоки
Согласно, что понятие средний относительное.
Но в хороших школах и раньше ориентировались больше на выше средних.
Я когда училась в мат.классе, то принцип был: кто не успел - тот опоздал.
Соглашусь с вами и насчет подгтовительных курсов. У нас на первом же занятии детям сказали написать свои имена на бумажках, подписать тетради. Часто есть задания на счет в переделах 10, слова какие-то пишут. И все справляются, так что я не думаю, что в класс придут дети, которые вообще ничего не умею.
мне жаль, что вы поняли меня именно так. Я - за поиски ХОРОШЕЙ школы и ХОРОШИХ педагогов. А не кинуть абы куда - пусть выплывает.romsvetlana написал(а):
тут я с вами соглашусь на все стоromsvetlana написал(а):
вот об этом я и говорю. Мотивы родителей - вот что главное в этом вопросе, на мой взгляд.Танюша_ написал(а):
скажите, а у вас это получается уже сейчас?romsvetlana написал(а):
не сложноНатаська написал(а):
Согласна с тобой.fostermama, т.е. вы в итоге занимаетесь по тем же учебникам, той же программе, только по своему плану. Я правильно поняла? И историю - в том числе?
А сдача раз в четверть - по обычной школьной программе?
А дальше - в 8-9-10 классах - вы сможете помогать детям в объяснении материала? Я не подкалываю - мне в самом деле интересно. Это ведь не так просто - надо реально много знать самому по всем дисциплинам. Просто параграф прочитать бывает далеко не достаточно..
ну ясное дело, если учительница видит, чтов есь класс реально тянет на большее - почему бы и нет? У нас эта проблема решена разделением на две подгруппы на дополнительных занятиях. Причем что ценно - наша учительница НИКОГДА и НИКОМУ (ни детям, ни родителям) не объявляет, что эта подгруппа для слабых, а эта для сильных. Просто каждый ходит в свой день - без подтекстов и оценок.CTEPBA написал(а):
Вот потому-то я и считаю, что НАДО оазботиться хорошим учителем. НАДО попробовать школу. И по факту уже смотреть - получается или нет, нравится ребенку или нет, есть эффект или нет его и многое другое. Все может получиться совсем не так, как рисуется в страшных воспоминаниях
НАДО оазботиться хорошим учителем. НАДО попробовать школу. И по факту уже смотреть - получается или нет, нравится ребенку или нет, есть эффект или нет его и многое другое. Все может получиться совсем не так, как рисуется в страшных воспоминаниях
Я согласно, что НАДО, но есть много "но". Понравившийся кому-то учитель может не подойти именно вашему ребенку, а может уйти в декрет (пенсию, другую школу) в самый неожиданный момент, и .т.д. и т.п. Всего не предусмотришь. А в это время ребенок постепенно теряет естественную для него познавательную потребность и школа превращается в наказание.
Анекдот в тему: Мама утром будит сына: "Сынок, поздравляю в началом нового учебного года!" Сын ей: "Мам, тебе надо было сказать "соболезную!"".
А насчет вашего вопроса к fostermama по поводу 9-10 классов, то мне кажется ребенок (вернее уже подросток) может ходить в школу только на те предметы, которые не может осилить самостоятельно, и с репетитором можно заниматься если предмет нужен для поступления
Не, ну жизнь полна неожиданностей вообще-то...Простите за мрак, но и с родителем может что-то случиться серьезное...Селена написал(а):
Насчет понравившегося кому-то учителя как обязательного для меня варианта я не очень понимаю, потому что предпочитаю иметь свое мнение.
Ну а все остальное...решается по мере поступления проблемы, на мой взгляд. Не исключая и перехода на домашнее обучение в какой-то уж очень безвыходной ситуации. Опять же - мне здесь видится все тот же страх, а совсем не стремление к более эффективному обучению. Возможно, я ошибаюсь. Форум есть форум
т.е. все равно школа плюс репетитор в итоге? Вариант Натаськи - комбинированное обучение? И те же учебники и программы?Селена написал(а):
Нас таки да перевели на индивидуальное обучение! Это действительно оказалось очень просто. Директор попросила указать причину перевода, в связи с тем, что заявление подается не перед учебным годом (до 31 августа), а в середине года. Ну мы указали, что участились командировки. Больше вопросов не было. Обещали на след. неделе предоставить план учебы. Были предельно милы.
