В том-то и дело, что нет каких-то методов, кроме метода проб,особенно для наших детей. Разговор о том, что иногда бесполезны какие-то усилия: у моей на каждого нового учителя год привыкания, и я хоть из трусов выпрыгну, выше 5 не будет. Поэтому я в той или иной мере просто отпустила ситуацию, и накал страстей стал на несколько градусов ниже. А черновики нам и сейчас в 6 классе иногда нужны, причём инициатива исходит от исполнителя, когда ей хочется с особой надежностью сделать урок - мама,можно сначала в черновик.
Адаптация -проблемы и решения.
- Автор темы Живчик
- Дата начала
В том-то и дело, что нет каких-то методов, кроме метода проб,особенно для наших детей. Разговор о том, что иногда бесполезны какие-то усилия: у моей на каждого нового учителя год привыкания, и я хоть из трусов выпрыгну, выше 5 не будет. Поэтому я в той или иной мере просто отпустила ситуацию, и накал страстей стал на несколько градусов ниже. А черновики нам и сейчас в 6 классе иногда нужны, причём инициатива исходит от исполнителя, когда ей хочется с особой надежностью сделать урок - мама,можно сначала в черновик.
для меня создать условия- это и есть ианцы с бубнами... хочется просто по человечески.
да, да, именно эти слова отображают мои ощущения по поводу ситуации.
к тому же педагог просила по выполнению д/з написать в тетради отчет, с чем ребенок справился легко, что вызвало затруднение. заявка была на совместную работу...
у нас с логопедией связано, а это обязательная домашняя проработка и закрепление
а мне видится, что бунт некоторых детей из-за желания большей правильности, чем они могут на данный момент.
т.е слишком много услий есть, а Результат не так велик, как усилия. соответственно, если предположить, что резльтат не может быть сразу, то и меньшее кол-во усилий приведет к тому же результату- это я так, теоретически (все равно снаружи и изнутри картинка разнаЯ)
Последнее редактирование:
Тем не менее, нельзя настаивать на выполнении сложных заданий. Создать игровую обстановку - да, не более. педагогу так и написать: с тем-то не справился. Это помогает понять ситуацию специалисту.
Кстати, и в школе самостоятельное выполнение домашних заданий показывает учителю где есть упущения, что требует дополнительного внимания. Если в дело вмешиваются родители - ...
О!!! хорошее ощущение
они не сложные ни для его возраста, ни для его уровня развития. Они ему кажутся сложными, потому что он такое никогда не делал (обвести по контуру) и делать не собирается. Ребенок сознательно отказывается делать что-либо новое, незнакомое и неизвестное. и что не получается сразу... а оно, конечно не получается, ребенку 6,5 лет, а он ручку в руках не держал.
вот и думаю, а что же будет в школе? там же все страшно и ново
и не всегда он будет на коне, что-то и не получится
думаю, родители могут вмешаться на этапе организации выполнения домашних заданий.
ну вообщем это надо один раз увидеть
чтобы понять о чем яМоя тоже к первому классу только алфавит знала, цифры, почему-то, категорически не хотела учить, у магнитных карточек с цифрами все магнитики тишком поотрывала. Мы только 2 месяца перед школой на курсах обучение чтению по слогам (методом забыла какомского имени). И нормально,проблемы начались в 3 классе и совсем с другой стороны. Много зависит от учителя, я узнала, где хороший и отдала туда, хотя далековато от дома было. Ничуть не жалею. А у старшей учительница запрещала родителям делать уроки с детьми - не пойму,что ребёнок не понял. Но таких учителей все меньше и меньше
Это не зависит от того держал или нет ручку до школы. 1 класс на то и даден - вместо прежней подготовительной группы д/с.
7 лет - это очень сильно не 6,5.
Пусть пока учится на каких-то неучебных вещах - просто жизненных (например, свои ботинки зашнуровать или еще что) и в играх, там тоже любые трудности возможны и их преодоление.
В школе выигрывают (в самом широком смысле) те, у кого оказались сформированными жизнью (!) не заданиями в тетрадке) нужные навыки и черты характера. Те же, у кого знания и умения школьного плана - увы, со средних классов очень сильно проигрывают
.
,то они не хуже учителя объяснят все слабые места и всегда будут держать руку на пульсе,так сказать.Хотя бы курс средней и начальной школы по силам родителю?А учитель легко проверит уровень по проверочным и самостоятельным.
