Математика в школе!

[Che Guevara]

Катерина,
можно что-то знать, но не знать научного названия этого...т.е. понимать что это число кратно пяти, на зная, что это за зверь - кратность...интуиция что ли

 

[Mahima]

можно что-то знать, но не знать научного названия этого...т.е. понимать что это число кратно пяти, на зная, что это за зверь - кратность...интуиция что ли

Хм...ну...может быть...только интуиция такого уровня - это, может, уже гениальность...

А у меня спортсмен Но натаскивается на задачи моментально. И после некоторого натаскивания на какой-то тип уже чувствует подвох и в задачах другого типа. Но не гений сообразительности явно Придется как-то утешаться

 

[Караул]

Катерина,конечно, может! Про всех не скажу. -) Но у меня ребенок еще до школы мог разделить 6 яблок на 3 кучки. Без школьных знаний о делении и признаках делимости. Но согласна, что знать не должен был. -) Да потому и выходит в началке, что олимпидные и со звездочками задачи в большинстве случаев берут дети, с которыми родители (или кружки) занимались вне школьной программы. Натасканные. -)

 

[katia-ka]

Натаскать можно любого ребенка!

Вы пробовали? В своей практике сталкивалась с детьми, которых НЕВОЗМОЖНО натаскать.

 

[katia-ka]

Но у меня ребенок еще до школы мог разделить 6 яблок на 3 кучки.

Пардон, а что тут сложного: бери да раскладывай. Он же не в уме ЧИСЛА делил, а реальные яблоки по кучкам раскладывал.

Да потому и выходит в началке, что олимпидные и со звездочками задачи в большинстве случаев берут дети, с которыми родители (или кружки) занимались вне школьной программы. Натасканные. -)

Не натасканые, а способные в математике. С развитым логическим мышлением и проч.

 

[Караул]

Пардон, а что тут сложного: бери да раскладывай. Он же не в уме ЧИСЛА делил, а реальные яблоки по кучкам раскладывал.

В уме делил. Что тут сложного? а реальные яблоки у меня трехлетка раскладывает по кучкам.

Не натасканые, а способные в математике. С развитым логическим мышлением и проч.

А развивается логическое мышление. А занималась я с любыми, если вас это интересует. С невозможными не сталкивалась, может, они и существуют. Раз в вашей практике у вас не получилось. -) Разговоры про способные и неспособные к математике относительно началки меня убивают. Кого больше натаскали, с кем больше занимались, кого больше развивали, тот и способный. Но спорить не буду, увы. -)

 

[Вжик.]

Караул, +1

 

[Mahima]

Но у меня ребенок еще до школы мог разделить 6 яблок на 3 кучки.

ну это да И мой мог. Но вот чтобы угадать число 30 - ну мне это все кажется сложноватым Может, я по себе сужу

В уме делил

поддержу. С малыми числами это несложно. Надо просто практиковаться немножко.

 

[Che Guevara]

натаскать можно...просто когда одного надо натаскивать на олимпиадные задачи, а другого на программные и на олимпиадные - то это разные трудозатраты...плюс есть еще русский, белмова, чтение и т.д. поэтому многие останавливаются на программе...ну и еще чего чуток...потому как в сутках 24 часа только)

 

[katia-ka]

Раз в вашей практике у вас не получилось. -)

Не получилось не только у меня. И понятие " любые дети" тоже растяжимое.

с кем больше занимались, кого больше развивали, тот и способный. Но спорить не буду, увы. -)

У меня был в классе мальчик: с ним не кому было заниматься, кроме как на уроках. Мать пила, отцу до него вообще не было никакого дела. Но он был лучшим по математике в моем классе. Он решал все задачи и не только по учебнику. И одним из худших по русскому и белорусскому.

Но вот чтобы угадать число 30

Кстати, Катерина, а ведь это может быть и число 90. Т.ч. задача некорректна.

 

[Вжик.]

katia-ka, а у некоторых задач вообще может быть несколько ответов.

 

[Che Guevara]

katia-ka, а у некоторых задач вообще может быть несколько ответов.

жаль только, что основная масса проверяющих этого не знает...я уже как-то писала, что на вопрос - приходит без ног, говорит без языка - правильным ответом считалось письмо...а ответ моего ребенка почта оценили в ноль баллов...видимо сочли, что почта - это домик, где почтальоны сидят)

 

[punto]

приходит без ног, говорит без языка

Какая мрачная загадка...
Я, лично, сразу НКВД вспомнил...

 

[Mahima]

Кстати, Катерина, а ведь это может быть и число 90. Т.ч. задача некорректна.

ну вот

...а ответ моего ребенка почта оценили в ноль баллов...видимо сочли, что почта - это домик, где почтальоны сидят)

может им газеты и журналы ничего не говорят Или вообще не приходят.

 

[katia-ka]

katia-ka, а у некоторых задач вообще может быть несколько ответов.

Тогда в задаче, которую привела Катерина должно было быть написано: назовите числА, а не числО. Да и в ответе у нее в учебнике, как я поняла, написано только 30.

 

[CTEPBA]

Тогда в задаче, которую привела Катерина должно было быть написано: назовите числА, а не числО.

Необязательно. Нет таких требований к формулировкам. Когда я добрая, то в своих тестах могу намекнуть окончаниями на количество правильных ответов. Но вообще - не должна

 

[Mahima]

Да и в ответе у нее в учебнике, как я поняла, написано только 30.

да

 

[Mahima]

Но вообще - не должна

Т.е. задача ставится неполностью? А ответ ожидается полный?

 

[CTEPBA]

Т.е. задача ставится неполностью? А ответ ожидается полный?

Ну, например, сформулировано "Решите уравнение", "Найдите корни уравнения", никто ж не будет формулировать "Найдите ТРИ корня уравнения" Все полностью, все как положено, количество правильных ответов не должно содержаться в формулировке задачи.

 

[Mahima]

Ну, например, сформулировано "Решите уравнение", "Найдите корни уравнения", никто ж не будет формулировать "Найдите ТРИ корня уравнения

эээээ...тут "корнИ" и "решите". Все понятно. А когда "числО" или "числА" - , ИМХО, другой случай.