Ребенка учится дома с огромным удовольствием, бегает за нами, чтобы еще позанимались (такого никогда не было за школьный период), мы залатали все пропуски и обогнали одноклассников по программе. Короче говоря, не так все страшно, как казалось до того, как начали действовать.
Ребенка учится дома с огромным удовольствием, бегает за нами, чтобы еще позанимались (такого никогда не было за школьный период), мы залатали все пропуски и обогнали одноклассников по программе. Короче говоря, не так все страшно, как казалось до того, как начали действовать.
Объективное мнение об учителе, которого видишь в первый раз, составить просто невозможно
ну тут, как грицца, кому что болит ...
ardon:да, комбинированное обучение в старших классах - то что надо, ИМХО. Все те же учебники и программы (а куда без них?) плюс дополнительный материал, на все вопросы есть интернет в конце концов :grin:
Elizabeth
Cупер!!! рада вас, успехов в учебе!
делитесь опытом с нами, мы пойдем по вашим стопам
сколько часов в день вы занимаетесь с дочкой уроками?
Селена, спасибо!
Мы занимаемся не много - часа нам с головой хватает на письмо и математику. В общей сложности именно на занятия в чистом виде, где требуется мой контроль (не постоянное присутствие над душой, а именно прояснение задания и проверка его выполнения), у нас уходит меньше двух часов в день, по вечерам. Мы все в семье совы, поэтому вечерами у ребенка тоже наивысшее КПД.
Мы занимаемся не много - часа нам с головой хватает на письмо и математику. В общей сложности именно на занятия в чистом виде, где требуется мой контроль (не постоянное присутствие над душой, а именно прояснение задания и проверка его выполнения), у нас уходит меньше двух часов в день, по вечерам. Мы все в семье совы, поэтому вечерами у ребенка тоже наивысшее КПД.
kolesnikova
New member
девочки, а кто интересовался вопросами как развить в ребенке 6-7 лет способность и стремление обучаться самостоятельно? или это заложено от рождения вчеловеке и если этого нет, то ничего не поделаешь?
вот, личноя всегда с первого класса жадно впитывала любые знания (в начлке прочитывала все учебники еще в сентябре, в старших лучше промалчу -все равно не поверите) и до сих пор у меня тяга к знаниям не пропала. А вот че с дитем делать? а вдруг он совсем не в меня пошел? а я тут размечталась его в школу в 5,5 лет ... ведь способности схватывать знания и способность добывать знание самому - это большая разница!
вот, личноя всегда с первого класса жадно впитывала любые знания (в начлке прочитывала все учебники еще в сентябре, в старших лучше промалчу -все равно не поверите
) и до сих пор у меня тяга к знаниям не пропала. А вот че с дитем делать? а вдруг он совсем не в меня пошел? а я тут размечталась его в школу в 5,5 лет ... ведь способности схватывать знания и способность добывать знание самому - это большая разница!
Вишня-черешня
я - песец. И я пришел.
Катерина, мы бывало все 30 из 45 выслушивали от учителя как она пломбировала зубы себе. мужу, детям...
И это "лучшие" учителя!!! А что тогда говорить об остальных?!
Здесь уже опасность даже не в бесполезном времяпрепровождении, а в становлении ложных идеалов. Получается , что со школой еще крупно повезло если она хотя бы не вредит развитию личности!!!А так хотелось видеть глаза детей, по которым он "проезжался". Чтобы показать это своему. Без этого - я точно не стану сейчас объяснять свою точку зрения. Потому, что мне чрезвычайно дорого то, что он мне принес эту запись показать (как и предыдущие из других мест), потому, что педагог этот у моего парня сейчас - любимый учитель. И потому - что это верный проигрыш...а я должна думать и за себя и за ребенка. Потому , что УЖЕ понимаю это. А так ведь было не всегда...
