Математика в школе!

[CTEPBA]

Жучиха, ты была на уроке? Скорей всего нет, так что неизвестно - объясняли тему или не объясняли. У меня вон студенты - все ходят потоком на лекции, а посмотришь конспект - у всех разный. Спросишь на семинаре - вам начитали на лекции и 70% отвечают нет, хотя дали, объяснили и показали пример А уж про то, что исходя из их слов - в школе им вообще ничего не давали, даже не говорили как квадратное уравнение решать - это отдельный вопрос Можно пять раз повторить как сделать какой-то номер и 90% скажут, что ты не объяснял.

 

[Che Guevara]

стопудово объяснили
и на тот момент всё показалось элементарно
а пока домой попал - начисто забыл
я к примеру спросила у ребенка - нарисуй линию горизрнта - таких прелестных вариантов наслушалась..а учитель утверждает, что обратил внимание детей на уроке на это - и я ей искренне верю...ребенок ни черта не помнил...а уж что касается разъяснение по д/з -у нас полкласса тока делает вид, что члушает - типа когда его еще делать - это д/з)

 

[Караул]

Тут два подхода.

1. С помощью учителя
Что пишет Жучиха. Понятно,что должен быть процесс обучения. Как сначала показали-научили, ва потом закрепили. То есть учитель должен все объяснять, и задания не должны выходить за рамки его объяснений. Это все понятно и справедливо. Отдаем в школу за знаниями. И когда "это мы не проходили" приходится объяснять самому, то у родителей это вызывает раздражение. Это нормально. -)

2. Самостоятельное плаванье
Многое в нашей приходится добывать самому. И сталкиваться с этим в первый раз. И такое добытое знание более ценно, это понятно. А какой кайф, что твой ребенок сам понял, сам придумал и допер. -) В некоторых программах освоение нового строится на вот таком методе открытий.

Поэтому гармоничное сочетание этих двух подходов - это неплохо. Фундаментальное - основу дает учитель, со зведочкой мелочи - открывает сам.

Главное на этом не заморачиваться. -)

Ну фиг с ним с последовательностями в 2 классе, будут их еще мусолить и объяснять, встречаются они дальше часто. Не понял задачу со звездочкой, можно объяснить самому. Если родитель решил. -) Хуже,если приходится объяснять более фундаментальные вещи.

 

[Che Guevara]

Караул,
кстати -у вас в началке контрольные были в рамках программы или на 9-10 было пятое задание со звездочкой?

 

[Караул]

Che Guevara,наверное были, уже не помню. Может, в 4 классе. Надо у ребенка спрашивать. В 5-6 классе есть такие задачи в тестах, любит их учитель давать. Может, это от учителя зависит?

 

[Che Guevara]

не знаю насчет тестов, но в старшей школе по м-ке есть 5 задание повышенной сложности, если оно не решено - а все остальное идеально - только 8...задания эти на уроках не разбираются
что касается началки - то задания со звездочкой на дом задают как правидл по желанию, учителю хоть бы на уровне программы все объяснить - реально дети с математикой с большенстве своем не дружат - хотя почитав эту тему я как и виталена поняла - почему

 

[Караул]

Che Guevara,да тестами у нас обзываются контрольные. -) дети пишут чуть ли на каждом уроке, причем апофигеем было 5 тестов на одном уроке. Да, кстати, а почему не дружат, ты поняла?

 

[Жучиха]

что касается началки - то задания со звездочкой на дом задают как правидл по желанию, учителю хоть бы на уровне программы все объяснить - реально дети с математикой с большенстве своем не дружат - хотя почитав эту тему я как и виталена поняла - почему

нашим совсем не задают :-( Я эту задачку случайно нашла. И не заморачивалась бы, если бы ребенку через три года такие задачи не пришлось на экзамене в гимназию решать. Раз такие задачки есть в учебнике, значит входят в программу. А в тетрадках: тишь да гладь, задачки в одно действие и примеры в пределах 20 :-(.

 

[Жучиха]

Жучиха, ты была на уроке? Скорей всего нет, так что неизвестно - объясняли тему или не объясняли.

Я спросила у учительницы, она сказала, что последовательности и не думала объяснять. А задача в учебнике есть :-( Почему же тогда не объясняют?
ЗЫ: А ребенку я всегда буду верить больше

 

[CTEPBA]

нашим совсем не задают :-( Я эту задачку случайно нашла. И не заморачивалась бы, если бы ребенку через три года такие задачи не пришлось на экзамене в гимназию решать. Раз такие задачки есть в учебнике, значит входят в программу. А в тетрадках: тишь да гладь, задачки в одно действие и примеры в пределах 20 :-(.

Вы все таки в гимназию поступать будете?

 

[CTEPBA]

Я спросила у учительницы, она сказала, что последовательности и не думала объяснять. А задача в учебнике есть :-( Почему же тогда не объясняют?
ЗЫ: А ребенку я всегда буду верить больше

Так вам её задали или ты просто нашла её в учебнике? Разные вещи и постановка вопроса.