Ну если не хуже - тогда и ничего...А чаще бывает, что родитель просто делает все за ребенка (фактически, да еще вечером, когда ребенок уже не соображает), тот только переписывает и все.
А еще я встретилась с моментом, когда у последовательности обучения своя логика, а родителю кажется, что надо по-другому. И первая логика имеет право на жизнь, она оправдана.
я со старшим не делала, потому как дом задания не задавали, тетради все в школе. учитель говорила- все хорошо... ну и хорошо, пока я к весне не обнаружила, что ребенок забыл даже то, с чем в школу пошел
... он был тихий и никому не мешал, в отличие от банды крикунов. его не трогали и он никого не трогал...больше я такой ошибки не допущу. как минимум- первые месяцы- четверти , я понаблюдаю и за учителем и за сложившмися отношениями. тем более, что найденный учитель и еще один запасной собрались увольняться из той школы, куда мы собрались. и даже если я найду Мише хорошего учителя, то через год мне придется искать в той же школе для Юли, и не факт ,ч то он найдется в этой параллели. так что скорее всего ответственность за обучение моих детей мне придется взять на себя.
ну а почему сложилось мнение, что мы только в тетрадках пытаемся решить этот вопрос? со шнурками та же история... просто пример лежал ближе...
если проблема есть, она есть во всем - это понятно... мы же как раз и говорили на тему, где та грань, когда ребенка можно отпустить и дать ему возможность получить урок, а где нельзя отпускать, чтобы не закреплять негативное поведение, особенно когда реакция на него должна поступать из-вне
со шнурками все просто- он отказывается куда-либо идти и сидит дома, ничуть не страдая. а на одни ботинки прицепил штучку, которая эти шнурки зажимает. Миша слишком умен, чтобы поддаваться на наши поигрушки и заманушки.
раньше надо было нам его разгадатьLitasan, я говорю просто именно об учебной деятельности. Все остальное - нормально. Тетрадки же оставим школе.
А вообще, что это я вас тут убеждаю? О своем опыте сообщила, дальше уж право каждого - воспользоваться или своих шишек набить.
А вообще, что это я вас тут убеждаю? О своем опыте сообщила, дальше уж право каждого - воспользоваться или своих шишек набить
.Я ж и говорю, что таких учителей почти не осталось: дочку настолько приучила учитель к самостоятельности, что я все 11 лет почти не участвовала в учебном процессе, я зачастую не могла ответить, что они в школе проходят. И школу закончила с очень приличными оценками
Kitsa, моя Катюша тоже очень самостоятельна,даже чересчур.И уроки она сделает сама и очень быстро,но!половину неправильно,а то и больше.Чтобы она усвоила тему,с ней надо домашнее задание сделать вместе,попутно объясняя непонятое,разбирая и то,что задано,и даже сверх.А самое печальное,что завтра,возможно,в той теме,которую мы с ней уже проработали,опять появляются те же ошибки.И надо начинать всё сначала.Какой,скажите,учитель имеет возможность такой индивидуальной работы?Я без ложной скромности могу сказать,что сегодняшние Катины знания это на 90% результат моей с ней работы.Добавлю,что у ребёнка дислексия и дисграфия.И учитель у нас очень хороший,очень!А вот сыновей моих даже контролировать не приходилось,особенно старшего.Я,как и Вы,не всегда знала,что они там проходят,особенно в средней и старшей школе.Но не все дети способные,разные есть.
В том-то и дело, что это ВЕСЬ класс в таком режиме. Если среди первых классов, а их тогда было немерено (моя была, то ли в Т, то ли С), то к четвертому стал очень крепкий по успеваемости. Это была школа в новостройках и малосемейках Сельмаша. Кто знает - поймет. И когда в третьем классе учительницу перевели в новую школу, большинство класса ушли за ней. Это была не просто хороший учитель, это был талант, и работала индивидуально с каждым ребенком. Правда и программа тогда была не настолько загогулистая, как сейчас
Сама еще не читала, но очень рекомендуют книгу Марины Аромштам "Как отдыхают ангелы" о чудесной учительнице младших классов и ее учениках. Есть на Флибусте
Попалась на ЛВ на глаза одна фраза, я ее загуглила , чтобы почитать целиком, и так отозвалось мне, несу поделиться:
Не страшитесь заранее своей слабости, «довольно для каждого дня своей заботы». Не бойтесь завтрашнего дня: завтрашний день сам о себе позаботится. Тот, Кто сегодня послал вам мир душевный, Тому все возможно, Он не откажет вам и завтра в этом мире. Не искушайте самих себя заботой о будущих испытаниях, которые еще не наступили. Не поддавайтесь никаким опасениям, не заглядывайте вперед. Не делайте никакого усилия, чтобы угадать будущее, но отгоните подальше от себя всякий страх верою в Господа и упованием на своевременную помощь Его.