не повезло тебе...Вишня-черешня написал(а):
лучшие в глазах детей, если вы заметили. Т.е. такие, которые не напрягают учебой. Но вот из моей жизни есть пример обратный. У нас был учитель математики, который ввел такую систему: мы каждый день сами выставляли себе оценку своим сегодняшним знаниям. Он проставлял их в журнале карандашом. Потмо вызывал кого-то, если ответ соответствовал оценке - она ставилась ручкой. Если ответ был хуже - ставилась оценка ниже. Выше - нет, даже если ответ лучше. Как сам себя оценил - так и получи. Причем если ты заявил себе 5, то будешь вызван с очень большой вероятностью.Селена написал(а):
Естественно, народ просек и стал ставить себе троечки, четверочки - у кого что было типичным. Но в конце первой четверти с этой системой учитель предложил желающим прийти на факультатив и исправить те оценки, которые не устраивали. А для этого нужно было сдать зачетик по соотв. темам. Кто этого не сделал - получил все то, что себе навыставлял в течение четверти. Двойки, тройки и т.п. и , соотв., итоговую оценку. Так мы прожили полгода. После второй четверти взбунтовались и родители, и администрация школы. Как же - успеваемость аховая, будущие медалисты в году не получат вожделенные пятерки и т.п. И я уже не помню, по какой причине, но решили свержение его с пьедестала оформить как наше желание. Для чего провели анонимное голосование в классах. Результат поразил ВСЕХ взрослых. Дети высказались ЗА эту систему. Почему? Не знаю. Может, просто ощутили со стороны взрослых попытку давления на хорошего человека, несправедливость ощутили. В общем, все осталось как было - с его системой.
У нас таким, как на записи в телефоне, был учитель пения. Он мог себе позволить дурацкие шутки, издевки. Да, поначалу смеялись. Потом устали, тем более что в остальном он был человеком, мягко говоря, противоречивым.
Я это к чему. К тому, что не всегда дешевые шутники будут любимы детьми.
fostermama, вы считаете, что этот педагог и его пример повлияют на вашего ребенка плохо? Может быть я ошибаюсь, но мне кажется, что совсем наоборот. У вас хватит слов, чтобы показать ребенку на этом примере, что главное и ценное в людях, а что нет...
Да по сути из обучения была озвучена тема, сказано полтора предложения вводных по ней - а дальше была остроумная реакция на ребенка, который достал телефон. Потом еще более остроумная - на реакцию ребенка на отобрание телефона до конца урока, потом еще три или четыре раза были попытки вернуться к теме - но до сути не добирались - мешало очередное "что-то", что привлекало внимание педагога, а за ним и остальных присутствующих. К концу урока все окончательно удостоверились в том, что педагог - "душка" и умница. Возможно, научились ерничать и острить лучше, чем умели (парировали неплохо).
Чтобы не врать собственному ребенку свои восторги я свела к тому, что так весело в школе в моем детстве точно не было. Хотя бы полурока посвящалось уроку. Но озадачилась я в первую очередь тем, что в этом уроке и чувство юмора было, на мой взгляд, ущербным - строилось на некотором "расставлении акцентов". Дети заведомо лидерские поднимались, заведомо пренебрегаемые - опускались еще больше.
Снимал мой собственный ребенок из - под парты. Не всегда в кадре и педагог сам был. А так хотелось видеть глаза детей, по которым он "проезжался". Чтобы показать это своему. Без этого - я точно не стану сейчас объяснять свою точку зрения. Потому, что мне чрезвычайно дорого то, что он мне принес эту запись показать (как и предыдущие из других мест), потому, что педагог этот у моего парня сейчас - любимый учитель. И потому - что это верный проигрыш...а я должна думать и за себя и за ребенка. Потому , что УЖЕ понимаю это. А так ведь было не всегда...
Мне кажется, что вы можете собой гордиться, что у вас такие доверительные отношения с ребенком, что он заснял на видео урок и принес вам показать.
И вот это мне представляется самым главным, чтобы посторить такие отношения со своим ребенком. Чтобы можно было отслеживать не только его успеваемость в школе, но и отношения между людьми, учителями и детьми, детьми между собой, и потом вместе с ребеноком путем анализа и разбора таких ситуаций объяснить ему так сказать, в чем прикол..
Потому что в будующем ребенку ведь тоже придется столкнуться когда-нибудь с позером начальником, с ерничающими коллегами и так далее. И даже уметь парировать выподы вот такого вот учителя - это уже хороший навык, который пригодиться в жизни.