имя-как-имя, я не ведаю, як трэба. Але са свайго досведу я дакладна ведаю, як не трэба. І таму ў маіх дзяцей досвед зуууусім іншы. І дзякуй Богу. А так...хай арыентуюцца. Хай не расслабляюцца. Хай робяць так званае рознаўзроўневае навучанне ў межах аднаго класа, якога, навучання, ніколі не было і не будзе. Хай.)
Поступление в гимназию. Перезагрузка) - часть 2
- Автор темы Magda
- Дата начала
- Статус
имя-как-имя
Well-known member
Потому что именно в началку дети приходят очень разными и по психологической готовности, и по знаниям-умениям. А выпустить из нее нужно примерно одинаковых, минимально обученных учиться дальше. По большому счету, не столько там в той началке знаний-умений, чтобы можно было по ее итогам уверенно судить о способностях и потенциале и делать прогнозы на будущее.
И прекрасно, если одни в благоприятных условиях успевают догнать и перегнать, а другие не успевают заскучать и потерять интерес.
И дальше хорошо было бы, но вроде выяснили, что разноуровневое обучение у нас отсутствует, а чем дальше учеба, тем больше дифференцируются интересы и тем больше разрыв между слабыми и сильными. Не вижу выхода, кроме отбора на каком-то этапе.
имя-как-имя, наверное ты права, другой вопрос в том, по каким критериям отбирать, по какому предмету. Жаль, что у нас нельзя, как где-то там - на одном предмете ты в продвинутой группе, на другом - в базовой, на третьем - в супер-продвинутой.
Читая эту темку и темку ЦТ, складывается ощущение, что более продвинутая система сложилась у нас как раз в сфере художественного образования. Вот с тем же ЦТ, у нас не существенны результаты ЦТ по языкам и истории, важны оценки по профильным, но, допустим, при поступлении в обычный универ, например, на математическую специальность, оценка по языку будет так же важна, как и по математике. Ну и на уровне гимназий, получается, что у нас таки есть разноуровневое обучение в рамках одного класса, а в других гимназиях это невозможно (а жаль).
Читая эту темку и темку ЦТ, складывается ощущение, что более продвинутая система сложилась у нас как раз в сфере художественного образования. Вот с тем же ЦТ, у нас не существенны результаты ЦТ по языкам и истории, важны оценки по профильным, но, допустим, при поступлении в обычный универ, например, на математическую специальность, оценка по языку будет так же важна, как и по математике. Ну и на уровне гимназий, получается, что у нас таки есть разноуровневое обучение в рамках одного класса, а в других гимназиях это невозможно (а жаль).
имя-как-имя
Well-known member
Да!
И еще мне нравится, как 41-я 7-й класс математический набирает. По своим собственным критериям. Молодцы.
А одинаковая ценность ЦТ по профильным и непрофильным - выбешивает.
напомню толькі, што ў мастацкія ўстановы адбіраюць ад самага дзяцінства. ) А ў астатнім так - "рознаўзроўневы" падыход.)
і суб'ектыўны складнік там - наймацнейшы.)
Туда отбирают ровно тогда же, когда и в обычные гимназии - после окончания начальной школы.
И там тоже несовершенная система, но она, как мне представляется, лучше, чем то, что есть в обычных школах гимназиях.
И даже отмена экзаменов в гимназии для специализированных гимназий-колледжей лучше, потому что теперь не надо сдавать экзамены по общеобразовательным предметам. Возможно так следовало бы сделать и для других гимназий? Для математических -экзамен по математике, для филологических - по языкам. И дальше уже осуществлять разноуровневый подход к обучению в рамках отобранного более-менее класса - кто-то решает со звездочкой, кто-то простые задачи, но определенный уровень получают все.
Да, он там сильный, но есть ли области, в котором он отсутствует напрочь?
Может быть на литературе всё объективно, когда "автор имел в виду совсем другое" или "ну ты не очень выразительно читаешь"?
ёсць тыя, куды адбіраюць і ў 2 клас. Не харэаграфіяй адзінай.
І правільна робяць.
так. Але для другіх проста адмянілі. Бо рознаўзроўневае навучанне.
Але гэта мы па коле.) Я проста хацела сказаць, што па-першае, ў мастацкіх установах адбор якраз ёсць, таму і навучанне там не рознаўзроўневае, а +- адназроўневае, і другое - адбор там таксама не тое каб ідэальны. Але яго чамусьці ніхто не адмяняе, а спрабуе наадварот, дасканаліць.
лічыцца, што ЦТ выключае суб'ектыўны складнік, як такі.
имя-как-имя
Well-known member
Это ты про случайно не МГГКИ на Коммунистической?