Отдавайтесь во всем и всецело Господу в полной вере, что вместе с испытанием Он пошлет вам и силу, достаточную, чтобы его перенести, – Господь «восполнит всякую нужду вашу, по богатству Своему во славе» (Флп.4:19). Предоставьте все Ему; взявшись за плуг, не озирайтесь назад, не останавливайтесь на подробностях, имейте мужество, доверившись во всем Ему, ожидать спокойно, с полным упованием и с полною покорностью, чтобы воля Его совершилась.
Помните, что сила дается не на завтрашний, а на сегодняшний крест. Один человек, глубоко удрученный, поведал другому свои заботы и спросил: «Почему мне так ужасно тяжело?» – «Потому, – ответил тот, – что ты вместе с настоящей ношей захватил и будущую и несешь эту и будущую ношу своей силой, не Божией».
Не страшитесь заранее своей слабости, «довольно для каждого дня своей заботы». Не бойтесь завтрашнего дня: завтрашний день сам о себе позаботится. Тот, Кто сегодня послал вам мир душевный, Тому все возможно, Он не откажет вам и завтра в этом мире. Не искушайте самих себя заботой о будущих испытаниях, которые еще не наступили. Не поддавайтесь никаким опасениям, не заглядывайте вперед. Не делайте никакого усилия, чтобы угадать будущее, но отгоните подальше от себя всякий страх верою в Господа и упованием на своевременную помощь Его.
Отдавайтесь во всем и всецело Господу в полной вере, что вместе с испытанием Он пошлет вам и силу, достаточную, чтобы его перенести, – Господь «восполнит всякую нужду вашу, по богатству Своему во славе» (Флп.4:19). Предоставьте все Ему; взявшись за плуг, не озирайтесь назад, не останавливайтесь на подробностях, имейте мужество, доверившись во всем Ему, ожидать спокойно, с полным упованием и с полною покорностью, чтобы воля Его совершилась.
Помните, что сила дается не на завтрашний, а на сегодняшний крест. Один человек, глубоко удрученный, поведал другому свои заботы и спросил: «Почему мне так ужасно тяжело?» – «Потому, – ответил тот, – что ты вместе с настоящей ношей захватил и будущую и несешь эту и будущую ношу своей силой, не Божией».
Тангерос, меня твоя фраза просто спасла от очередного загруза.. спасибо
Был у нас Сашей вчера неправильный день. Я уставшая, она в тонусе вредительском... некрасивый какой-то день. Я ей говорю перед сном: "Это у нас такой день неприятный вышел, потому что недообнимались. 10 раз точно не было. Давай завтра будем почаще обниматься, посмотрим, что будет". И Саша с такой радостью включилась в этот подсчет обнимашек!! После 14-й накосячила все таки по привычке. Но тут уж я в лекцию вставила: "И ты готова была все потерять, все наши обнимашки? Знала же, что я расстроюсь сильно". И сама поняла, как ей не хватало обозначить это. То есть четко назвать не абстрактное что-то - мое доверие, любовь.. - именно вот "все обнимашки". Третий день отрабатываю технологию. Никто мимо не пройдет, все обнимаются, считают, кайфуют. А я дизайнерю, делаю обнимашки не похожими друг на друга: то покачаю нас обнявшихся, то за ухом чмокну, то пальцами по спинке пробегусь... и прислушиваюсь к реакции. Такое ощущение, что нравится сам сюрприз, они уже знают, что каждая обнимашка не похожа на предыдущую и это как-то усиливает удовольствие, похоже.
Был у нас Сашей вчера неправильный день. Я уставшая, она в тонусе вредительском... некрасивый какой-то день. Я ей говорю перед сном: "Это у нас такой день неприятный вышел, потому что недообнимались. 10 раз точно не было. Давай завтра будем почаще обниматься, посмотрим, что будет". И Саша с такой радостью включилась в этот подсчет обнимашек!! После 14-й накосячила все таки по привычке. Но тут уж я в лекцию вставила: "И ты готова была все потерять, все наши обнимашки? Знала же, что я расстроюсь сильно". И сама поняла, как ей не хватало обозначить это. То есть четко назвать не абстрактное что-то - мое доверие, любовь.. - именно вот "все обнимашки". Третий день отрабатываю технологию. Никто мимо не пройдет, все обнимаются, считают, кайфуют. А я дизайнерю, делаю обнимашки не похожими друг на друга: то покачаю нас обнявшихся, то за ухом чмокну, то пальцами по спинке пробегусь... и прислушиваюсь к реакции. Такое ощущение, что нравится сам сюрприз, они уже знают, что каждая обнимашка не похожа на предыдущую и это как-то усиливает удовольствие, похоже.