Я тоже, но не всегда Тем более, что это нормальный педагогический прием - объяснить тему, задав домашнее задание не только в рамках объясненного, что решается строго по схеме-шаблону и не развивает мышления напрочь, но и чуть свыше, просто намекнув ход решения или возможные нюансы в задаче.

Дети, кстати, вообще разучились сейчас думать... Задаешь какую-нибудь тему, так скажи не просто страницы в учебнике, а по каким конкретно абзацам-предложениям спросят, а по каким нет. Наизусть заучат, а что дальше - хоть трава не расти, главное, что мы наизусть знаем.

Если задача, так чтоб в домашнем или на контрольной работе - только цифры изменились (и то, определенная часть даже только с измененными цифрами - не решит). Не дай боже в условии задачи слова в предложении местами поменять... новая неизвестная задача, явно со звездочкой

Я бы не говорила, но сколько раз ко мне обращаются с вопросами по школьной программе - столько раз школьники лукавят и заявляют родителям, что не проходили то, что является базовым в программе и часто пройдено даже в предыдущий учебный год.

 

[punto]

Дети, кстати, вообще разучились сейчас думать...

Вот. А потмо смотришь, а девочка в первом классе 85 очков в кенгуре собрала.
Спрашивается, строго по Сельвинскому:
"Для чего он родился великим, если не с кем сразиться ему"
Нужно элитаризовать часть вузов (факультетов, специальностей) масштабах страны. Иначе беда будет. В смысле, чтобы ни бабло ни званья не спасали -- только знания несли.

 

[Жучиха]

Так вам её задали или ты просто нашла её в учебнике?

Нашла в учебнике. Я может страшно тупая, но все, что есть в учебнике - считаю школьной программой, и хочу, чтобы моему ребенку это объяснял кто-то с педагогическим, а не медицинским образованием.

 

[Жучиха]

Дети, кстати, вообще разучились сейчас думать...

От того и разучились, что все эти "звездочки" школу похоже совсем не волнуют, а задания задают вроде "вторая строка в третьем столбике - выразительно читать". Я утрирую, но все же

 

[Жучиха]

Вы все таки в гимназию поступать будете?

Хотелось бы быть к этому готовым. :-( Но, боюсь, с такой програмой обучения в четвертом классе надо будет плотно репетиторов нанимать. Не знаю, правда. Пока он склонен больше к чистописанию, чемк математике. :-(

 

[CTEPBA]

нашим совсем не задают :-( Я эту задачку случайно нашла. И не заморачивалась бы, если бы ребенку через три года такие задачи не пришлось на экзамене в гимназию решать. Раз такие задачки есть в учебнике, значит входят в программу. А в тетрадках: тишь да гладь, задачки в одно действие и примеры в пределах 20 :-(.

Я понимаю, но в это задача вполне может относиться к решаемым на стимулирующих занятиях или факультативах. Дальше все субъективно зависит от учителя, но за слишком сложные задачи сейчас можно получить по шее Нам кстати тоже делают постоянно вливания по поводу того, что надо упрощать программы ... особенно, если в группы попадают всякие такие детки

От того и разучились, что все эти "звездочки" школу похоже совсем не волнуют, а задания задают вроде "вторая строка в третьем столбике - выразительно читать". Я утрирую, но все же

Ответ выше сюда же относится. Хотя я считаю, что проблемой так же является само существование ЦТ.

 

[CTEPBA]

Вот. А потмо смотришь, а девочка в первом классе 85 очков в кенгуре собрала.
Спрашивается, строго по Сельвинскому:
"Для чего он родился великим, если не с кем сразиться ему"
Нужно элитаризовать часть вузов (факультетов, специальностей) масштабах страны. Иначе беда будет. В смысле, чтобы ни бабло ни званья не спасали -- только знания несли.

Ну, дети все разные, я про основную массу

Какие такие знания... В ВУЗе тот прав, кто больше времени тратит на написание научных (не педагогических) статей и конференции. Или на идеологически-воспитательную работу. Или количество хоздоговоров с предприятиями. Сколько работаю, столько ругаюсь, потому что считаю, что основная функция - учебная (особенно учитывая долю бюджетников и платников - ВУЗы фактически занимаются продажей услуг в сфере образования по получению этого самого образования), но... Да, вроде как за учебным процессом следят, что-то внедряют (с фик знает каким опозданием и понятно за чей счет), но по мне пока все идет не в ту сторону. Одно то, что надбавки опять же дали за научные, а не педагогические достижения - уже обо всем говорит.

 

[winity]

Я со своим нематематическим образованием не могу придумать, как выполнить задание по математике в 3 классе.
Задание: Нарисуйте схемы вычислений:
(27+43)-14
100-(52-9)
(16:2)+9
ну и тому подобное
Как что рисуется??? Ничего подобного до этого в учебнике не нашла, дети не решали

 

[Ковалева]

winity,
посмотрите стр. 20, упр. 6 - там есть образец схемы вычислений.
Скорей всего, им что-то подобное показывали.

 

[winity]

Ковалева,
может быть, спасибо за подсказку. Вот только смысла в подобных рисованиях не вижу никакого... и что. решать ЭТО не надо? Только нарисовать? Уж лучше бы просто решили. бредовое задание какое-то