Туда отбор во 2-й класс очень условный. Ну или поменялось что-то с тех тех пор, как старшая моя туда собиралась. Побеседовала с учительницей, показала завучу рисунки - весь отбор. И потом эти дети, как и дети со стороны, в 5-й сдают экзамены. До отмены сдавали рисунок и 2 вместо трех общеобразовательных.
і тым не менш. Плюс 12-годка цяпер ужо пры кансерваторыі, напрыклад.
Я згодная, што ў пачатковай школе не так востра стаіць пытанне, бо там дзеці на добры лад амаль нічога не робяць 4 гады, што са слабымі, што з моцнымі, першыя два гады дык дакладна. А маглі б і рабіць.)
Какие? Гимназия-колледж при академии музыки? Туда имеют права поступать в 5 класс любые дети, а не только те, кто прошел отбор во второй класс гк. Без подколок по поводу хореографии можно было бы обойтись - это фишка юнико
О чем ты? Какая двеннадцатилетка? Там ровно так же, как в других гимназиях-колледжах искусств. 5-9 класс и 1-3 курс.
минимизирует это да.
Но почему бы для математических специальностей не сделать особые тесты, например?
так. І што, гэта адмяняе факт таго, што дзецей адбіраюць з маленства?
ты ж зразумела, пра якую я ўстанову, праўда? Я не ведаю яе правільнай сучаснай назвы згодна з адзіным рэестрам юр. асоб.) Дазваляю сабе амаль старую назву.) Бо апроч яе, назвы, па сутнасці ў гэтай установе з часоў майго дзяцінства нічога не змянілася.)
Адчуванне, што мы памяняліся ролямі. Раней ты РІКЗ ад нападак абараняла.
Я не ведаю, чаму б. Я б і мову ў разлік не брала, і атэстат.)
Стоп, чаму з 5-га? З другога. І ў вашым Парнаце таксама. Хіба не?
Но это не отменяет того факта, что туда имеет возможность поступить ребенок из другого учебного заведения.
И что? 12 лет есть везде, во всех гимназиях-колледжах. Когда все учились 10 лет, там учились 11. И это нормально, потому что за тот же срок, что и в обычной школе довольно трудно получить еще и профессию.
А каким боком РИКЗ к правилам приема? Я защищаю РИКЗ в тех местах, в которых считаю нужным защищать, например в том, что они не выдают результат ЦТ на следующий день после ЦТ.
Потому что с пятого. До этого есть обучение со второго, ровно так же как в любой другой гимназии, а потом уже, после четвертого можно поступать или не поступать, могут поступать дети из других учебных заведений, а не только те, кого отобрали во второй класс одиннадцатилетки (я уж тоже по старому).
В Парнате есть обучение со второго класса для музыкантов, но поступить можно со стороны в 5 и другие классы. Для художников в Парнате со второго класса обучения нет, только с пятого.
Во все гимназии-колледжи можно поступать на ступень колледжа после 9 класса. И "свои" дети поступают ровно так же, как и дети со стороны.
Тасана, прабач. Я згубіла нітку размовы: не разумею, пра што ты і што хочаш сказаць. Таму, напэўна, спынюся.
ты пытала, чаму б не зрабіць асобныя тэсты. Тэсты складае РІКЗ.
Блин, но не РИКЗ определяет правила приема. Мне кажется, что вполне возможно составить другие тесты или поручить, например, БГУ разработать тесты для математических специальностей. Ну или... или, например, оставить тесты по математике такими же, но из теста по языку и среднего балла аттестата сделать общее арифметическое.
Мне кажется, что я вполне внятно написала
Если уж решали что-то видоизменять, может быть нужно было в эту сторону посмотреть?
А кто? Неужели
?
Кто определяет и составляет?
Вот нет у меня ощущения что это вот прямо ВАУ......
Ну нет и нет, у меня есть ощущение, что это ВАУ, потому что у нас этот ребенок скорее всего был бы вынужден учиться в самой слабой школе, а там у него всё более чем хорошо с математикой (правда я так и не поняла КАК это получается, учитывая тот факт, что от него не требуется знания таблицы умножения).
Конечно не БГУ.
А кто?
Я же специально выделила абзац где речь идет не про школу а про ВУЗ
Я не заметила. Тем не менее, даже если про вуз - сдал он, допустим, экзамены, прошел, почему это не ВАУ, что у него есть возможность учиться, несмотря на его особенность? У нас был студент с инвалидностью по зрению. Да, он учился и успешно закончил, но думаю, что гораздо лучше ему было бы учиться, если бы были материалы, адаптированные для него.
Утверждаются правила приема Указом Президента.
Ну и кто это?
Кто решает какие экзамены и на каком уровне должны быть в каждое конкретное Высшее Учебне заведение? Мне непонятно.
Министерство образования?
Если это не
то кто?
Кто должен поручить?
Ну если он сдал экзамены наравне во свеми, то не вопрос
- Статус