Бесценное сокровище нашей семьи! Спасибо спасибовое Лягушке, которая обнаружила клад на книжной ярмарке.
И еще из соцсетей...
Вопросы. Ключ от всех дверей
Даже если мы сидим или спим, лёжа в постели, – мы движемся. Спокойненько так перемещаемся из прошлого в будущее. Стремительный бег со скоростью олимпийского чемпиона или гонка на автомобиле на пределе возможной скорости ничего не меняет в отношении приближения будущего. Тут всё человечество движется с одной скоростью, как на эскалаторе в метро.
В чём прикол, спросите вы? А он в том, что вам выбирать, в какую сторону будущего перемещаться. Вверх или вниз. Как в метро. Движение вниз по наклонной означает, что с каждой минутой, днём, годом вы теряете высоту: попросту расстаётесь со своими возможностями, энергией, молодостью. Настроение всё хуже, а край активной жизни ближе. Что теряет человек с годами? Контроль над телом, над эмоциями, над психикой вообще. Вспоминайте, как легко вы восстанавливались после физических потрясений в двадцать и насколько это тяжело в сорок, тем более в шестьдесят. В детском саду и в школе помириться/поссориться было легко, сейчас вы, как слон, помните обиду десятки лет, не делая ни одного шага навстречу к примирению. Эскалатор несёт вас вниз, в темноту, хлад и мрак и отсутствие каких-либо возможностей. Потому что у мертвеца их нет. Возможности (энергия) – это жизнь, расставание с ними – приближение старости. Другое дело - подъём вверх. Любой понимает, что это рост возможностей. Контроля над собой всё больше, жизнь отсюда, с высоты, всё прекраснее. И, главное, ощущение приближения к свету, к новым жизненным этапам. На этом эскалаторе все оглядываются без сожаления и улыбаются, поглядывая вперёд. Такая вот картина, но это всё лирика. Практика вот в чём. Наш ум окружающую жизнь, любую ситуацию воспринимает как набор слов, её описывающую. Мы движемся в потоке миллионов слов, и очень часто повторяющиеся истории, монотонная жизнь начинают представлять собой кладку из одинаковых кирпичей, где каждый - это одно и то же слово: проблема, или это разные слова с похожим смыслом. Человека несёт в будущее, а он, как в склепе, откуда не может выбраться. Это странное зрелище: вокруг человека нет объективных препятствий, в воздухе висят только слова, и вы думаете, что это толстая стена, опускаете руки, «покоряясь судьбе». Где тут выход? Проход появится, если вы начнёте задавать вопросы, проверяя на прочность каждое слово-кирпич. Всё, что вам заслоняет путь, может оказаться не таким уж и прочным. Что-то можно отодвинуть, где-то окажется, что это бутафорский кирпич из картона и так далее. Вопросами можно расшевелить стену, сделать в ней проход, найти дверь. Просто начните задавать вопросы к словам, которые обозначают ситуацию: «Что я могу изменить в этой ситуации в себе и в окружающем мире?» Чтобы пройти сквозь стену, надо стать сильнее – это одна группа вопросов. А чтобы найти слабое место в кладке – другие вопросы. Задавайте эти вопросы и находите ответы в себе, у опытных людей, на психологических консультациях, в молитвенных откровениях.
Заметьте: дети задают много вопросов и поэтому растут. Взрослым внушили, что они уже на вершине и всё знают. Результат очевиден – они катятся вниз. Не стесняйтесь задавать вопросы, учитесь задавать вопросы. Это очень важно, чтобы правильно выбрать нужный эскалатор жизни. Как в незнакомом городе, в метро - задавайте вопросы, а то унесёт неизвестно куда.
До встречи наверху!
Последнее редактирование:
А не ходить не пробовали? Если во вред... Хотя бы не на все. Утренник - необязательная для полноценной жизни вещь.
одна для дошкольника, другая для школьников. кого из них обделить?
Или спектакли в которых дети задействованы, готовились не один месяц.
Кое от чего отказались, конечно... но не спасает
Главное, что это уже позади.