Математика в школе!

[Polianka]

k_ja_ra, я по просьбе трудящихся усложнила вступительную задачу и теперь согласна со всеми, что тут нету решения, тк в сборнике это написано, что у таких задач решения нет, мыслить шаблонами -это ацтой. Я вместе со всеми тут согласна
Вы у меня на экзамене и я хочу, чтобы мне за 10 секунд все мега умы выдали решение третьего моего условия примитивной задачи )))
Вы со мной согласны, что задача примитивная? Ее условие соответствует условию задачи из сборника. Оно полностью аналогично. Я даже могу слово в слово формулировку записать. Кроме банальных цифр, которые знают в детском саду, я ничего не добавила. Я ее слегка усложнила, так как тут некоторые хотели, чтобы выявить способных ))))
Что ответят мега умы )))?

 

[k_ja_ra]

Polianka, паўтаруся. Вашая апошняя задача не для 4-га класа. А мы кажам пра яго.
Прабачце, на гэтым скончу.

 

[Polianka]

k_ja_ra, Кьяра, я так же как и вы притомилась столько дней обсуждать задачу. Но для меня так и остался не выясненным вопрос.
Задача, с неравенством с*2<18, для четвертого класса по силам?
У этой задачи решение есть?

 

[k_ja_ra]

Polianka, праз 2 гады вы атрымаеце адказ на сваё пытанне.
Шчыра, я б вам дапамагла з адказам і цяпер. Але а) такіх заданняў у зборніку не было, каб я магла вам адказаць з асабістага досведу, якім чынам афармляецца іх рашэнне, і
б) мая дачка катэгарычна адмовілася адказаць нават на пытанне, ці праходзілі яны няроўнасці, як такія, і ці рашалі і даказвалі іх.
Адказ быў: мама, у мяне вакацыі. Кропка.
Што справядліва, напэўна. ))))

Ну і п.с. не думаю, што знаходжанне адказаў для гэтай няроўнасці складзе нейкую цяжкасць для майго дзіцяці. Наконт астатніх не ведаю.)

 

[Mahima]

По-моему, решение неравенств даже в 7 не проходят еще.
Если не подбор и все решения. По-моему, эта тема в алгебре 8 класса стоит.

 

[Mahima]

Девочки, задумали ремонт, разбираем весь дом на молекулы) и нашлись аж две книжки "Математика. Самостоятельные и контрольные работы. 5 класс. 1,2,3,4 варианты".
Пишите, кому нужно - безвозмездно, т.е. даром

 

[Jahenka]

геометрия на практике

 

[туточкина]

помогите понять и объяснить ребенку. вот такой пример в учебнике за 3-й класс. Ребенок не помнит ,что бы им объясняли, в учебники ни слова как это делать.

написаны примеры и образец для решения. вот такой образец:
3:5=0 (ост 3)
пров 5*0+3 = 3

как это объяснить я не знаю, в общем проверка выглядит правдоподобной и можно просто запомнить. Но меня мучает вопрос: почему проверяем только 3?
ведь если проверять число 5, то у нас получится 3*0+3 = 3.

 

[Караул]

туточкина, у меня есть методичка, какой урок?

 

[Jahenka]

у мамы есть 3 воздушных шарика и 5 детей. Если разделить поровну - то сколько достанется каждому ребенку? - 0
А сколько останется у мамы? - все 3 и останутся, это - остаток.

 

[туточкина]

Караул, Муравьева, урок 80.

у мамы есть 3 воздушных шарика и 5 детей. Если разделить поровну - то сколько достанется каждому ребенку? - 0
А сколько останется у мамы? - все 3 и останутся, это - остаток.

во как...
а если на математическом языке?

и вообще, девочки, кто постарше, подскажите нужно ли заморачиваться такими примерами? пригодятся ли они в старших классах. В гимназию поступать не будем, так что я не сильно волнуюсь. если какую-то мелочь не усвоит. Но может я ошибаюсь - понимание такого деления с остатком важно в будущем.

 

[Jahenka]

а если на математическом языке?

если делимое меньше делителя, то при делении получается 0 целых и остаток равен делимому.

Но шариками понятнее по-моему Тут смотря что вам надо, как говорится, "шашечки - или ехать"

у нас это было в контексте деления в столбик больших чисел с остатком.

 

[Караул]

туточкина, у меня Чеботаревская, Николаева. Я полистаю, посмотрю, как там

 

[туточкина]

у нас это было в контексте деления в столбик больших чисел с остатком.

т.е. вы делили 98:178? примерно так?

если делимое меньше делителя, то при делении получается 0 целых и остаток равен делимому.

это у вас такое правило в учебнике было?

вот здесь нашла
Если делимое меньше делителя (но не равно нулю), то такого целого неотрицательного числа найти нельзя, т. е. для случая деления, например, 2:7 частного при делении нацело не существует.

короче, чем глубже в лес, тем больше помидоры.

получается, что: 3:11 = 0, ост 3. “З не делится нацело на 11. Самое большое число, которое делится нацело на 11 и меньше 3, есть число 0. Разделим 0 на 11, получим частное 0. Из делимого 3 вычтем 0, получим 3. Это остаток. Причем 3 меньше 11. Итак, частное при делении 3 на 11 равно 0, остаток равен З”.

 

[Goldenflow]

Бедные дети. У меня от одного чтения правила мозг больной свело

 

[туточкина]

Goldenflow, полностью согласна, я эту статью пол дня читала, и то с трудом поняла.

 

[Jahenka]

т.е. вы делили 98:178? примерно так?

нет. 178 на 16 например. Тут на форуме просто в столбик не написать - там в конце как раз получится 2, которое не делится на 16, уже получается 0 целых, и 2 переходит в остаток. Это самый простой случай.
В случае посложнее 0 получается в середине результата, например 428 : 4 , если делить в столбик, там есть момент, когда надо 2:4 - тоже будет 0 целых в ответ и 2 переносится в остаток.

(буквами это непонятно - попробуйте написать столбиком)

У меня от одного чтения правила мозг больной свело

предлагала на шариках - не подходит

 

[Караул]

туточкина, нашла старый учебник.
картинка... ну как выше с шариками -)

вся страница http://slovo.ws/urok/matematika/03/001/132.html
деление с остатком от 126 страницы

 

[kolesnikova]

если делить в столбик, там есть момент, когда надо 2:4 - тоже будет 0 целых в ответ и 2 переносится в остаток.

а мы не заморачиваемся, просто раз не делится пишим ноль и сносимследующую цифру для деления.
Зачем нужно так глубоко вникать? тут у взрослых от таких формулировок мозг кипит )))) ну, может я не права, пусть математики меня поправят.

ашла старый учебник.
картинка... ну как выше с шариками -)

ну вот, значит не надо так глубоко вникать )))

 

[Караул]

получается, что: 3:11 = 0, ост 3. “З не делится нацело на 11. Самое большое число, которое делится нацело на 11 и меньше 3, есть число 0. Разделим 0 на 11, получим частное 0. Из делимого 3 вычтем 0, получим 3. Это остаток. Причем 3 меньше 11. Итак, частное при делении 3 на 11 равно 0, остаток равен З”.

где-то в методиках была проверка умножением. Тогда в любом случае, когда делимое меньше делителя, выходит
1) умножаем на ноль, то
2) остаток - это делимое.

Это проще? формулировку можно в инете поискать

нашла -)))
запомните!
Если при делении с остатком делимое меньше делителя, то их неполное частное равно нулю, остаток равен делимому.

или картинка